八年級物理全冊浮力復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新版滬科版

1、第九章復(fù)習(xí)課【復(fù)習(xí)目標】1 .認識浮力的產(chǎn)生原因。2 .理解并應(yīng)用阿基米德原理。3 .利用物體的浮沉條件解決實際問題?！緩?fù)習(xí)重點】浮力的相關(guān)計算。【復(fù)習(xí)難點】利用浮力解決實際問題。行為提示：1 .學(xué)生自主梳理本章知識，畫出思維導(dǎo)圖，并熟記基礎(chǔ)知識。2 .由于時間關(guān)系，本部分建議每學(xué)完一章，學(xué)生形成習(xí)慣自主梳理，板書可安排學(xué)生完成，上課即進入知識梳理和提問過程，限時5分鐘。情景導(dǎo)入生成問題自主梳理知識，構(gòu)建本章知識結(jié)構(gòu)定義：液體或氣體對浸在其中的物體有向上的托力方向：豎直向上，與“稱重法”測浮力：重力方向相反浮力產(chǎn)生的原因：浮力是由于液體(或氣體)對物體有向上和認識浮力1向下的壓力差產(chǎn)生的壓力差

2、法求浮力：Fb=F向上一F向下物體在液體中所受浮力大小的影響因素：液體的密度、物體排開液體的體積探究阿基米德原理：需要用稱重法測量浮力的大小F浮和r用排液法測排開液體受到的重力然后把F浮與G非浮力進行比較得出結(jié)論阿基米德原理內(nèi)容：浸在液體里的物體受到液體的浮阿基米德原理,、干上帕一|必/井立、*.力，浮力的大小等于被物體排開一體的重力阿基米德原理的表達式：F=G&=mj&g=pgV非輪船漂浮的原因：把密度大于水的鋼鐵做成空心，增大排開自學(xué)互研生成能力'水的體積，從而增大了可利用的浮力一品G,p液漂浮在液面P物，受力不平衡，上浮，最終1漂浮,浮沉條件F色=6彳懸浮,p液p

3、物，受力平衡p液=p物，受力平衡，可停留'在液體內(nèi)任何位置研究物體的浮沉條件F浮vGp液v沉到容器底物，受力不平衡，下沉，最終知識板塊一浮力的計算浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用潛水艇!探測氣球1浮筒打撈沉船I密度計如圖所示，一個重為4.5N、邊長為0.05m的正方體物塊用彈簧測力計吊著靜止于水中，正方體物塊上表面所處的深度為0.1m,彈簧測力計的示數(shù)為3.25N,請你用三種方法計算此時正方體物塊所受浮力的大小。(g取10N/kg)方法一：F浮=G-F'=4.5N-3.25N=1.25N。方法二：因為正方體物塊浸沒在水中，所以V排=V物=(0.05m)3=1.25X104m3,尸浮=p水

4、gV排=1.0X103kg/m3xi0N/kgx1.25X104m3=1.25N,方法三：F向下=p1S=pghil2=1.0X103kg/m3x10N/kgx0.1mx(0.05m)2=2.5N,F向上=p2S=pgmL2=1.0x103kg/m3xi0N/kgx(0.1+0.05)mx(0.05m)2=3.75N,尸浮=尸向上一F向下=3.75N2.5N=1.25N。獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二、三，其他同學(xué)補充或糾錯。各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對照復(fù)習(xí)目標思考：1 .今天我學(xué)到

5、了什么知識？2 .我掌握了哪些研究方法？3 .我還存在的疑惑是什么？知識板塊二物體的沉?。ǘ噙x）放在水平桌面上完全相同的兩個燒杯中裝有深度相同的甲、乙兩種液體，把體積相同的A和B兩個實心小球分別一起放入甲、乙兩種液體中，小球靜止時的情況如圖所示，則下列說法中正確的是（BC）A.在甲液體中，小球A受到的浮力大于小球B受到的浮力B.小球A的質(zhì)量小于小球B的質(zhì)量C.甲液體的密度大于乙液體的密度D.小球放入后，裝甲液體的燒杯對桌面的壓力小于裝乙液體的燒杯對桌面的壓力知識板塊三浮沉條件的應(yīng)用甲、乙兩只完全相同的杯子盛有密度和體積都不同的鹽水，將同一個小球先后放入杯中，當(dāng)小球在鹽水中靜止時兩杯中的液面相平，如圖所示。則（C）A.小球在甲杯中受到鹽水的浮力大于在乙杯中受到的浮力B.小球在甲杯中受到鹽水的浮力小于在乙杯中受到的浮力C.甲杯中鹽水的密度大于乙杯中鹽水的密度D.圖中，鹽水對甲杯底的壓強小于鹽水對乙杯底的壓強解析觀察題圖可知，同一小球先后在甲液體中漂浮、在乙液體中懸浮，根據(jù)物體浮沉條件可知，F(xiàn)浮甲=Gp液甲p小球,F浮乙=Gp液乙=p小球,比較可得到如下關(guān)系：F浮甲=F浮乙、p液甲p液乙；根據(jù)p=pgh可知，杯底受到的壓強p液甲p液乙。對學(xué)：分享檢測題：對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學(xué)內(nèi)容相互解疑并標