221氣壓帶和風(fēng)帶_第1頁
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1、 第二章 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶第一、二課時 氣壓帶和風(fēng)帶的形成班級 組號 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1明確大氣環(huán)流的概念及其影響因素。2闡述地球上的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶的名稱、分布。3能運用氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動知識解釋一些生活中的自然地理現(xiàn)象。4理解季風(fēng)氣候成因、特征?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】練習(xí)冊P34/ 自主學(xué)習(xí) 一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成 二、北半球冬、夏季氣壓中心(1)由于地面冷熱不均,近地面形成的低、高氣壓,稱為 熱力型氣壓 。如 、和 。(2)由于氣流運動造成的氣壓稱為 動力型氣壓 。在近地面氣流輻合上升、氣壓降低,如 ;氣流輻散下沉、氣壓升高,如 ?!竞献鲗W(xué)習(xí)】情境一:假設(shè)地表均勻、不考慮地轉(zhuǎn)偏向力、

2、不考慮太陽直射點的移動單圈環(huán)流:1、 運用熱力環(huán)流的原理解釋單圈環(huán)流的形成P33/活動情境二:假設(shè)地表均勻、考慮地轉(zhuǎn)偏向力、不考慮太陽直射點的移動三圈環(huán)流:2、在右圖中,用紅筆描上升氣流,黑筆描下沉氣流。氣壓帶記憶方法“零三六九,低高低高”,填寫右圖中氣壓帶A、C、E、G的名稱:3、填寫右圖中風(fēng)帶B、D、F的名稱,并運用地轉(zhuǎn)偏向力的知識,在圖中畫出三個風(fēng)帶的風(fēng)向:B風(fēng)向為 ,D風(fēng)向為 ,F(xiàn)風(fēng)向為 。4、填寫下圖中南半球風(fēng)帶與氣壓帶,并推斷風(fēng)向。極地高氣壓帶副極地低氣壓帶副熱帶高氣壓帶赤道低氣壓帶極地東風(fēng)帶中緯西風(fēng)帶東北信風(fēng)帶北極南極情境三:假設(shè)地表均勻、考慮地轉(zhuǎn)偏向力、考慮太陽直射點的移動氣壓

3、帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動:5、看書P35圖2.11,歸納氣壓帶、風(fēng)帶隨季節(jié)移動的規(guī)律:在 北半球 ,與 相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致 , 。以北回歸線為例,冬季、夏季分別受到什么氣壓帶、風(fēng)帶的控制?情境四:地表不均勻、考慮地轉(zhuǎn)偏向力、考慮太陽直射點的移動氣壓帶被切斷形成氣壓中心:6、北半球冬、夏季氣壓中心的形成書本P36/活動7、季風(fēng)環(huán)流的形成書本P38/活動8、對比東亞季風(fēng)與南亞季風(fēng)的區(qū)別東亞季風(fēng)南亞季風(fēng)季節(jié)冬季夏季冬季夏季風(fēng)向( )( )( )( )源地蒙古、西伯利亞( )洋蒙古、西伯利亞( )洋成因海陸熱力性質(zhì)差異海陸熱力性質(zhì)差異氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動性質(zhì)( )溫暖濕潤溫暖( )高溫( )分布我國( )、朝鮮半島、日本印度半島、中南半島、我國( )【學(xué)以致用】三圈環(huán)流及風(fēng)帶和氣壓帶的移動:練習(xí)冊P36/例1,舉一反三1,練習(xí)冊P39/課堂鞏固訓(xùn)練1、2、4、7,填圖冊P11/三、1、2。氣壓中心與季風(fēng)環(huán)流:練習(xí)冊P37/舉一反三2,練習(xí)冊P39/課堂鞏固訓(xùn)練3,練習(xí)冊P40/4、5、11,填圖冊P12/七、八。【探究學(xué)習(xí)】Q1:“二戰(zhàn)”期間,日本釋放的眾多氫氣球炸彈飛落到美國本

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