學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)—教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

1、學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)一教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹我和在座的許多老師一樣，都是從事班主任工作，不敢 說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)，但體會(huì)頗深。今天借此機(jī)會(huì)僅談一點(diǎn)：我在 工作中運(yùn)用多種激勵(lì)方法來(lái)教育學(xué)生，管理班級(jí)。我們都知道，學(xué)生具有旺盛的生命力，具有多方面發(fā)展 的需要和可能的。而且素質(zhì)教育要求讓每一個(gè)學(xué)生的巨大潛 能能夠得到充分生動(dòng)的發(fā)展，這就要求班主任在班集體的建 設(shè)過(guò)程中學(xué)會(huì)善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)動(dòng) 力，開發(fā)學(xué)生的巨大潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和 主動(dòng)性。在工作中，我運(yùn)用了哪些激勵(lì)方法呢？在這里略述 一下：一、目標(biāo)激勵(lì)，使學(xué)生明確前進(jìn)的方向目標(biāo)激勵(lì)的作用非常重要， 就象人海中航行的船，有了 目標(biāo)，船

2、會(huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前，迅速的到達(dá)彼岸。如果沒(méi) 有目標(biāo)，船就會(huì)隨波逐流，不知飄向何方，甚至?xí)|到暗礁 班集體目標(biāo)就是集體成員前進(jìn)的方向，要想發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的 作用，就要讓每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)。我每接一個(gè)新班的時(shí)候， 首先做的件事情就是和學(xué)生一起制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。遠(yuǎn)的 不說(shuō)，就說(shuō)我現(xiàn)在教的三年六班，剛接班的時(shí)候，我首先做 的件事情就是利用班會(huì)的時(shí)間與學(xué)生共同制定班級(jí)的目標(biāo)。我是這樣說(shuō)的：“你們是三年級(jí)的學(xué)生了，你認(rèn)為三年級(jí)哪 個(gè)班最好？為什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“某班好，因?yàn)樗嗉o(jì) 律好；某班的學(xué)習(xí)好；某班的衛(wèi)生好等等?！蔽矣纸又鴨?wèn)：“你們是怎么知道的？”有的學(xué)生說(shuō)：“是聽學(xué)校的廣播；聽家長(zhǎng)說(shuō)的；聽別人議

3、論等等。”我又問(wèn)：“你們也是三年 級(jí)的學(xué)生，并不比他們差，你們想不想超過(guò)他們？” 學(xué)生說(shuō):“想。”我鼓動(dòng)學(xué)生的情緒接著說(shuō)：“老師有辦法讓你們超 過(guò)他們。”學(xué)生都瞪著眼睛看我，我借機(jī)把班級(jí)的奮斗目標(biāo) 向同學(xué)們說(shuō)了，學(xué)生們聽得津津有味，但班級(jí)的奮斗目標(biāo)對(duì) 于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些抽象，我又與學(xué)生一起制定了一個(gè)具體的 近期目標(biāo)。我問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)的電影、電視、書等，你 最佩服誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“最佩服冠軍、科學(xué)家、解放軍等等。 我又問(wèn)：“你為什么佩服解放軍呢？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榻夥?軍堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，尤其是看十一閱兵式的時(shí)候，解放軍的排站 得最直，步伐走得最整齊。”我說(shuō)：“那好，我們就樹立一 個(gè)目標(biāo)，看誰(shuí)在走路、站

4、排、上課，表現(xiàn)得最好，最像解放 軍，就給誰(shuí)一顆星?！睂W(xué)生們當(dāng)時(shí)就來(lái)激情。我還利用班級(jí) 的環(huán)境布置，如：紅花臺(tái)、光榮榜等，使學(xué)生把目標(biāo)變?yōu)樾?動(dòng)，時(shí)刻受到激勵(lì)，堅(jiān)持下去，善始善終，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一 個(gè)良好的習(xí)慣。二、活動(dòng)激勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力少年兒童的心理特點(diǎn)之一，是好勝心強(qiáng)，不甘落后，若 班主任能夠因勢(shì)利導(dǎo)開展一些活動(dòng)來(lái)滿足孩子的這種心理 需要，就會(huì)起到一個(gè)有效的激勵(lì)作用。而這里的活動(dòng)可以是 班級(jí)開展的，也可以是學(xué)校開展的。如去年為了配合課改， 我在班級(jí)中搞了一個(gè)活動(dòng)：看誰(shuí)上課最自信，目的是為了調(diào) 動(dòng)學(xué)生上課能夠積極思考，主動(dòng)大膽的發(fā)言?；顒?dòng)的形式是 以積分卡的形式，誰(shuí)積的分多，誰(shuí)就上班級(jí)的光榮

