二年級上冊語文教案23 假如∣人教新課標

1、?假設(shè)?教案語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫

2、作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 【教學(xué)目標】唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不

3、謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1.知識與技能要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教

4、學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 1認識9個生字 ,會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。2.過程與方法 理

5、解課文內(nèi)容 ,自主識字。3.情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】 自主掌握本課生字 ,有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】抓重點詞句 ,讀中感悟 ,理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】 自主學(xué)習(xí) ,讀中感悟?！菊n前準備】 多媒體課件【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1.課件播放動畫片?神筆馬良?談話交流：動畫片中講的是誰的故事？神筆馬良你認為馬良是個什么樣的人？勤勞 善良 勇敢馬良的筆有什么神奇之處？所畫之物都能變成真的。2.設(shè)疑引入：假設(shè)你有一只馬良的神筆 ,你想畫寫什么呢？我們到課文中去看看吧！板書課題 ,學(xué)生跟著老師書空課題 ,齊讀課題。二、初讀感知

6、1.自讀課文 ,出示自讀提示。1自由朗讀課文 ,讀準字音 ,讀通句子。2同桌互讀課文 ,糾正生字詞字音。3再讀課文 ,思考：文中的小朋友都想用神筆畫些什么？2.自學(xué)匯報1認讀生字課件出示生字游戲 ,集體交流識字情況。liáng su yáo xún shí qì jiàn kng co良  縮  遙  尋 食  泣  健  康  操 2認讀詞語 ,穩(wěn)固識字。課件出示詞語：馬良 縮著 尋找 食物 遙遠 哭泣 健康 操場指名讀詞 ,開火車讀 ,齊讀。3書寫生字。課件出示

7、會寫的生字“雙 體 操 場 尋 哭 食 良 ,學(xué)生觀生字的間架結(jié)構(gòu) ,師指導(dǎo)：“品字三個口要小而扁 ,“哭不要少點 ,“食最后一點不要寫成捺 ,“體不要少橫。4整體感知指名說一說：文中的小朋友都想用神筆畫些什么？紅紅的太陽 好吃的谷粒 一雙好腿三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第一節(jié)1課件出示寒風中的小樹 ,看到這張圖片 ,你有什么感覺？我感覺特別冷接著出示太陽出來的圖片 ,問：現(xiàn)在你感覺怎么樣？溫暖看來有了太陽我們就有了溫暖。2指名朗讀課文第一節(jié)交流：“我為什么要畫紅紅的太陽？讓小樹快活地成長2.學(xué)習(xí)第二節(jié)指名朗讀課文 ,課件出示鳥媽媽覓食的圖片?！傍B媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食 ,給“遙遠換一個詞語。

8、很遠 鳥媽媽會飛哪去覓食呢？想象填空：鳥媽媽飛過(高山),飛過(草地),飛過(大海),到遙遠的地方去尋食。出示小鳥等媽媽的圖片“讓小鳥呆在家里苦苦等待 ,餓得哭泣。呆在家里的小鳥怎么樣？饑餓 可憐此時你想送給小鳥什么？食物 谷粒小作者也是真么想的 ,齊讀“我要給樹上的小鳥 ,畫許多好吃的谷粒。3.小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)匯報：讀了這節(jié)課文你知道什么了？西西腿殘疾 ,坐著輪椅。課件出示圖片 ,西西坐在輪椅上 ,不能和大家一起奔跑、一起游戲。他的心情怎樣呢？傷心 難過你猜西西最大的心愿是什么呢？有健康的雙腿假設(shè)你有那枝馬良的神筆 ,你打算怎樣幫助西西？畫一雙好腿 ,還他一個健康的身體。 師過渡：同學(xué)們真

9、是有愛心的好孩子 ,在大家的身邊還有許多需要幫助的人 ,你打算怎么做的？4.拓展延伸小練筆：假設(shè)我有一枝 馬良的神筆 我要給辛勞的媽媽畫一把舒適的椅子。讓媽媽坐在椅子上 ,消除一天的疲勞 假設(shè)我有一枝 馬良的神筆 我要為災(zāi)區(qū)的孩子們 畫一所漂亮的學(xué)校 , 讓孩子們在溫暖的教室里 , 好好學(xué)習(xí) ,快樂長大。四、課堂總結(jié)同學(xué)們 ,這節(jié)課的收獲真大 ,不但學(xué)會了課文 ,還懂得了關(guān)愛他人、幫助他人。只要人人都獻出一點愛 ,相信世界會變成美好的人間。播放音頻：愛的奉獻五、課堂練習(xí)在括號里填上恰當?shù)脑~語。 健康 的身體 寒冷 的北風 好吃 的谷粒 快活 地成長 苦苦 地等待 愉快 地奔跑六、作業(yè)布置1.摘抄本的好詞佳句 ,2.背誦課文?！景鍟O(shè)計】 假設(shè) 太陽 谷粒 好腿 愛心【教學(xué)反思】這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌 ,語言清新活潑 ,充