研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐 （項(xiàng)目總結(jié)） 在新世紀(jì)

1、 研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐 工程總結(jié)在新世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，科技開(kāi)展日新月異，學(xué)習(xí)型社會(huì)悄然來(lái)臨，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程明顯加快。我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段。1999年以來(lái)我國(guó)連續(xù)幾年大幅度擴(kuò)招，高等教育已由精英教育過(guò)渡到群眾化教育新階段?！?85工程的實(shí)施吹響了我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的號(hào)角。廣東省提出要在2021年率先根本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，并提出建設(shè)高等教育強(qiáng)省的奮斗目標(biāo)。為適應(yīng)新的形勢(shì)要求，華南理工大學(xué)明確提出要經(jīng)過(guò)假設(shè)干年的努力，把學(xué)校建設(shè)成為“國(guó)內(nèi)一流，世界知識(shí)的高水平大學(xué)的奮斗目標(biāo)，并確立了“既要做大，更要做強(qiáng)的開(kāi)展戰(zhàn)略。在新的形勢(shì)下，如何確立研究型大學(xué)教育質(zhì)

2、量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)根本建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，嚴(yán)格教學(xué)管理，構(gòu)筑研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，是擺在我們面前迫切需要答復(fù)和解決的問(wèn)題。一、理論創(chuàng)新一探索確立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新時(shí)期我校設(shè)立教研重點(diǎn)工程改革開(kāi)放前沿地區(qū)高素質(zhì)工程人才培養(yǎng)的研究與探索，開(kāi)展廣泛的教育思想大討論，全校上下一致認(rèn)為，研究型大學(xué)本科教學(xué)擁有充足的教育資源、良好的辦學(xué)條件、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、具備悠久的辦學(xué)歷史和優(yōu)良的校園文化。進(jìn)入研究型大學(xué)的本科生能從研究型大學(xué)特有的教育條件和資源中受益，獲得在其他類(lèi)型高校難以獲得的實(shí)踐和能力鍛煉。研究型大學(xué)本科教育體系具有思想性、創(chuàng)新性、時(shí)代性、開(kāi)放性和綜合性特征。根據(jù)研究型

3、大學(xué)本科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和我校的根底與條件，我校確立了高等教育群眾化時(shí)期的精英教育質(zhì)量觀、素質(zhì)教育質(zhì)量觀、創(chuàng)新教育質(zhì)量觀和特色教育質(zhì)量觀。討論確立了新的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：在繼承我校上世紀(jì)90年代以來(lái)確定的“重人品、厚根底、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)的指導(dǎo)思想根底上，將培養(yǎng)高素質(zhì)、“三創(chuàng)型創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)、國(guó)際化的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才作為本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。根據(jù)我校工科為主的學(xué)科背景和高等工程教育為主的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，明確提出要培養(yǎng)“大工程背景下的具有專(zhuān)深業(yè)務(wù)理論根底、較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力和深厚的人文社科素養(yǎng)的工程科學(xué)家和研究開(kāi)發(fā)人員，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論根底、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和有一定人文素質(zhì)的工程師和設(shè)計(jì)師。本科教學(xué)質(zhì)量

4、標(biāo)準(zhǔn)既有統(tǒng)一性，又有多樣性。研究型大學(xué)本科教學(xué)與其他各種類(lèi)型和層次的高校一樣，首先要符合我國(guó)?高等教育法?和?學(xué)位條例?的有關(guān)規(guī)定；同時(shí)更要有自身的獨(dú)特要求和規(guī)定。后者主要內(nèi)容有：鮮明而獨(dú)特的辦學(xué)理念，即：準(zhǔn)確合理明確的辦學(xué)定位和先進(jìn)的教育思想觀念、明確的辦學(xué)思路和很強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)；高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，即：合理的生師比、合理的師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)，較大的本科教育人力投入；高素質(zhì)的生源；能提供廣闊而高深的課程；充裕的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與條件；良好的就業(yè)市場(chǎng)；國(guó)際化程度高；良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求等等。二確立高等教育質(zhì)量保障的方法、內(nèi)容和模式研究型大學(xué)首先要妥善處理好本科教育與研究生教育、教學(xué)與科研這兩對(duì)矛

