優(yōu)秀教學(xué)方案獲獎教學(xué)方案名師教學(xué)方案五年級語文晏子使楚教學(xué)設(shè)計3658活動za

1、五年級晏子使楚備課教師教學(xué)目標、理解課文內(nèi)容，思想到晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理教學(xué)重難點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。思想到晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的高貴品質(zhì)。一、簡介背景，揭示課題1、一千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了很多有學(xué)問后才能的人。他們中有叱咤風(fēng)玄的政治家，有決勝千里的軍事家，還有博學(xué)睿智的外交家。今天老師就向你們介紹一位外交家，他雖然身材矮小，但卻能言善辯，話語中閃爍著智慧的光芒，他就是本文的主角“晏嬰”，人們都尊稱他為“

2、晏子”。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章一一晏子使楚（出示課題，齊讀課題）常言道：”題目是文章的眼睛”，說明：（“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）3、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？誰來說？二、初讀課文，整體感知：1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了什么事？2、檢查自學(xué)情況：生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“白”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀U”，是官職的稱呼。）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化。1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。楚王知道晏子身

3、材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”2、我們來讀讀這幾句話，說說你思想到到了什么。楚土對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚土對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風(fēng)的追求。3、有感情地朗讀。、他的追求達到了嗎？請迅速瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出

4、來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?、你又思想到到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜卜風(fēng)。）6、最后的結(jié)果是一一從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。四、引向深入。那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？卜節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計晏子使楚化峪聯(lián)區(qū)五年級語文第冊教學(xué)設(shè)計備教學(xué)用具教學(xué)過程個性修改一、研究晏子語言，思想到智慧弓1:楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去思想到他

5、的錚錚鐵骨！1、從三個故事中任個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？2、學(xué)生自由讀課文，自主探究。3、匯報交流：第一個故事“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里？（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）感情朗讀：晏子

6、說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個故事句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云。大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”?！按蠡锇研渥优e起來，就連成一片云。人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊

7、國沒有人”一說。）感情朗讀。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去。訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！睂W(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的追求。）有感情朗讀。第三個故事“大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！睂W(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦

8、的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而埋解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而埋解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。有感情地朗讀。“大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！睂W(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而埋解第一個“水土”是指“氣候、

9、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。有感情地朗讀。4、小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，思想到智慧1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。2、學(xué)生自學(xué)后交流：晏子看了看，對接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）晏子嚴肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？后來為什么要裝作很為難的樣子呢？哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）三、角色朗讀，課堂表演1、分角色朗讀三個故