《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計.docx

1、桂林山水優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計說明桂林山水選自人教版新課標(biāo)四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下"，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”

2、的觀念。借助現(xiàn)代教育媒體的作用，在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。同時在教學(xué)中融入法制教育，讓學(xué)生領(lǐng)會祖國的美麗河山要靠大家來保護(hù)，誰要破壞這道風(fēng)景線，我們就要拿起“法律”這個武器，將他繩之以法。一、教學(xué)要求1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“從中心句入手”的學(xué)習(xí)方法，去賞讀文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。3. 出示一組桂林山水被破壞、污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生知道，一旦我們的學(xué)習(xí)生活的

3、環(huán)境遭到破壞，要利用“中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法”來保護(hù)我們生存的環(huán)境。4. 學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累好詞佳句。二、教法特點1. 本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。2. 教給學(xué)生“從中心句入手”的學(xué)習(xí)方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的學(xué)習(xí)方法。3. 采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)主要步驟（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。我知道同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師就帶大家一起去廣西的桂林，看看那里的山水

4、。（課件桂林簡介:桂林，位于我國廣西壯族自治區(qū)，是一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。）每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱?，F(xiàn)在我們就去看看吧！我們邊看邊思考山水給我們留下什么印象？（課件：桂林山水風(fēng)光片斷）（二）、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。1. 第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。讀后討論交流，明確：（1）中心句：桂林山水甲天下。（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！保?）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山

5、水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。2. 第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起一分述一總結(jié)”的方法分段。）3. 第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水

6、平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水"，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的一一靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的一一清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的一一綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya）（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。（三）、指導(dǎo)學(xué)生

7、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：（1）作者先用“比較"的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝”，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？（6

8、）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a）,真秀啊（wa）,真險?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。（四）、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用。1. 學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上，人在畫中游二先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。2. 句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，有總括全文的作用。（五）、聽全文錄音。再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗，體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。（六）、介紹今天的桂林山水在課

9、文學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透法制教育。1、老師導(dǎo)語：剛才老師帶你們?nèi)タ吹氖沁^去的桂林山水，今天的桂林山水己經(jīng)發(fā)生了一些變化，（課件：出示一組桂林山水被認(rèn)為破壞的圖片）告訴學(xué)生,剛才大家看到的場景，都是被現(xiàn)在的人們破壞的。由于游人在景區(qū)亂去亂扔，景區(qū)周邊的居民、工廠把生活污水，生產(chǎn)廢水排入漓江加上一些不法分子的亂開亂采使桂林巾水受到了嚴(yán)重的破壞。2、老師提問：我們是繼續(xù)讓人們破壞還是去阻止他們，讓過去的桂林山水重現(xiàn)？3、學(xué)生討論：采用什么手段來阻止？在討論中引出中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法4、教師課件出示中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法有關(guān)章節(jié)。5、師簡述環(huán)保法的有關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生理解，怎樣用環(huán)保法來保護(hù)現(xiàn)在的生存壞境

10、。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)法、懂法、守法、用法。6、學(xué)生齊讀中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法有關(guān)章節(jié)。第一章總則第二條本法所稱環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、濕地、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。第六條一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。第三章保護(hù)和改善環(huán)境第四十二條排放污染物的企業(yè)事業(yè)單位和其他生產(chǎn)經(jīng)營者，應(yīng)當(dāng)采取措施，防治在生產(chǎn)建設(shè)或者其他活動中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣、醫(yī)療廢物、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲、振動、光輻射、電磁輻射等對環(huán)境的污染和危害。（七）、總結(jié)課文，結(jié)束本課。1、師導(dǎo)語：學(xué)到這里，我們對這一課的內(nèi)容就學(xué)習(xí)完了，透過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些東西和學(xué)習(xí)方法？（本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是桂林山水，課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對桂林山水的贊美之情。通過學(xué)習(xí)，我們看到了桂林山水一課是一篇不可多得的寫景佳作。透過對課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了運(yùn)用“