5、榜。我是 這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你上課答錯(cuò)了不要緊， 你還有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)， 如果你不回答問(wèn)題，你連糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，所以答錯(cuò)了老 師也給加分?！痹谖业谋?yè)P(yáng)聲中，學(xué)生上課發(fā)言的熱情非常 高。我還特別重視學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)校開 展的活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽、競(jìng)賽等活動(dòng)的成功，給學(xué)生帶來(lái) 的喜悅和激動(dòng)是非常強(qiáng)烈，大大增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自 豪感，使班級(jí)中形成了一股強(qiáng)大的凝聚力，為優(yōu)良班風(fēng)的形 成起到推動(dòng)作用，使學(xué)生得到了有效的激勵(lì)。三、榜樣激勵(lì)，為學(xué)生樹立效仿的楷模榜樣是無(wú)聲的語(yǔ)言，往往無(wú)聲的語(yǔ)言比有聲的語(yǔ)言更有 說(shuō)服力。學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了具體、生動(dòng)的形象 作為榜樣，更容易激勵(lì)學(xué)生。我有

6、時(shí)給學(xué)生講當(dāng)代保爾張海 迪的故事，雷鋒的故事等。使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。同 時(shí)我也樹立學(xué)生中的典型人物做為榜樣，使學(xué)生更有真實(shí) 感、親切感，更容易受到激勵(lì)。作為班主任的我，更是以身 作則、為人師表，每天早來(lái)晚走，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起勞 動(dòng)，一起談心，默默無(wú)聞地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血， 學(xué)生也被這一切的一切所感動(dòng)，從中也受到激勵(lì)的作用。四、 改變思維方式，學(xué)生間相互激勵(lì)當(dāng)班主任最苦惱的就是學(xué)生告狀，不是張三打李四，就 是王五罵趙二，而且甲乙一張嘴就十足的冤枉，都說(shuō)自己對(duì)，錯(cuò)的全是別人，麻煩就在這。老師為了弄清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)就得調(diào) 查，結(jié)果是

7、老師解決完這件事得花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生看 見老師能為自己作主，就信心百倍，于是大報(bào)告、小報(bào)告層 出不窮，教室成了法院，老師成了院長(zhǎng)。如此下去，老師哪 有時(shí)間干其它的工作。如果老師不管或草率解決，學(xué)生會(huì)對(duì) 老師失去信任。為此，我改變了思維方式，權(quán)力下放，讓學(xué) 生管學(xué)生。我每周選兩名學(xué)生當(dāng)值日班長(zhǎng)，解決學(xué)生之間的 矛盾，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾應(yīng)以和為貴， 如果解決不了的請(qǐng)去找班長(zhǎng)?！蔽覍?duì)班長(zhǎng)這樣說(shuō)：“班級(jí)的 學(xué)生中存在一些雞毛蒜皮的小事也要公平公證來(lái)解決，解決 不了的來(lái)找我?！贝朔ㄓ昧撕?，學(xué)生既能正人又正已，相互 激勵(lì)。班長(zhǎng)解決不了的，我做為中間人、調(diào)解人來(lái)解決。五、 熱愛學(xué)生，實(shí)施感情激勵(lì)人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和內(nèi)容 真正的被學(xué)生接受，一般要有感情的催化作用。所以班主任 在教育學(xué)生時(shí)不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?。教過(guò)的五年 二班，當(dāng)時(shí)要通考，壓力特別大，班里的學(xué)生好壞差別比較 大，尤其是失親生和后進(jìn)生的教育也沒(méi)有高招，只能是實(shí)干 加真情，以情感人，以情激情。當(dāng)時(shí)有一名后進(jìn)生，學(xué)習(xí)十 分不好，我首先到他家家訪，做家長(zhǎng)的工作，贏得家長(zhǎng)的支 持，在學(xué)校我派一名學(xué)習(xí)尖子生與她成為朋友，利用中午的 時(shí)間給她補(bǔ)課，與她談心、交談，她被我的點(diǎn)滴作法所感動(dòng)，