二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我們的玩具和游戲 北師大版

1、?我們的玩具和游戲? 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一篇專為農(nóng)村孩子寫(xiě)的課文 ,按照春夏秋冬的順序 ,描繪了農(nóng)村孩子在不同的季節(jié)里 ,在大自然中就地取材 ,動(dòng)手動(dòng)腦 ,創(chuàng)造自己的玩具和游戲的場(chǎng)景 ,表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力能力 ,并對(duì)新鮮事物充滿了好奇和探究欲。故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā) ,讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí) ,主動(dòng)開(kāi)展。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字 ,識(shí)記本課中表示玩具和游戲名稱的詞 ,積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地等詞語(yǔ) ,繼續(xù)練習(xí)

2、獨(dú)立識(shí)字的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一句話和一小段話 ,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)話技能。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字 ,識(shí)記本課中表示玩具和游戲名稱的詞 ,積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地等詞語(yǔ) ,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一句話和一小段話 ,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)話技能。過(guò)程與方法：1、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人 ,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) ,完成對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)。 2、采用“問(wèn)題-討論式教學(xué)法 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望 ,讓學(xué)生主動(dòng)參與 ,最終完成知識(shí)的構(gòu)建。3、通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1

3、、通過(guò)朗讀課文 ,讓我們農(nóng)村學(xué)生體會(huì)農(nóng)村孩子自豪快樂(lè)的感情。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望 ,增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心。教學(xué)流程第一課時(shí)一、游戲激趣 ,導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入 ,游戲激趣：拍手游戲。2、揭示課題 ,板書(shū)課題。3、齊讀課題 ,提示“游字的字形。二、初讀課文 ,整體感知1、自由讀課文 ,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字 ,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。(課件出示：識(shí)字方法)3、小組交流自主識(shí)字成果。4、指名分段讀文 ,及時(shí)評(píng)價(jià)。5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1課件出示第一局部詞語(yǔ)。、小老師教讀。師正音 ,并點(diǎn)撥多音字的認(rèn)讀。、同桌互讀。、開(kāi)火車讀。、去掉拼音 ,分組賽讀座位

4、組、男女組。2課件出示第二局部詞語(yǔ)。、你發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)作+名稱  、做連線題你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？補(bǔ)充 ,生自由說(shuō)_手絹 _皮筋 _象棋 _謎語(yǔ)學(xué)_ 織_ 擦_ 撿_7、現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里 ,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀課文。三、識(shí)記字形 ,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、你們是怎么記住這些字寶寶的呢？出示要求書(shū)寫(xiě)的生字的課件2、同桌討論。3、全班交流 ,師點(diǎn)撥。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“形、讀音 ,后鼻韻母。、字形 ,學(xué)會(huì)觀察。、書(shū)寫(xiě) ,師范寫(xiě) ,生書(shū)空。 “夏與形近字“復(fù)比擬 ,你有什么好方法記住“夏？老師范寫(xiě) ,學(xué)生觀察。學(xué)生

5、在作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)。5、選擇你喜歡的生字寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)一、引人課題1、談話導(dǎo)入 ,直入主題。2、板書(shū)課題 ,齊讀課題。二、復(fù)習(xí)字詞 出示字詞 ,指名讀、齊讀。三、整體感知1、 指名讀課文 ,正音2、 學(xué)生自由讀課文 ,你知道了什么？3、 匯報(bào)交流。練習(xí)用“讀了這篇課文 ,我知道了。四、 品讀感悟1、自由讀課文二、三、四、五自然段 ,說(shuō)說(shuō)孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來(lái)說(shuō) ,你就最棒了。   ,孩子們?cè)凇Ｊ裁醇竟?jié)      哪里干什么2、學(xué)生交流匯報(bào) ,教師相機(jī)板書(shū) ,并指導(dǎo)朗讀。五、 讀

6、寫(xiě)結(jié)合1、 出例如句夏天 ,我們喜歡自己做抄網(wǎng) ,去河邊捉小魚(yú)和小蝦。 ,我們喜歡 ,。 ,喜歡 ,。2、 仿照例句自己說(shuō)一說(shuō)。3、 同桌討論交流。4、 全班匯報(bào)交流。5、 師小結(jié)。六、 拓展延伸同學(xué)們放學(xué)回家后 ,和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流 ,聽(tīng)聽(tīng)他們小時(shí)候玩過(guò)什么玩具和游戲。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間

7、 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。七、 寫(xiě)字練習(xí)宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。選擇自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字 ,在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)