人教版五年級上冊語文教案13釣魚的啟示

1、課題13案序1教學內(nèi)容釣魚的啟示課型新授課時數(shù)2授課時間教學目標1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。教學重點難點教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點 ：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。課文朗讀訓練點第2自然段.讀說結合訓練點最后一自然段課文重點段落第2-5自然段教學準備教師、相關的教學課件預習方案詳見預習提綱教學過程修改記錄教學過程設計教學過程設計

2、第一課時1、 談話導入 ，揭示課題：1、導語 ：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）二、檢查預習1、 出示生字詞認讀。啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得2、 指名朗讀課文，糾正字音。3、 說說課文主要內(nèi)容?？纯凑n文是按什么順序敘述的？先寫

3、了什么？再寫了什么？最后寫了什么？4、 學生質(zhì)疑。三、再讀課文，理清條理：1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2、反饋并補充板書：放魚3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？四、精讀課文，理解感悟。1、研讀“釣魚”部分：（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導學生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的

4、語句，并在重點詞下打上著重號。（板書：我父親）（3）反饋，隨機指導朗讀句子：（板書：得意）重點指導：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件）相機提問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？（板書：得意）指導朗讀：你想重點突出哪些詞？（4）“釣魚”這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會到什么？（美、靜）（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。2、研讀“放魚”部分：（1）過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？（2）你的這種心情，文章中的！讀課文“放魚”

5、部分4-9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）（3）這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學？（分角色讀或表演等）（4）引導提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而此時你想到什么問題沒有？（板書：不容爭辯）（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。四、課堂小結，拓展延伸。師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、精讀課文，理解感悟。、師：上一節(jié)課重點體會了詹姆斯的心理活動

6、，現(xiàn)在，我們把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫“爸爸”的句子，細心品讀，一邊讀一邊思考，爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的？如果是你，又會是怎么想呢？、重點閱讀第自然段，邊讀邊思考：組織學生小組交流，共享成果。通過交流，點撥、指導以使學生體會到“爸爸”當時可能會想：這條大鱸魚固然十分寶貴，但現(xiàn)在還不到釣鱸魚的規(guī)定時間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。、師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣作行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎？二、結合實際，引發(fā)

7、討論，加深理解，滲透品德教育、師：前天，羅繼鵬同學拾到一臺手機，交給了班主任，還給了失主?，F(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請羅繼鵬同學到講臺上來說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。、師：羅繼鵬同學拾到的手機少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神真值得我們學習啊！ 可是，在我們的生活中，人們是不是都能夠像羅繼鵬同學和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會的公德和規(guī)則呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)歷過這樣一件事，那是我念小學四年級的時候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣服，賣衣服的小販忙中出錯，多退了塊錢給爸爸，我正準備提醒小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，

8、真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當時不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾。同學們，像這樣的事情你也許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對待類似問題的？你現(xiàn)在怎樣評價他們或你自己當時的行為？、讓學生說說自己的經(jīng)歷和感受以及現(xiàn)在的認識。、齊讀課文第自然段（“正像他的父親教誨他的那樣，”）加深理解，建議學生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。、引導學生小結：我從釣魚的啟示一文中得到了這樣的啟示。三、總結課文，拓展延伸。、師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫（這是本鎮(zhèn)離學校最近的水利工程，距學校公里左右，所有的學生都熟悉這個地方。）那里的魚不論是品種還是數(shù)量都急劇

9、減少，但那里又是釣魚愛好者休閑娛樂的好去處?，F(xiàn)在，請你為這座水庫寫一個釣魚須知。要求語言簡潔，表達準確，可仿照小學生守則寫成條款式。、引導學生取人之長，補己之短，將釣魚須知整理成文。教師參與學生一起完成。 、展示寫得好的釣魚須知，給予鼓勵。要求學生互閱稿子，互提修改意見，認真修改釣魚須知，改定后抄正。4、 讓學生質(zhì)疑問難，師生共同探討鼓勵學生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學生解答疑難。五、指導書寫。1、出示生字認讀。2、分析間架結構。3、注意筆畫寫法。4、 掌握偏旁比例。5、 教師范寫生字。6、 完成生字鏈接書寫。（設計意圖：引導學生揣摩“爸爸”的心理活動，為學生理解課文的中心思想提供一個突破口，從反面提出問題討論，可以為學生結合生活實際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供另一條途徑，這些，都可以為下一步“導行”作好鋪墊。）（設計意圖：在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學