5、盾。近年來(lái)，我校明確提出本科教育是立校之本，研究生教育是強(qiáng)校之路，本科教育是研究生教育的根底。強(qiáng)調(diào)要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期以來(lái)重視和強(qiáng)調(diào)本科教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在1999年成為我國(guó)首批本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校根底上不斷加大改革和建設(shè)力度，建設(shè)國(guó)內(nèi)一流本科教育，為我國(guó)培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才。我校十分重視教學(xué)和科研的相互促進(jìn)、相互滲透。早在上世紀(jì)九十年代中期，我校就明確提出“以人為本，以教學(xué)為中心，以科研為重點(diǎn)，建設(shè)一流大學(xué)的辦學(xué)思路，2003年學(xué)校第十四次黨代會(huì)進(jìn)一步提出“以人為本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為根本，以科技工作為重點(diǎn)，既要做大，更要做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)新的跨越式開(kāi)展的總體思路，強(qiáng)調(diào)以科研為背景的教學(xué)和在

6、教學(xué)根底上的科研，把教學(xué)和科研統(tǒng)一到人才培養(yǎng)的根本工作之中。教學(xué)質(zhì)量形成于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，要全方位、全過(guò)程、全要素地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。我校認(rèn)為，堅(jiān)持“四個(gè)投入 ，即：領(lǐng)導(dǎo)精力的投入，教師精力的投入，學(xué)生精力的投入和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。加強(qiáng)教學(xué)根本建設(shè)，深化教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根底。健全組織機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新是構(gòu)建質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控體系、教學(xué)資源監(jiān)控體系、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系和教學(xué)信息監(jiān)控體系等四大體系是構(gòu)建質(zhì)量保障體系的重點(diǎn)。二、實(shí)踐探索在上述理論指導(dǎo)下，我校以人事制度改革為突破口，以建立現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)制度為核心，以構(gòu)建假設(shè)干教學(xué)監(jiān)控體系為主要內(nèi)容，

7、深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，初步建立了研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。一建立教學(xué)資源監(jiān)控體系，構(gòu)建本科教學(xué)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)1創(chuàng)新人事制度，為本科教學(xué)提供強(qiáng)有力人力資源保障2000年，學(xué)校啟動(dòng)了新一輪人事制度改革,全面實(shí)施“興華人才工程，突出強(qiáng)調(diào)組建團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)管理、定期考核、任期聘任和擇優(yōu)上崗，同時(shí)改革分配制度，提高科研、教學(xué)與管理骨干的待遇，確立新的競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)機(jī)制，如下圖：在全校性根底課程和重要的學(xué)科根底課程領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)設(shè)立了19個(gè)“興華人才工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近400個(gè)教學(xué)崗位，約占全校教師數(shù)的20%，其中首席教授共19人，責(zé)任教授64人，主講教師108人，骨干教師155人。學(xué)

8、科隊(duì)伍崗位設(shè)置共分五個(gè)層次：學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人、校級(jí)學(xué)術(shù)骨干、院(系)學(xué)術(shù)骨干和骨干教師崗位。根據(jù)學(xué)科根底和學(xué)科建設(shè)需要，全校共建設(shè)36個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，包含有145個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。全校共有85以上的教師進(jìn)入“興華人才工程團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要求以教學(xué)為主的教師要有30%的時(shí)間和精力搞科研；以學(xué)科與科研為主的教師用30%的時(shí)間和精力搞教學(xué)。大力倡導(dǎo)學(xué)者型教師和教師型學(xué)者，要求教師要將最新的科研成果和前沿理論成果運(yùn)用到教學(xué)中去，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題提升到科研層面解決。要求教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初步的科研活動(dòng)。通過(guò)人事制度改革，建立了一支穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍，為實(shí)施研究型教學(xué)提供了強(qiáng)有力的人力資源保障。2 健全組織機(jī)構(gòu)，確保領(lǐng)

