小學(xué)生記憶英語單詞方法

1、小學(xué)生記憶英語單詞方法 在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語中，單詞記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)英語首當(dāng)其沖的障礙，尤其是對低年級學(xué)生，常常出現(xiàn)單詞記憶困難的現(xiàn)象。那么如何指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞，擴大單詞量，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為我們英語教師必須面對的問題。針對小學(xué)生年齡特點，教學(xué)中，教師可以通過以下幾個方法促進學(xué)生記憶英語單詞。    一、形式多樣地呈現(xiàn)新單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣    1實物呈現(xiàn)法。例如在教學(xué)pear一詞時，可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)梨子，然后向?qū)W生示范讀音。在這個時候，學(xué)生耳朵聽到的單詞讀音和所呈現(xiàn)的事物是相對

2、應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起發(fā)pear的讀音。這樣就可以不必出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，從而有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。  2圖片呈現(xiàn)法。圖片呈現(xiàn)單詞也是為了學(xué)生能夠直觀理解單詞的教學(xué)方法，在沒有實物的情況下，我們可以借助圖片來表示單詞的意思。  3動作呈現(xiàn)法。所謂的動作呈現(xiàn)法，就是通過各種肢體語言向?qū)W生表達單詞的意思，學(xué)生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達單詞的意思。低年級學(xué)生們特別喜歡模仿， 他們在課堂上都爭先恐后地舉手要模仿動作讀單詞，有的學(xué)生還能用自己的動作進行發(fā)揮。在這種互

3、動性的活動中，學(xué)生很快就能夠掌握新單詞。  4故事引申法。通過一定的故事情節(jié)，引出要學(xué)習(xí)的單詞，讓單詞在情景中呈現(xiàn)，這使得學(xué)生更能理解單詞意思，加深對單詞的記憶。    二、強化自然拼讀法教學(xué)，讓學(xué)生掌握簡單的拼音規(guī)則    自然拼讀法注重字母在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生讀寫單詞有規(guī)律可循, 把無序教學(xué)變?yōu)橛行蚪虒W(xué)，能夠減輕學(xué)生機械記憶單詞的負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。因此，要從低年級開始加強英語自然拼讀法教學(xué)。  1采用自然拼讀法教學(xué)，幫助學(xué)生掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，字母在單詞中的發(fā)音與其

4、相應(yīng)的讀音有對應(yīng)關(guān)系。單詞教學(xué)中， 我們可以運用拼讀分解字母發(fā)音方法，學(xué)生很快就能掌握不少字母在單詞中的發(fā)音。  2課堂強化拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生了解拼讀規(guī)則后，學(xué)生進行一些拼讀訓(xùn)練。如平常教授新單詞時，若是發(fā)音完全規(guī)則的，就直接請學(xué)生自己拼讀，若有個別字母不規(guī)則，由老師說出它的讀音后，再讓學(xué)生拼讀。所以經(jīng)過一系列訓(xùn)練后，大部分學(xué)生能夠獨立拼讀簡單的英語單詞，見詞能讀其音，讓他們體驗到了成功。    三、結(jié)合愉快教學(xué)法，在趣味性活動中鞏固所學(xué)單詞    1玩中學(xué)，在游戲中鞏固單詞。游戲是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是英語教學(xué)的基本活動

5、。靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，可以組織許多單詞記憶的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中記憶單詞。如可以設(shè)計看口型猜單詞，看動作猜單詞，學(xué)生指認老師所說的單詞圖片，排列字母組成單詞、小組競賽記憶單詞等方法。  2歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)單詞。兒歌、童謠是一種將知識轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式，這種有節(jié)奏、有韻律的記憶方式最受學(xué)生的歡迎，對生性活潑、愛唱愛跳的小學(xué)生尤為適合。針對這一特點，課堂上我們可以利用編寫與所學(xué)單詞內(nèi)容符合的歌曲或歌謠，并加以動作表演。事實證明，瑯瑯上口、易說易記的童謠不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。  3畫中

6、樂，在涂、畫中體會單詞記憶的樂趣。小學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的特點。 在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動嘴說單詞”，還可讓學(xué)生“動手畫單詞”，讓那些抽象的單詞變成一幅幅美麗的圖畫，學(xué)生在涂、畫中，也充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。    四、在作業(yè)練習(xí)中強化單詞記憶效果    家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識的重要組成部分。合理有效地設(shè)計家庭作業(yè)，能大大促進學(xué)生單詞記憶的效果。  心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果 4 -&

7、#160;7 天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。為此，每學(xué)完一個單元的單詞，我們都要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手，對所學(xué)的詞匯進行有計劃地重復(fù)識記，使學(xué)生在反復(fù)鞏固練習(xí)中加深印象，把遺忘率降到最低。    五、合理有效的進行評價    評價學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的成績也應(yīng)從多個角度去進行。具體來說，教師的評價應(yīng)該是聽、說、讀、寫四方面能力的評價，同時還可以增加自我評價、小組評價等。這樣綜合的評價，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也有利于學(xué)生英語綜合運用能力的提高。學(xué)生從評價當(dāng)中可以知道自己哪些方面做得好，哪些方