性格色彩學(xué)讀后感只是分享

1、性格色彩學(xué)讀后感讀樂嘉性格色彩分析有感認(rèn)識(shí)樂嘉，不是因?yàn)樗男愿裆嗜腴T一書，而是因?yàn)樗?在非誠(chéng)勿擾中的妙語(yǔ)連珠，但是對(duì)他的性格色彩分析卻一無(wú)所 知。上周，學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了性格色彩測(cè)試，并推薦了這本書。樂嘉 老師這本書寫的很生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，也很易理解。我把 這本書從頭到尾讀了兩遍，第一遍是泛讀，看看里面是沒有能引起 我共鳴的東西，第二遍是精讀，針對(duì)測(cè)試中有關(guān)自己性格色彩方面 的進(jìn)行深讀，試著用從這本書學(xué)到的知識(shí)去分析自己和身邊的人， 很有意思。書中提到，“性格是天生的”，“個(gè)性是后天的”，“個(gè)性決 定命運(yùn)”，“動(dòng)機(jī)無(wú)法改變，行為可以訓(xùn)練”。這些觀點(diǎn)我還是挺 贊同的。中國(guó)有句古話“人之初性本善“

2、，這么多年來(lái)，專家學(xué)者 對(duì)這句話爭(zhēng)議頗多，有的則認(rèn)為”人之初性本惡“。而我認(rèn)為，上 天是公平的，他在造人的時(shí)候，隨機(jī)賦予這個(gè)人性格，也許是善， 也許是惡，善惡維持這世界的平衡，使這世界永續(xù)的發(fā)展下去。其 實(shí)性格決定了動(dòng)機(jī)，而個(gè)性決定了行為，行為又決定了命運(yùn)。所以 一個(gè)人要有所成，必須擁有良好的行為。一個(gè)人即使“性本惡”， 也可以通過(guò)后天的訓(xùn)練，努力做一個(gè)好人。同樣，一個(gè)“性本善” 的人，也可以做出“十惡不善”的事。我認(rèn)為，這兩者是可以相互 轉(zhuǎn)化的。樂嘉將人的性格分成四類：紅、黃、藍(lán)和綠四種。紅色性格的人 風(fēng)趣幽默又精力充沛，他們往往管理能力不強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)新事物都 感興趣，但只有 3 分鐘熱度，

3、遇到更有興趣的事就會(huì)放棄先前的追 求。藍(lán)色性格的人的情緒是相對(duì)比較穩(wěn)定的，學(xué)習(xí)成績(jī)或者工作業(yè) 績(jī)也是比較穩(wěn)定的。藍(lán)色性格的孩子如果對(duì)老師有意見不會(huì)輕易地 表現(xiàn)出來(lái)，只是心里有數(shù)而已。藍(lán)色性格的人是完美的，表現(xiàn)為強(qiáng) 烈地希望他人的理解，當(dāng)對(duì)方無(wú)法理解或者承諾不兌現(xiàn)時(shí)，他們內(nèi) 心痛苦的情緒久久不能釋懷。但一旦讓藍(lán)色性格的人不滿意，爆發(fā) 了，那將一發(fā)不可收拾。黃色性格的人不像紅色那么張揚(yáng)，也不像 藍(lán)色那么內(nèi)斂，他們會(huì)設(shè)定下必須要達(dá)成的目標(biāo)，并采取各種方法 掌控局面，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休。綠色性格的人比較穩(wěn)定，他們本身 的變化和需求無(wú)多，更多扮演比較隨性的人，有就有，沒有就拉 倒。但是跟別的人一樣他們也很

4、聰明的，大部分時(shí)間他們只看不 說(shuō)，心里很明白，他們的觀察力是最棒的，是個(gè)啞巴吃餃子心 里有數(shù)的主。我看的時(shí)候也會(huì)試著用性格色彩學(xué)去分析身邊的人。這本書還特意講了一些親子教育的例案，使我明白了每一種性格 的孩子需要不同的方法來(lái)教育引導(dǎo)。比如：紅色性格孩子需要用好 處來(lái)慰勞。紅色孩子做事往往不是為自己做，而是為了贏得其他人 對(duì)自己的表?yè)P(yáng)，以及后續(xù)的好處。對(duì)孩子口頭表?yè)P(yáng)之后，適當(dāng)?shù)臅r(shí) 候，還應(yīng)該對(duì)孩子一段時(shí)間或者相同行為取得的成績(jī)給予實(shí)實(shí)在在 的獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶孩子出去玩，給孩子買點(diǎn)禮物，允許他帶同學(xué)來(lái)家做客，等等，投其所好。讓孩子感覺到自己是勞逸結(jié)合，不會(huì)對(duì)學(xué) 習(xí)感到過(guò)于乏味、無(wú)趣。對(duì)于藍(lán)色孩子來(lái)說(shuō)，

