小學數(shù)學思想方法滲透教學課題研究方案

1、“小學數(shù)學思想方法滲透教學”課題研究方案賴店中心小學 一、本課題研究的背景和意義：在新課程背景下，對數(shù)學思想方法的教學提出了新要求，增加了新內(nèi)容。數(shù)學課程標準（實驗稿）中明確指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生應該獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能?！笨梢?，讓學生獲得基本的數(shù)學思想方法是數(shù)學教學改革的新視角之一。從目前的教學現(xiàn)狀看，教師獨立鉆研教材的能力不強，挖掘隱含在教材中的數(shù)學思想方法意識淡薄，很多教師只注重知識的傳授，對知識技能的教學駕輕就熟，卻淡化了知識發(fā)生過程中數(shù)學思想方法的滲透。這種就教材教教材，只重視講授表層知識，而不注

2、重滲透數(shù)學思想方法的教學，學生所學的數(shù)學知識往往是孤立、零散的東西，不利于學生對所學知識的真正理解和掌握，加重了學生的學習負擔；數(shù)學思想方法是數(shù)學的的精髓，在學生學習數(shù)學知識的同時滲透數(shù)學思想方法的教學，讓學生在掌握表層知識的同時，領悟到深層知識，學習層次實現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”，學生所學的知識成為一個相互聯(lián)系的、組織得很好的知識結(jié)構(gòu)后，才能擺脫“題?！敝啵瑹òl(fā)其生命力和創(chuàng)造力。基于上述思考，我們對數(shù)學思想方法的滲透教學進行探索和實踐，旨在使教師重視數(shù)學知識教學中思想方法的滲透，掌握滲透的藝術(shù)，使數(shù)學知識教學真正建立在數(shù)學思想方法基礎之上，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。二、研究目

3、標與內(nèi)容：研究目標1、通過組織老師學習小學各學段所滲透的數(shù)學思想方法，提高教師自身數(shù)學素養(yǎng)和對數(shù)學思想方法滲透教學重要性的認識。2、按照現(xiàn)行教材總體框架，對數(shù)學思想方法進行有機的整理與分析，形成可滲透數(shù)學思想方法體系。3、以可滲透數(shù)學思想方法體系為依據(jù)，開展數(shù)學思想方法在課堂中滲透的實踐研究，提高教師課堂教學能力，促進教師專業(yè)成長，力爭形成本校數(shù)學課堂教學特色。4、通過課堂教學實踐，讓學生在初步掌握數(shù)學思想方法的基礎上，逐步學會用數(shù)學的思考方式去分析與解決問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。研究內(nèi)容1、組織實驗教師進行理論學習，提高教師自身數(shù)學素養(yǎng)：課題申報后，利用學校購置的相關(guān)書籍，采用分散學習與集中

4、研討相結(jié)合的方式，提高實驗教師自身的數(shù)學素養(yǎng)。而且學習的過程會貫穿于課題研究的全過程，我們也將每月進行一次集中研討。2、按照現(xiàn)行教材總體框架，分四大領域構(gòu)建所滲透數(shù)學思想方法體系：現(xiàn)今學校1-4年級為新課改年級，教材總體框架分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、解決問題四大領域進行思想方法滲透的研究。為了保證有計劃、有重點地在課堂中進行滲透數(shù)學思想方法的實踐，我們首先將進行所滲透數(shù)學思想方法體系的構(gòu)建。四個領域由幾位成員分工負責，集中各實驗班級數(shù)學教師的力量，通過文獻檢索，教材分析，整理出初始數(shù)學思想方法體系框架。3、依據(jù)前期構(gòu)建的可滲透數(shù)學思想方法體系，開展數(shù)學思想方法在課堂中滲透的實踐研

5、究。各年級集體備課時，以單元為單位，將如何滲透數(shù)學思想方法作為必備內(nèi)容，在教學目標中要有明確體現(xiàn)，每次具體備課相關(guān)課題組成員必須參加。同一數(shù)學思想方法在不同年級滲透的比較研究。大致操作流程：每月以一種思想方法的研究為主，根據(jù)教學進度，確定幾個年級，每個年級展示一節(jié)和本月思想方法滲透相關(guān)的課，月底集中所有課題組成員與參加本月實驗教師共同進行探討分析，并將調(diào)整后的教學設計提供給平行班教師進行課堂教學，以便檢測效果。最后，由負責的成員整理成以這種數(shù)學思想方法為主線的資料包，形成良好的教學資源。不同數(shù)學思想方法在同一年級的滲透研究：把課題研究與日常教研活動相結(jié)合，在每月的教研活動中，安排實驗教師在同年

6、級的不同班級進行相關(guān)思想方法滲透教學的展示課，然后集中課題組成員與實驗教師共同探討分析，在此基礎上形成對以后教學具有指導意義的教學資源。三、預期創(chuàng)新點：1、形成適合教材總體框架不同領域可滲透的、科學的數(shù)學思想方法體系。2、根據(jù)不同學段小學生的認知規(guī)律，形成適合不同學段進行數(shù)學思想方法滲透的教學模式。3、通過開展數(shù)學思想方法滲透教學的研究、實踐，形成本校數(shù)學課堂教學特色。四、研究方法和步驟：研究方法：以行動研究法為主，輔以文獻資料法、歸納法。1、文獻資料法。通過查閱文獻資料，分析教材及教師用書，梳理小學數(shù)學思想方法理論，形成體系。2、行動研究法。將梳理而得的數(shù)學思想方法體系應用于課堂教學實踐，經(jīng)

7、實踐檢驗，分析效果后，修整再應用于實踐，科學化數(shù)學思想方法體系，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。3、歸納法。用于研究成果的總結(jié)提煉，以形成科學的、可滲透的數(shù)學思想方法體系與實踐研究成果。研究步驟：第一階段：準備階段（2008.03-2008.06）確立課題，收集、查閱有關(guān)的文獻資料，組織實驗隊伍，確定研究目標、內(nèi)容、措施、辦法，擬寫課題研究方案。第二階段：研究階段（2008.09-2010.06）第一步（2008、09-2009、06）組織教師進行數(shù)學思想方法理論學習后，分四大領域進行梳理，并形成體系。同時，寫一篇對數(shù)學思想方法整理、分析的論文；舉辦和課題研究有關(guān)的講座；開展數(shù)與代數(shù)、空間與圖形兩大領域的數(shù)學思想方法滲透教學實踐，寫好教學隨記，積累研究資料，寫出效果分析報告；對課題研究進行中期評估。第二步（2009、09-2010、06）在小結(jié)中期經(jīng)驗的基礎上，對實驗方案進行修訂調(diào)整，使方案不斷充實完善，進行下一步研究；在繼續(xù)開展數(shù)與代數(shù)、空間與圖形領域?qū)嵺`的同時，開展統(tǒng)計與概率、解決問題兩大領域的數(shù)學思想方法滲透教學實踐，寫好教學隨記，積累研究資料，寫出效果分析報告。第三階段：總結(jié)階段（2010