9、導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的投入我校從健全組織機(jī)構(gòu)著手實(shí)施質(zhì)量工程。本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)全校本科教學(xué)工作提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。新成立教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估辦公室，全面具體負(fù)責(zé)組織全校本科教學(xué)質(zhì)量保障工作。多年來(lái)，我校不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是院系領(lǐng)導(dǎo)都把教學(xué)工作作為重要工作，校長(zhǎng)親自分管本科教學(xué)，黨政會(huì)議定期研究教學(xué)工作，建立了校、院系領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系院系和黨政領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)課制度。學(xué)校通過(guò)制度創(chuàng)新與思想教育相結(jié)合的方式促使教師和學(xué)生加大對(duì)本科教學(xué)工作的投入。建立了主講教師審批制度，要求副教授以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任本科生培養(yǎng)方案中的核心課程、骨干課程。將教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)生研究方案、開(kāi)展教學(xué)改革等納入工作量考核范圍，并作為晉升、

10、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。采取多種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)加強(qiáng)校園文化和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)分制和學(xué)籍管理制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3增大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件學(xué)校提出要保持教學(xué)經(jīng)費(fèi)的兩個(gè)增長(zhǎng)，即：教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)應(yīng)適當(dāng)超過(guò)學(xué)校教育事業(yè)費(fèi)的增長(zhǎng)，生均和師均教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)應(yīng)逐年增長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校除正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入外，從“985一期建設(shè)經(jīng)費(fèi)中就拿出近5000萬(wàn)元構(gòu)建本科教學(xué)工作大平臺(tái)，其中投入1200萬(wàn)元建設(shè)新教學(xué)大樓多媒體課室。學(xué)校每年還投入500多萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行課程和教材建設(shè)。從2004年開(kāi)始至2007年，為迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，每年增加1000萬(wàn)元

11、的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)行教學(xué)改革和建設(shè)。持續(xù)不斷增加的經(jīng)費(fèi)投入為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)根底。學(xué)校不斷加大教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。目前學(xué)校已建有工科數(shù)學(xué)課程、大學(xué)生文化素質(zhì)教育和國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)共三個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)人才培養(yǎng)基地。近年來(lái)，學(xué)校投入2000多萬(wàn)元，成立根底物理、根底化學(xué)、電工電子、自動(dòng)控制根底、機(jī)械根底和工業(yè)培訓(xùn)中心共十大根底教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中心。增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，以滿(mǎn)足學(xué)生自主選擇的要求。以上述中心為依托，以相同或相近學(xué)科、專(zhuān)業(yè)群為體系，重組實(shí)驗(yàn)課體系，著力構(gòu)建學(xué)科根底課實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，按照開(kāi)放式教學(xué)要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。大力拓展設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了“智能化開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)

12、室管理控制系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)軟件。與各種社會(huì)力量聯(lián)合建立了50多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這些為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力打下了良好的根底。二健全教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，確立研究型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)準(zhǔn)那么1創(chuàng)新考試管理機(jī)制，標(biāo)準(zhǔn)考試管理2000年11月，我校成立考試中心，從組織命題、印制試卷、組織考試、試卷存檔保管到成績(jī)管理，由考試中心實(shí)行全過(guò)程統(tǒng)一管理和監(jiān)控。學(xué)校先后制訂或修訂了?華南理工大學(xué)考試工作管理細(xì)那么?、?關(guān)于加強(qiáng)考試管理和考試改革有關(guān)要求的通知?等十幾個(gè)文件，組織開(kāi)發(fā)了課室座位查詢(xún)系統(tǒng)，承當(dāng)了教育部題庫(kù)中心的試題庫(kù)研發(fā)工作，開(kāi)發(fā)了試卷庫(kù)管理系統(tǒng)，目前存檔的試卷樣卷已達(dá)5000余套，促進(jìn)了

