2016年教師資格《小學教育知識與能力》沖刺試題

1、2016教師資格小學教育知識與能力沖刺試題2016教師資格小學教育知識與能力沖刺試題（5）一、單項選擇題1 .適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)的教學組織形式是（）A.班級授課制B.復式教學C.現(xiàn)場教學D.個別教學2 .在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）A.優(yōu)秀班干部B.負責的班主任C.班級成員融洽D.良好的班風3 .我國第一部馬克思主義的教育學著作是（）A.教育學8 .新教育大綱c.國民教育與民主制度D.教育概論9 .能否自覺關注（）是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。A.情境B.學生C.生存D.自身專業(yè)成長10 教育目的與培養(yǎng)目標是（）的關系。A,普遍

2、與特殊B.整體與部分C全面與片面D.抽象與具體6 .最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎的教育家是A.赫爾巴特B,夸美紐斯C盧梭D,杜威7 ,各類研究中唯一能確定因果關系的研究是。A.教育觀察法8 .教育調(diào)查法C教育實驗法D,教育測量法8 .根據(jù)教學評價的功能，可分為0此內(nèi)部評價和外部評價B,相對性評價和絕對性評價C診斷性評價、形成性評價和總結性評價D.論斷性評價和個體內(nèi)差異評價9 .我國現(xiàn)行學制是0A.單軌制B.雙軌制C混合制D.分支型學制10 .最常見的學校組織結構是（）A.直線型學校組織B.職能型學校組織C.直線一職能型學校組織D.矩陣型學校組織11.從課程內(nèi)容的

3、組織方式來劃分，課程可分為（）A.學科課程與活動課程B.分科課程與綜合課程C.必修課程和選修課程D.顯性課程和隱性課程12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進入小學階段的兒童的主要發(fā)展任務是（）A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感B.培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂13 .下列學習策略中，哪一項不屬于監(jiān)控策略（）A.閱讀時對注意加以跟蹤B.對材料進行自我提問C.考試時監(jiān)視自己的速度和時間D.設置學習目標14 .皮亞杰認為，（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。A.9歲15 10歲C.11歲D.12歲15.多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙

4、為特征的兒童綜合癥。以下選項中不屬于多動癥的特征的是（）A.對陌生環(huán)境反應敏感B.注意力不集中C.活動過多D.學習困難16 .小學生數(shù)學學習中的主要矛盾是（）A.教師與學生之間的矛盾B.學生與教材之間的矛盾C.數(shù)學應用的廣泛性與學生思維單一性的矛盾D.數(shù)學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾17 .英語課程評價體系的改革，主要是（）A.強調(diào)形成性評價B.實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化C.考試方式的改革D.讓學生自主學習18 .要求學生略知圖形的兩個簡單f這種教學要求屬于（）A.直觀認識B.初步認識C.認識D.掌握19 .小學語文課程的目標不包括（）A.識字與寫字目標B.閱讀目標C.寫

5、作目標D.語法目標20 .小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中()A.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化B.只專注宣傳英語國家的科學成就C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D.只專注介紹英美人民的生活二、簡答題1 .簡述小學教育的基本特點。2 .如何創(chuàng)設良好的課堂教學情境？3 .簡述小學生學習習慣養(yǎng)成的策略與方法。三、材料分析題1 .材料一：一位中學生在期末考試中數(shù)學得了85分，覺得很不理想，數(shù)學老師給他列了幾個式子，幫他分析學習情況。(1)期末考試成績85分，上次考試成績80分。(2)期末考試成績85分，全班學生平

6、均成績83分，上次考試全班平均87分。(3)期末考試成績85分，老師預期的教學目標是90分。最后，老師一致認為：成績提高了，學習進步了，但還沒有達到老師預期的教學目標，學習與教學要求還有一定的差距，仍需繼續(xù)努力。材料二：魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！?/p>

7、魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習；在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內(nèi)容，不斷地督促。檢查他的學習落實情況到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。根據(jù)材料，結合實際，談談自己對教學評價的認識及今后在教學中如何對學生進行評價。2.班主任王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃，心想放學后就該值

8、日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴厲的批評。第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍.產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中.重演。同學

9、們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。此后，這個班的班級衛(wèi)生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學?！跋冗M班集體”的稱號。問題：(1)結合案例談談一個良好的班集體的標準是什么。(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(3)作為一個班主任，應如何管理班級？四、教學設計題長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整

10、的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”請為上面這段話設計一份教學方案。參考答案及解析一、單項選擇題1 .【答案】B。中公專家解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。2 .【答案】Do中公專家解析：良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。3 .【答案】Bo中公專家解析：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的新教育大綱（1930年）是我國第一部馬克思主義的

11、教育學著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會上層建筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。4 .【答案】Bo中公專家解析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。5 .【答案】A。6 .【答案】Bo中公專家解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的大教學論最早從理論上對班級授課制進行闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。7 .【答案】C。中公專家解析：實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關系的研究方法。實驗研究的目

