加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的措施一、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的重要地位 1.確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。每學(xué)期都要專門研 究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作，學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作的思 路和措施。牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，重視教學(xué)，關(guān)心教學(xué)， 支持教學(xué)。 2確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步強(qiáng)化 質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展 的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。二、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 1堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。要求學(xué)校教學(xué)管理人員每學(xué)期聽(tīng)課至少 3 0 節(jié)，以便及時(shí)深入地了解和研究教學(xué)

2、工作中的新情況、新問(wèn)題， 并提出解決方案。 2強(qiáng)化教學(xué)檢查制度。明教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的職責(zé)，確保教學(xué) 管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教導(dǎo)處教研組兩級(jí)教 學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，各組通過(guò)開展互相聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩教學(xué)、召 開學(xué)生座談會(huì)、檢查組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量較高的組， 在年終考核中給予政策傾斜，以促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì) 量的不斷提高。 三、努力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)推廣使 用無(wú)紙化備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，增進(jìn)教學(xué)效果， 提高教學(xué)質(zhì)量。提倡到電教室上課，從各方面提高我校的信息化 建設(shè)程度。 四、重視教研活

3、動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平 1堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)各教研組 制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間 和內(nèi)容。各組開展的教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況均應(yīng)記錄在教研 工作記錄中每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處作出評(píng)比總結(jié)，以此促進(jìn)教學(xué) 質(zhì)量的提高。 2堅(jiān)持聽(tīng)課制度。要求教師互相聽(tīng)課每學(xué)期不少于0 節(jié)，相互 學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核聽(tīng)課 情況。 五、加強(qiáng)研究型教研組建設(shè)，搭建教研平臺(tái)（管理模式） 有專家認(rèn)為:要改變一所學(xué)校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教 師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外別無(wú)他法。目前 教研組常常都是布置工作、檢查工作，

4、以及以教研組名義組織的 例行工事的所謂的聽(tīng)課，這些都不能算作是研究型教研組的活 動(dòng)。研究型教研組應(yīng)該是研究問(wèn)題，而不是完成任務(wù)，應(yīng)該是把 教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題梳理出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行深入的思考，歸 納出解決問(wèn)題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。研究型教 研組活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地組織公開課，而應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心，完善課堂教學(xué)管理，針對(duì)不同的課型，不同的主講者，依據(jù)不同目 的組織課堂教學(xué)的評(píng)議、比較、取舍活動(dòng)。一個(gè)學(xué)?！罢n堂教學(xué)管 理”究竟有多少種類的課型？目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，不過(guò)從 目前教學(xué)管理的實(shí)踐來(lái)歸納，基本上有四種課型，即“達(dá)標(biāo)課”“研 究課”“示范課”和“優(yōu)質(zhì)課”。學(xué)校在學(xué)期（學(xué)年）內(nèi)

5、有序開展這四 種課型的教研活動(dòng)，使教師的教學(xué)水平處于一個(gè)不斷發(fā)展的提升 的過(guò)程?！斑_(dá)標(biāo)課”是每位教師上課的底線，要求基本功達(dá)標(biāo)，教 學(xué)理念達(dá)標(biāo)，上好了“達(dá)標(biāo)課”，才能上“研討課”，“研討課”有特色、 價(jià)值，才能推薦上“示范課”。只有在完成前三課的基礎(chǔ)上，才有 資格參加校級(jí)以上“優(yōu)質(zhì)課”展示與評(píng)比。教師圍繞著這四課型而 進(jìn)行有階段性、有梯度的漸進(jìn)式發(fā)展。 六、構(gòu)建學(xué)科教研文化，催生個(gè)人教學(xué)特色（教研特色） 17 世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家萊布尼茨給我們留下了一句至理名 言：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉?！薄叭藗兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和 研究，發(fā)現(xiàn)不僅自然界中沒(méi)有兩個(gè)完全相同的事物，在社會(huì)中也 沒(méi)有兩個(gè)完全相

6、同的個(gè)體和人格?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)校的學(xué)科教研組， 教師們畢業(yè)院校不同，成長(zhǎng)背景不同，不同的個(gè)體、不同的個(gè)性 特征，也在客觀上要求管理要有利于發(fā)展個(gè)性和發(fā)揮自己的愛(ài)好 和特長(zhǎng)。特別是新一輪課程改革推進(jìn)中，新課程的設(shè)置需要個(gè)性 化的教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，校本課程等的開設(shè)，使教師在教好 必修課的前提下，能在其他領(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)， 展示個(gè)人教學(xué)特色，只有教師具有個(gè)性化的教學(xué)特色和本領(lǐng)才能保證學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到充分的發(fā)展。 不斷學(xué)習(xí)教育理論。首先，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念， 使自己站得高，看得遠(yuǎn)。這樣才有可能產(chǎn)生出“教學(xué)生六年，想學(xué) 生六十年，想國(guó)家一百年”的教育行為。其次，提倡帶有研

7、究色彩 的理論學(xué)習(xí)，那種圍繞問(wèn)題并指向解決問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)，這樣的 學(xué)習(xí)，教師獲得的不是“那是什么”的科學(xué)知識(shí)，得到的是“如何做” 的實(shí)踐智慧。這樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是成果的學(xué)術(shù)化，而是問(wèn)題的 解決和教學(xué)行為的完善與改造。因此，我們不要去刻意追求教師 發(fā)表了多少篇論文，而應(yīng)注重教師教學(xué)行為的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變。 七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年教師隊(duì)伍建設(shè) 1加強(qiáng)教風(fēng)師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教風(fēng)師德建 設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，制定教師職業(yè)道德規(guī)范 ，使 教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，提倡樂(lè)于奉獻(xiàn)、 忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、率先垂范的工作作風(fēng)。 2 積極為年青教師進(jìn)

8、修創(chuàng)造條件，支持年青教師攻讀在職本科課 程，提倡年青教師參加社會(huì)實(shí)踐，提高理論水平和實(shí)踐能力。 八、健全制度，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè) 1認(rèn)真執(zhí)行教師工作制度 ，以保證正常的教學(xué)秩序。 2認(rèn)真執(zhí)行教師考核辦法 ，并切實(shí)使教師考核和聘任掛鉤。 3本學(xué)期考試命題依然應(yīng)用教育局統(tǒng)一命題試卷，試卷實(shí)行流水 批閱，提高考試的信度和效度，使考試成為檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。 4、把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)。教師教學(xué)工作的好壞是 衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是考核教師工作和職務(wù)聘任的關(guān)鍵 條件。 九、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 1優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。通過(guò)開展 學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作 的一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，加大 學(xué)生思想教育和文化素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng) 努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成