聲音的發(fā)生和傳播

1、.聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)目的知識目的：1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同3.知道聲音在空氣中的傳播速度4.常識性理解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量間隔 .才能目的：通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和分析概括才能.情感目的：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)建議教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面1聲音的發(fā)生和傳播;2發(fā)聲體在振動;3聲音靠介質(zhì)傳播;4回聲.教材從聲音是我們理解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心.為說明聲音是怎樣產(chǎn)生

2、的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明發(fā)聲體在振動的實驗，同時安排了學(xué)生自己動手的實驗.由實驗得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識.教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為理解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，來講解液體、固體可以傳聲，告訴學(xué)生真空不能傳聲，教材中沒有選用真空鈴的實驗.對聲音的發(fā)聲和傳播有了根本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過想想議議再次激發(fā)出學(xué)生探究的欲望.教法建議1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音

3、在人類社會中的作用是非常必要的.可以從聲音是我們理解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用如超聲波探傷等兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象如回聲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實驗為主.聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識.但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納，同時還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進展.對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進展，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然

4、后讓學(xué)生觀察不常見的物理實驗，最后引導(dǎo)學(xué)生考慮平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動.這樣既能提醒現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又穩(wěn)固前一章簡單運動的知識.教學(xué)設(shè)計例如教學(xué)重點：一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)難點：聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何浸透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙教學(xué)過程：新課引入先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.師：聲音與

5、我們生活和消費勞動有親密的聯(lián)絡(luò)，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?新課教學(xué)聲音是由物體振動發(fā)生的教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.供老師參考選擇的實驗如下：用音叉和乒乓球演示如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實驗比照，引導(dǎo)學(xué)生考慮乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認(rèn)識人發(fā)聲時，聲帶在振動.用碎紙屑和收音機演示紙盆外露，上放碎紙屑請同學(xué)觀察播放音樂前

6、后，碎紙屑在紙盆上的情況.用紙人和少先隊隊鼓演示用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停頓振動，紙人停頓跳動，聲音也沒有了.用音叉和水演示可視范圍小，假設(shè)有實物投影儀那么可選用分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.注意：每個實驗都應(yīng)比照觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動.簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音教學(xué)方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.可共選擇的實驗：演示：如圖

7、3-1-3所示，左邊音叉被敲響，右邊完全一樣的音叉也會發(fā)生將小球彈起.啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的.解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波.可看書圖3-4解釋，也可做成課件叉股振動壓縮周圍空氣振動空氣發(fā)陌生密變化形成聲波向遠處傳播.敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.說明：液體也能傳播聲音.學(xué)生隨堂實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可明晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.土 說明：固體也能傳播聲音.真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播

8、聲音.真空不能傳聲.聲速：引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解伏地聽聲的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能說明在不同介質(zhì)中聲速不同.固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.空氣中：15C340m/s回聲引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.提出問題：為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?回聲是否能應(yīng)用在解決實際問題上?你知道哪些?結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上.回聲可以加強原聲，可以測量間隔 .通過想想議議中的問題考慮物力知識在實際中的應(yīng)用.簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進展愛國主義教育.總結(jié)聲音是由物體振動發(fā)生的聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同聲音在空氣中的傳播速度利用回聲可以加強原聲、測量間隔 板書設(shè)計探究活動現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進展了大量的研究，開展至今，聲學(xué)已是非常活潑的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