13、考試管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和科學(xué)化。2積極探索考試改革，建立研究型教學(xué)評(píng)價(jià)制度2001年組織全校700多門(mén)課程根據(jù)各課程教學(xué)大綱制定了?課程考核雙向細(xì)目表?，出版了?華南理工大學(xué)公共根底課及各專(zhuān)業(yè)主干課程考核雙向細(xì)目表匯編?，標(biāo)準(zhǔn)了各門(mén)課程考核的內(nèi)容和考核目標(biāo)，建立了科學(xué)的命題評(píng)估指標(biāo)體系，較大地提高了考試工作的信度、效度和質(zhì)量。積極改革課程考試方式和考核評(píng)價(jià)體系，根據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)探索實(shí)施了閉卷、開(kāi)卷、開(kāi)閉卷結(jié)合、有限開(kāi)卷、口試辯論、實(shí)際操作、大作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、論文綜述、課程設(shè)計(jì)等多種形式相結(jié)合的考核方式方法。還積極探索平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合、教師考核與學(xué)生相互及自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極

14、思維，“考以致“思，“考以“創(chuàng)新，建立靈活多樣的課程考核評(píng)價(jià)體系知識(shí)掌握程度評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)、分析能力評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)等，把考試變成學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。三加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，將質(zhì)量意識(shí)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程1深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量近年來(lái)，我校著力實(shí)施“研究型教學(xué)、“數(shù)字化教學(xué)、“個(gè)性化教學(xué)和“國(guó)際化教學(xué)共四大教改工程，以教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，構(gòu)筑大學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，實(shí)行寬口徑綜合化的人才培養(yǎng)模式。我校2003級(jí)本科綜合培養(yǎng)方案各類(lèi)課程所占學(xué)時(shí)如下： 繼續(xù)推進(jìn)多樣化、多模式的人才培養(yǎng)模式改革。在全校范圍內(nèi)實(shí)行轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度。規(guī)定前3個(gè)學(xué)期總績(jī)點(diǎn)在專(zhuān)業(yè)年級(jí)前

15、20%的學(xué)生有資格申請(qǐng)?jiān)谌Ｋ袑?zhuān)業(yè)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。2002年全校共有192名學(xué)生，2003年全校共有160名學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。近幾年來(lái)，我校努力將教學(xué)和科研融合在一起，強(qiáng)調(diào)科研在教學(xué)中的滲透和以科研為背景的教學(xué)。學(xué)校規(guī)定：本科學(xué)生在四年學(xué)習(xí)期間必須參加不少于128個(gè)小時(shí)4學(xué)分的旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動(dòng)。實(shí)行“本科生參與課外科研實(shí)踐訓(xùn)練方案，2002年立項(xiàng)113項(xiàng)，2003年立項(xiàng)250多項(xiàng)。從2004年起，學(xué)校每年投入200萬(wàn)元實(shí)施“學(xué)生研究方案SRP，另每年投入100萬(wàn)元實(shí)施“學(xué)生百步梯攀登方案。改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。組織實(shí)施了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教育改革、通識(shí)教育課程改革、學(xué)科平臺(tái)課程建設(shè)、7個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)試

16、點(diǎn)班和100多門(mén)雙語(yǔ)課程教學(xué)改革。 推行研究型數(shù)字化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以啟發(fā)性教學(xué)為根本指導(dǎo)思想，由傳授型方法向研究型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，也即：由傳授知識(shí)為主要內(nèi)容的傳授型教學(xué)向傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和養(yǎng)成素質(zhì)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要特征的研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。具體表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中致力于實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在課堂教學(xué)中由教師講授為主轉(zhuǎn)向講授與討論、研討相結(jié)合；二是在實(shí)踐教學(xué)中由單純的知識(shí)應(yīng)用為主轉(zhuǎn)為以課題型實(shí)踐訓(xùn)練為主要形式的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式；三是作業(yè)訓(xùn)練和考試由教師講什么、學(xué)生學(xué)什么、考試考什么的模式轉(zhuǎn)到教師少講精講，學(xué)生多練、考試多考，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新模式。加快教學(xué)手段的創(chuàng)新，

