教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)后感

1、精選文檔教練式領(lǐng)導(dǎo)力 教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和掛念員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱忱和制造性來工作，并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。教練式領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿，提高其工作力量，高效地完成工作目標(biāo)，使企業(yè)以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對(duì)新的挑戰(zhàn)。 上午的課時(shí)老師重點(diǎn)講了教練式領(lǐng)導(dǎo)力的原理、含義、作用。由于理論學(xué)問偏多，我閱歷尚淺，暫不能以豐富的實(shí)際案例來解釋說明。 下午的課時(shí)老師重點(diǎn)講了如何運(yùn)用教練式領(lǐng)導(dǎo)力，由此我們也實(shí)踐了一回。主要是通過一連串相關(guān)的發(fā)問的方式，包括： 今日感覺怎么樣？ 目前有什么興奮的事情可以共享？ 今日要解決的問題是？ 那你的目標(biāo)是？

2、 假如這個(gè)問題解決了，會(huì)帶來什么結(jié)果？ 目前遇到的問題是？ 即使沒有存在這些問題，你能做些什么？ 除了這些，你還能做些什么？（至少3個(gè)） 做了這些，有什么用呢？（至少3點(diǎn)） 既然這樣，選擇哪個(gè)方法先試一試？ 打算什么時(shí)候開頭呢？（時(shí)間確定） 你期望什么時(shí)間用什么方式來跟進(jìn)你？ 請(qǐng)問在這個(gè)過程中你學(xué)到了什么？這類激發(fā)式的談話不僅讓員工能獨(dú)立的處理問題，也促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系。在實(shí)踐的過程中，我扮演的角色是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份來掛念小組學(xué)員解決問題。他以員工的身份提出了他目前遇到的困難是他的產(chǎn)品銷售范圍狹隘，以至于他作為他們組的選購經(jīng)理而未能制造利益，我用那串發(fā)問的方式逐一問他，當(dāng)問到他能做些什么來解

3、決問題的時(shí)候，由于老師說明是至少要3點(diǎn)，而他好不簡潔醞釀出了2點(diǎn)，而達(dá)不到老師的要求了。過后我也向老師提出了這個(gè)問題，有時(shí)候，即使我們窮盡一生可能也想不出這個(gè)問題的答案，那這個(gè)問題又如何解決呢？老師雖然回答了我們的問題，但我不得要領(lǐng)，感覺他脫離正題了（個(gè)人意見）。在快下課的時(shí)候，有人上臺(tái)共享了他的問題，想老師能給他做出解答。問題如下：他覺得他的妻子只顧花錢，不懂節(jié)省，他認(rèn)為妻子就是該像他母親一樣的，勤儉持家，相夫教子，問老師如何能解決這個(gè)問題。老師回答的是：轉(zhuǎn)變不了別人那就只能轉(zhuǎn)變自己，他只是活在他的抱負(fù)中，也就是有了這樣的妻子，才能更好的激勵(lì)他賺更多的錢。前兩句我很贊同，轉(zhuǎn)變自己很難，更何況轉(zhuǎn)變別人，但不能因此而以詭辯的方法論來解答發(fā)問人的問題，人不該是這樣激勵(lì)的，問題最終還是沒能解決，當(dāng)然共享很重要。有時(shí)候遇到問題也別怕出糗而不提問，這樣問題也不會(huì)被剖析清楚，可能你解決不了，而他可以幫你提出不同的解決思路。對(duì)于那位發(fā)問人，我很佩服他的士氣，有時(shí)候當(dāng)