12、的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。8 .【答案】C。9 .【答案】Do中公專家解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。10 .【答案】C。中公專家解析：常見的學校組織結構模式有直線型學校組織、職能型學校組織、直線一職能型學校組織、矩陣型學校組織、事業(yè)部型學校組織。其中，最常見的是直線一職能型學校組織。11 .【答案】Bo中公專家解析：從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分，課程可分為學科課程與活動課程；從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；從對學生的學習要求的角度來劃分，課程可分為必修課程和選修課程；從課程的呈現(xiàn)方式來劃分，課程可分為顯性課程和

13、隱性課程。12 .【答案】C。中公專家解析：進入小學階段的兒童，年齡大致處于6歲-11歲的階段，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感.他們追求任務完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認可和贊許。13 .【答案】Do中公專家解析：D項屬于計劃策略。14 .【答案】B。中公專家解析：皮亞杰認為，10歲是兒童從律道德向自律道德轉化的分水嶺。15 .【答案】Ao中公專家解析：A項屬于兒童過度焦慮反應的特征。16 .【答案】Do中公專家解析：數(shù)學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾是小學生數(shù)學學習中的主要矛盾。17 .【答案】Bo18 .【答案】Bo中公專家解析：要求學生略知圖形的兩個簡單性質(zhì)，這種教學要求屬

14、于初步認識。19 .【答案】Do中公專家解析：小學語文課程的目標包括識字與寫字、閱讀、寫話(習作)、口語交際、綜合性學習。20 .【答案】Ao中公專家解析：在進行文化意識教學中既要使學生了解外國文化，尤其是英語國家的文化，同時要學生加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。二、簡答題(答案要點)1 .(1)基礎性；(2)全民性；(3)義務性；(4)全面性；(5)活動性；(6)趣味性；(7)啟蒙性。2 .(1)創(chuàng)設的課堂教學情境應與教學目標保持高度一致；(2)創(chuàng)設的教學情境應能調(diào)動學生的思維(3)創(chuàng)設的教學情境應能啟發(fā)學生的教學思維(4)創(chuàng)設的教學情境應嚴i無科學性錯誤；(5)課堂教學要把握動態(tài)生成的情境；(6

15、)課堂教學情境的運用要適度。3 .(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；(2)課堂中正確引導；(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育；(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣；(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力；(6)分層漸進，注重對學生進行個別輔導；(7)建立小學生良好學習習慣評價體系。三、材料分析題(答案要點)1.(1)“期末考試成績85分，上次考試成績80分”，這體現(xiàn)了個體內(nèi)差異評價；“期末考試成績85分，全班學生平均成績83分，上次考試成績?nèi)嗥骄?7分”，這體現(xiàn)了相對評價；“期末考試成績85分，老師預期教學目標是90分”，這

16、體現(xiàn)了發(fā)展性評價理念。從材料一中，我們可以看到該數(shù)學老師利用多種評價方式對這種學生進行評價。評價的根本目的是為了促進評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現(xiàn)在，更著眼于評價對象的未來。(2)從整個教學進程來看，材料二中“在期中考試時他考了40多分”“到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了”這也是形成性評價的一種體現(xiàn)。這種評價是監(jiān)控學生學習進展最重要的手段，也是進一步教學的基礎。對于那些在形成性評價中持續(xù)出現(xiàn)困難的學生，教師必須找準導致學習障礙的原因，采取切實有效的幫救措施，從而為學生的發(fā)展提供最有價值的建議。(3)總之，教師在教學過程中，應建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價

17、不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。2.(1)一個良好的班集體的基本標準如下:有共同的奮斗目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個健全的班集體應有明確的奮斗目標。形成分工明確、互相配合的學生干部隊伍。學生干部隊伍在班主任指導下完成自己承擔的工作任務。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。建立了共同準則，形成了良好的輿論與班風。這次班級有了班訓，有了一個奮斗目標，并建立了班級衛(wèi)生責任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風波”，認識到了自身的問題，在分工明確

18、的前提下，更加相互配合，班委會具有了更強的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉了局面，成為學?！跋冗M班集體”。(2)從班會的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風波”，并以此為主題，制定了班訓，解決班級中存在的問題，給學生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。從班會的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓，同學們感受到了一種強烈的氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴，增加了對學生的吸引力。另一方面，班會讓大家暢所欲言，為學生提供了積極參與班級管理的機會。(3)班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育的思想。班

19、主任對學生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學生才會給學生機會，只有尊重學生，才會發(fā)現(xiàn)學生的積極面并加以指導。在班級活動中，自我教育的重點在班集體層次上，班主任應當為班集體尋找發(fā)展的新目標，提出實現(xiàn)目標的方案和措施。班主任只有提高班級活動的質(zhì)量，才能通過集體實現(xiàn)學生的教育和自我教育。班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級從最初個體的簡單集合變?yōu)閷γ總€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，班主任教育工作的重點應該放在日常的班級活動上，這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的、潛移默化的影響。第三,班主任要負起協(xié)調(diào)各種教育力量的責任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會各界力量的支持和關心，協(xié)調(diào)學生集體內(nèi)部各種組織的關系，以及學生集體