美國(guó)學(xué)者戴維.劉易斯的教育孩子的40條建議

1、.美國(guó)學(xué)者戴維.劉易斯的教育孩子的40條建議美國(guó)學(xué)者戴維.劉易斯的教育孩子的40條建議假如你想減少作為家長(zhǎng)的不安并從教育自己有天賦的孩子中獲得快樂(lè)，那么，美國(guó)學(xué)者戴維.劉易斯的建議可能會(huì)使您有所成就。1.對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都最耐心和老實(shí)地作出答復(fù)。巧妙答復(fù)孩子的為難問(wèn)題。2.認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。3安放一個(gè)陳列架，孩子可以在上面顯示自己制作的東西。4不因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備，只要這與她的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。5給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供他玩耍。6向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很得意了，用不著再表現(xiàn)自己。7讓孩子作他力所能及的事情。8幫助孩子制定他的個(gè)人方案和完成方案的方

2、法。9. 帶孩子到他感興趣的地方去玩兒。10. 幫助孩子改善他的作業(yè)。11. 幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子們正常交往。12自己遵循合理的行為標(biāo)準(zhǔn)并留心使孩子照著做。那些關(guān)于如何做父母的神話。13從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。14從來(lái)不用辱罵來(lái)懲罰孩子。15向孩子提供書(shū)籍和材料，以便他能干自己喜歡的事。16讓孩子獨(dú)立考慮問(wèn)題。17定期為孩子讀點(diǎn)東西。18. 讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。19鼓勵(lì)孩子編故事，去夢(mèng)想。20認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。家長(zhǎng)與孩子相處的十條準(zhǔn)那么21每天都抽出時(shí)間與孩子單獨(dú)在一起。22允許孩子參加方案家務(wù)和外出旅行的事情。23從來(lái)不因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。24表?yè)P(yáng)孩子會(huì)

3、背詩(shī)，講故事和唱歌曲。25教給孩子與各種年齡的成年人自由交往。26. 詳細(xì)擬定實(shí)驗(yàn)方案，幫助孩子理解更多的事情。27允許孩子玩各種廢棄物。28鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。28在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。30從不空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。31老實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。32不存在完全不能與孩子討論的話題。33讓孩子有時(shí)機(jī)真正自己作決定。34幫助孩子成為有個(gè)性的人。35幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。36發(fā)揮孩子具有的積極認(rèn)識(shí)自己才干的才能。37.從來(lái)不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中

4、，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。38勉勵(lì)孩子盡量不依賴(lài)成年人。39相信孩

5、子的理智并信任他。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。40讓孩子獨(dú)立完成它所從事的工作的根本部分，哪怕不相信會(huì)有積極的最后結(jié)果也好。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,