5、要讓他時(shí)刻知道自己 在做什么，每件事都安排地井井有條，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。嚴(yán)謹(jǐn)、 追求完美、三思而后行，是藍(lán)色孩子最突出的優(yōu)點(diǎn)。主要是效率的 培養(yǎng)。而黃色性格的孩子比較好勝，所以不輕易妥協(xié)。不能用命令 或者打壓的方式，這樣會(huì)激起黃色孩子更大的反抗和不配合。應(yīng)該 用以柔克剛的方式引導(dǎo)黃色孩子，先給他一些切中要害的表?yè)P(yáng)，認(rèn) 可黃色孩子的優(yōu)勢(shì)，再通過(guò)自身的示范作用，讓孩子知道這樣做的 好處，慢慢再用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言告訴他應(yīng)該怎樣做，黃色孩子一旦 心里接受了，行為上自己就會(huì)迅速有所轉(zhuǎn)變，效果是立竿見影的。 最后一個(gè)是綠色性格的孩子，綠色孩子就像和平使者，與人為善， 不急不躁。從不會(huì)掀起任何的風(fēng)波，能忍就忍

6、，能躲就躲。這樣的 孩子不會(huì)給自己施加任何壓力，當(dāng)壓力來(lái)臨的時(shí)候，他也能及時(shí)開 解自己，天塌下來(lái)還有大個(gè)的頂著。好脾氣的綠色孩子在寬容別人 的時(shí)候，更懂得包容自己。因此，綠色孩子在學(xué)習(xí)上，沒有明確的 目標(biāo)和計(jì)劃，家長(zhǎng)和 老師逼得急了，就動(dòng)一動(dòng)，反而放松了，孩子也就更無(wú)所謂了?？赐赀@本書，讓我們更能了解自己，了解因?yàn)椤邦伾^(guò)當(dāng)”造成 的局限性，在日常生活中注意合理規(guī)避；同時(shí)也能更好的了解身邊 的人，也是增進(jìn)彼此相處的“一劑藥”。色彩于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在美術(shù)和音樂等等領(lǐng)域當(dāng)中都是有運(yùn) 用的。實(shí)際上“性格色彩學(xué)”的源頭可以追溯到古希臘，被西方尊為“醫(yī)學(xué)之父”的古希臘醫(yī)生希波克拉底就已經(jīng)提出了“沒有

7、兩個(gè) 完全一樣的人，但許多人有著相似的特征”的理論。樂嘉在這一理 論的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步結(jié)合發(fā)展了個(gè)性修煉的有效策略和不同性格 產(chǎn)生的行為互動(dòng)關(guān)系及塑造個(gè)性的內(nèi)容，并與其他性格分析系統(tǒng)相 互整合，在分析“性格”和“性別”的區(qū)別，“行為”和“動(dòng)機(jī)” 的不同的基礎(chǔ)上，書的開篇便是 30個(gè)測(cè)試題，讓我們明了自己的性 格色彩。在不經(jīng)意的的輕松閱讀中，我不僅知道了屬于自己的性格 色彩，同時(shí)我也輕松掌握了生活中“紅黃藍(lán)綠”四種色彩中人類性 別中所表現(xiàn)出來(lái)的心理差別、個(gè)性特征和優(yōu)劣勢(shì)了。這門技能如果 可以自如運(yùn)用的話，是可以幫助我們探索自己和他人內(nèi)心深處的神 秘，并帶領(lǐng)我們找出自己和別人的本色，讓我們擁有一個(gè)知己知 彼，百戰(zhàn)不殆的生命力。我是很喜歡做測(cè)試的人，尤其在對(duì)自我否定的時(shí)期，只是想 通過(guò)該這些測(cè)試尋求自我安慰，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我只選擇性地相信 說(shuō)好話的測(cè)試，說(shuō)壞話的測(cè)試我就完全無(wú)視。這或許是很多人 的通病。正如樂嘉在書里提到的，很多人在生長(zhǎng)過(guò)程，隨著環(huán)境的 變化和內(nèi)心的憧憬，先天的性格會(huì)被某些元素掩蓋隱藏。因此 在做測(cè)試之前，樂嘉告訴讀者要誠(chéng)摯的并且刨除外在因素去做 這些題目。通過(guò)樂嘉的測(cè)試及