人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教材解析

1、人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教材解析人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教材解析一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課識(shí)字、4-5篇課文和1個(gè)語文園地。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎

2、語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。語文園地面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語

3、文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。二、教材特點(diǎn)1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。每一組，也可以稱作每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文,到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng),大都是圍繞本單元的專題安排的。如：第一單元，以多彩的春天為主題，識(shí)字1是關(guān)于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個(gè)主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫及動(dòng)手實(shí)踐能力,觀察能力第二單元，以家庭生活為主題，在簡短的導(dǎo)語之后，以新三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使

4、學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，安排讀讀背背反映溫馨家庭生活的短詩鞋；口語交際安排討論要是爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。第三單元，以保護(hù)環(huán)境為主題，先用對(duì)子歌形象展現(xiàn)了一幅山清水秀鳥語花香的美好圖面，之后是幾篇從不同角度講述環(huán)保主題的故事或童話，語文園地中的讀讀背背要求學(xué)生背小鳥，口語交際的話題是我們身邊的垃圾。特別要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，八個(gè)口語交際的話題，不再是一個(gè)個(gè)孤立的話題，而是聯(lián)系每個(gè)單元的專題，圍繞專題安排的。這樣一來，使得閱讀課文及相應(yīng)的搜集資料、觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，

5、成為口語交際的重要知識(shí)背景，口語交際是閱讀的自然延伸，加強(qiáng)了各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。又如，第八組的口語交際，話題是未來的橋。在此之前的蘭蘭過橋一文的課后練習(xí)中，已經(jīng)提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)已經(jīng)得到一些啟示，在現(xiàn)實(shí)中，在與同伴的交流合作中得到一些靈感,生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想輪到口語交際時(shí)，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，聯(lián)系自己原先的設(shè)想，交流、評(píng)說對(duì)未來的橋的暢想和設(shè)計(jì)。細(xì)致研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，處處體現(xiàn)了整合的思想。建議：教師在備課時(shí)要將一個(gè)單元作為整體來備，處理好教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，一定要提前備課。2.安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。本冊(cè)教科書的識(shí)字課，改變了以前

6、集中安排識(shí)字課的做法，把8課識(shí)字，分別安排在每組的開頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識(shí)字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。如：第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語組成：春回大地萬物復(fù)蘇，柳綠花紅鶯歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齊放百鳥爭鳴。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)生在讀這樣的詞語時(shí)，借詞語激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱第三組的識(shí)字課，由三組對(duì)子組成，其中一組是：桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，

7、鳥語對(duì)花香。既認(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。第四組的識(shí)字課，是知識(shí)性兒歌。兒童在朗讀兒歌的同時(shí)，認(rèn)了字，感悟了語言美，還了解了一些自然常識(shí)。第五組的字謎識(shí)字課：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。謎面的文字很美，學(xué)生可以在動(dòng)腦筋猜謎語的過程中，感受到祖國語言文字的魅力。第六組的量詞識(shí)字：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（海邊風(fēng)景圖）一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。（田園風(fēng)光圖）一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。（公園一角圖）一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。（兒童生活圖）不同的量詞和名詞的組合，構(gòu)成了一幅幅多彩的圖畫。學(xué)生在識(shí)字、學(xué)詞的

8、同時(shí)，感受到此情此景的和諧優(yōu)美，感受到紅領(lǐng)巾生活的快樂與幸福。從這些例子里可以看出，這樣安排識(shí)字，避免了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，不僅識(shí)了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。3 .大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。(見課本目錄)有反映領(lǐng)袖事跡的鄧小平爺爺植樹，有反映家鄉(xiāng)新貌的畫家鄉(xiāng)，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的月亮的心愿，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的棉鞋里的陽光，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美麗的小路，有介紹自然常識(shí)和

9、科技成就的棉花姑娘火車的故事。全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)思想內(nèi)涵比較全面。蘊(yùn)含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)也有適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。(2)題材廣泛有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的,有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識(shí)大千世界。(3)體裁多樣。有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如胖乎乎的小手棉鞋里的陽光兩只鳥蛋失物招領(lǐng)春雨的色彩四個(gè)太陽，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界。4 .大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，

10、使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便教師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人與文本之間的對(duì)話關(guān)系。有助于使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，從而成為能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。(2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。在每個(gè)語文園地里設(shè)我的發(fā)現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，

