20《要是你在野外迷了路》教學設計之六

1、20?要是你在野外迷了路?教學設計之六學習目標：1.認識針、忠、盞、稠四個生字，會寫忠、導等個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.掌握一些區(qū)分方向的方法，有進一步尋找區(qū)分方向方法的興趣。課前準備：1.指南針。2.課件：天然的指南針樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪。3.生字、詞卡片。4.查找區(qū)分方向的其他方法。第一課時一、故事導入，揭示課題1.故事導入。故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。2.設疑：這時你怎么辦？請學生想各種可能。3.揭示課題，教師板書。二、初讀課文，隨機識字1自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2檢查自學，隨機識字。先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，

2、再指名分節(jié)讀，在讀中正音。忠后鼻音盞翹舌音碰后鼻音稠翹舌音3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號。4.討論交流。太陽、北極星、大樹、積雪三、細讀課文，自主學習1在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。四人小組學習讀一讀想一想說一說問一問2小組派代表在全班交流。結合學生的答復，理解忠實、向導、稠稀、分辨等詞語。并用課件演示文中四種區(qū)分方向的方法。同時，了解為什么能區(qū)分方向的原因。3指導朗讀。四、總結課文，指導書寫1齊讀課文。2穩(wěn)固生字。從生字卡片中找字的游戲1我有一顆中國心。忠2左右結構的字。積、稠、稀、針、碰、慌3找找偏旁一樣的字。積、稠、稀4一燈3指導書寫。重點指導盞、

3、稀、碰、慌第二課時一、復習回憶，指導背誦1組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。2指名說說書中介紹的區(qū)分方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。有些白天適用，有些黑夜適用3教師用引讀法，引導學生背誦課文。二、表演課文，深化主題1師生配合表演。迷路的小孩哭：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩擦干眼淚：哦！我明白了，謝謝你們，再見！2小組合作表演。3選擇小組匯報。三、總結全文，拓展練習1齊背全文。2說說你在課外找到的區(qū)分方向的方法，進行交流，并說明理由。3仿照25節(jié)的寫法，說說你找到的區(qū)分方向的方法。4總結：大自然不光有很