17、大力推行數(shù)字化教學(xué)。先后建設(shè)了校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體課室等工程，并不斷加快現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的軟、硬件資源建設(shè)，目前我校自行開(kāi)發(fā)完成的教育教學(xué)軟件達(dá)375項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)課程已達(dá)165門(mén),國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)工程96-750工程13項(xiàng),國(guó)家新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程7門(mén)。2組織開(kāi)展多種多樣的評(píng)估，促進(jìn)本科教學(xué)改革和建設(shè)開(kāi)展和完善了學(xué)生綜合素質(zhì)與質(zhì)量評(píng)估、重點(diǎn)課程評(píng)估、名牌專(zhuān)業(yè)與精品課程評(píng)估、院系本科教學(xué)狀態(tài)評(píng)估和學(xué)校本科教學(xué)工作自評(píng)、課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、實(shí)踐教學(xué)含實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)資格審查等多項(xiàng)評(píng)估，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本科教學(xué)狀況，采取有效措施整改存在的問(wèn)題和缺乏。完善教學(xué)督導(dǎo)制度。已建立一支教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍

18、，教學(xué)督導(dǎo)員通過(guò)聽(tīng)課、調(diào)研，開(kāi)展教學(xué)檢查工作，參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。理順學(xué)校和學(xué)院的關(guān)系，確立學(xué)院教學(xué)主體地位，對(duì)學(xué)院教學(xué)和辦學(xué)實(shí)行目標(biāo)管理，每年開(kāi)展群體考核，將考核結(jié)果與學(xué)院資源分配等掛鉤，從而促使學(xué)院加大對(duì)教學(xué)工作的投入。四完善教學(xué)信息監(jiān)控體系，及時(shí)有效地控制教學(xué)過(guò)程質(zhì)量實(shí)施學(xué)生教學(xué)信息員制度，目前共有255位本科教學(xué)信息員，負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量狀況直接反應(yīng)到學(xué)校，使學(xué)校掌握了第一手材料，提高了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。同時(shí)，進(jìn)一步完善教學(xué)信息采集網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)生源質(zhì)量分析與跟蹤、期中教學(xué)檢查、定期召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)、教師代表座談會(huì)、網(wǎng)上師生信箱、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等，廣泛收集信息，不斷調(diào)

19、控和校正教學(xué)過(guò)程。五建章立制，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了完善的制度與文化保障2000年以來(lái)，先后制修訂?華南理工大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)那么?、?華南理工大學(xué)本科學(xué)分制教學(xué)管理實(shí)施方法?、?華南理工大學(xué)全日制本科學(xué)生修讀附修及雙學(xué)位管理方法?、?華南理工大學(xué)本科教學(xué)事故認(rèn)定與處理方法?、?華南理工大學(xué)教師教學(xué)工作暫行規(guī)定?、?華南理工大學(xué)學(xué)生上網(wǎng)管理暫行規(guī)定?、?華南理工大學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)方法?、?華南理工大學(xué)先進(jìn)班集體標(biāo)兵評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)方法?等教學(xué)文件，為健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系提供了可靠的制度保證。 大力實(shí)施“文化興校戰(zhàn)略，采取一系列政策措施加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展“科技節(jié)、“文化節(jié)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品競(jìng)賽等多種多樣的課外活動(dòng)，以及以“樹(shù)立新世紀(jì)大學(xué)生形象為主題的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了價(jià)值支持和文化保障。三、實(shí)踐效果本工程取得了良好的效果，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。培養(yǎng)了一批教學(xué)效果突出的優(yōu)秀中青年教師，造就了1位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、3位兩院院士、數(shù)名大師級(jí)的首席教授。出了一大批教學(xué)改革成果，教師出版的教材、教學(xué)研究論文及教研工程明顯增多。據(jù)我校學(xué)生工作處對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為授課教師有較強(qiáng)敬業(yè)精神的學(xué)生占被調(diào)查者的比例比改革前提高了20個(gè)百分點(diǎn)。我校在1999年通過(guò)教育部本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)價(jià)的根底上，近年