11、發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。不直接把識(shí)字方法呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把規(guī)律暗含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)。這樣編排，不但可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，逐步掌握識(shí)字的方法，并把所獲得的方法遷移運(yùn)用于今后識(shí)字之中。而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。今后，還將在教材中發(fā)現(xiàn)一些詞句方面、標(biāo)點(diǎn)用法方面的一些規(guī)律。這樣安排的發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)，以及開展的語文實(shí)踐活動(dòng)，既符合語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，又符合兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，具有很強(qiáng)的可操作性，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神。這種安排一直延續(xù)到中年級(jí)，教師要重視起始年級(jí)

12、的教學(xué)。(3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材，不論是問題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議?？谡Z交際展示臺(tái)在這方面體現(xiàn)得更加充分。(4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語文園地里設(shè)有展示臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競賽的方式，有的用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)等等。如：第一組的展示臺(tái)（P17）,學(xué)習(xí)伙伴說：我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？鼓勵(lì)學(xué)生從認(rèn)識(shí)身邊

13、同學(xué)的姓氏入手，主動(dòng)識(shí)字并與同學(xué)交流。第二組的展示臺(tái)（P35）,學(xué)習(xí)伙伴說：我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽。目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。第三組的展示臺(tái)（P56）,學(xué)習(xí)伙伴說：我在商店買東西的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，還收集了一些食品商標(biāo)呢！第四組的展示臺(tái)（P78）,學(xué)習(xí)伙伴說：我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。第五組的展示臺(tái)（P94）,學(xué)習(xí)伙伴說：我在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)了許多字。是嗎？我來考考你！教材從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取了他們喜聞樂見的、使他們能主動(dòng)參與、積極投入的方式和方法,使兒童主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字，使識(shí)字成為他們感興趣的事，成為他們自身發(fā)展的需要，由

14、此促進(jìn)他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。這樣安排，激發(fā)了兒童主動(dòng)識(shí)字的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示自己生活中學(xué)習(xí)語文所得，不但為鞏固課內(nèi)識(shí)字開拓了良好的途徑，而且成為學(xué)習(xí)語文的有心人，能夠有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，更重要的是落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這樣做是為了帶來教學(xué)觀念的更新，帶來教學(xué)模式的變化。(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。教材中安排了許多實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，還鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。如第2頁，鼓勵(lì)學(xué)生找春天；第11頁，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，投身于植樹活動(dòng)；第23頁，提醒孩子關(guān)注爸爸媽媽的

15、愛好，及時(shí)把課文中獲得的語文知識(shí)及情感體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)際；第58頁,引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物這樣的例子還有很多。給教師，給學(xué)生傳遞一個(gè)信息，就是不但要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，用語文，使學(xué)生感到生活中處處有語文，生活中時(shí)時(shí)用語文，語文是生活的一部分，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性，體驗(yàn)到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。另外，教材努力打破學(xué)科界限，體現(xiàn)學(xué)科間的溝通。如：引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱歌唱二小放牛郎，唱快樂的節(jié)日。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天，畫對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個(gè)風(fēng)箏放一放這些活動(dòng)，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生

16、的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。5 .體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。上不封頂，下要保底，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。（老師們可以對(duì)照一冊(cè)期末學(xué)生課外識(shí)字的量）這樣也能認(rèn)很多字呢！閱讀方面，在教科書的最后，編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)。此類選學(xué)課文，可以根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如春風(fēng)吹可在教學(xué)第一組多彩的春天時(shí)，引

17、導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材料。另外，教材鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展。教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)間的安排，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每一課的課時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。（課時(shí)為100-148節(jié)）三、教學(xué)建議教師在準(zhǔn)確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。（一）準(zhǔn)確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)教

18、材中的基本要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，一定要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。這些基本要求主要有以下幾方面。1 .認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí)；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。2 .喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。3 .學(xué)習(xí)用普通話正

19、確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。（二）明確教學(xué)要求，下要保底，上不封頂1.識(shí)字寫字教學(xué)本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求寫的字。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。寫的都是本課出現(xiàn)的字，其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生記憶，也便于教師指識(shí)字寫字途徑主要有三條:結(jié)合課文，這是主要途徑；八課識(shí)字課；每個(gè)語文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用我會(huì)認(rèn)的圖標(biāo)標(biāo)示。本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。識(shí)字教學(xué)要注意的問題：(1)準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。(2)加強(qiáng)音、形、義的聯(lián)系，適當(dāng)滲透識(shí)字方法和造字規(guī)律，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。(3)加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)，鞏固認(rèn)字。(4)溝通課堂內(nèi)外，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。2 .閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求。(1)加強(qiáng)識(shí)字寫字。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。