提高課堂教學(xué)實(shí)效性階段總結(jié)報(bào)告

1、 提高課堂教學(xué)實(shí)效性階段總結(jié)報(bào)告一、本課題的研究動(dòng)因隨著新課改精神的不斷深入發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越需要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，無(wú)論使用什么樣的教學(xué)方法，構(gòu)建什么樣的教學(xué)模式，其目的都是實(shí)效性課堂教學(xué)。所謂實(shí)效性課堂教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間里使學(xué)生獲取更多的知識(shí)、技能得到更充分地訓(xùn)練、能學(xué)到一定的獲取知識(shí)的方法，而且情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到很好的培養(yǎng)。一句話，就是使學(xué)生在單位時(shí)間獲得更好更快地發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。要想提高課堂教學(xué)實(shí)效性，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要始終如一地強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)的調(diào)控、指導(dǎo)和反饋。因?yàn)槟繕?biāo)

2、導(dǎo)引可以指導(dǎo)教師在教學(xué)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)速度以及在各環(huán)節(jié)的處理上能夠做到自我監(jiān)控和調(diào)控，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。新課標(biāo)指出，使教育教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。因此，要從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、方法和途徑的變革。教師既是教育的研究者，又是教學(xué)的實(shí)踐者，要牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是教育教學(xué)改革主陣地的思想，把新課改的重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性上。如果教師角色定位準(zhǔn)確了，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，主體就能凸顯，體驗(yàn)就會(huì)深刻，知識(shí)的記憶和技能的提高就能落實(shí)。在研究實(shí)踐中我們充分關(guān)注了學(xué)生的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、較強(qiáng)的注意力

3、、觀察判斷力、分析想象力、善于提出問(wèn)題、能夠求異思維、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、自覺(jué)反思和改進(jìn)意識(shí)、主動(dòng)請(qǐng)教別人、能夠自我調(diào)控、自我檢測(cè)等），就基本奠定了全面提高課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情和動(dòng)腦，使學(xué)生的多種器官參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，營(yíng)造課堂教學(xué)的親和力。課堂教學(xué)是“讓學(xué)生盡快成才、讓學(xué)生迅速發(fā)展”的主陣地，課堂實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)動(dòng)態(tài)探索和運(yùn)用的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)使其成為培養(yǎng)學(xué)生情操，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的場(chǎng)所。因而，對(duì)課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行立體式的研究和探索、

4、尋找教學(xué)方式方法及途徑規(guī)律、進(jìn)一步在課堂活動(dòng)中實(shí)踐，是每位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想和超前的教育理念。我們知道，提高課堂教學(xué)實(shí)效性是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？茖W(xué)的教學(xué)效率觀是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思想基礎(chǔ)。在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化，以師生盡可能少的時(shí)間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和潛能，讓學(xué)生盡可能多的獲得實(shí)效。我們把取得有效收獲所消耗的時(shí)間稱(chēng)為“有效教學(xué)時(shí)間”，把教師和學(xué)生投入在課堂中的時(shí)間總量稱(chēng)為“應(yīng)有教學(xué)時(shí)間”，有效教學(xué)時(shí)間是學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間，更多的受學(xué)生控制，

5、主要是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和他實(shí)際花在任務(wù)上的時(shí)間是有明確聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)間要盡量減少、進(jìn)而排除無(wú)效或負(fù)效的教學(xué)活動(dòng)。由于班級(jí)制授課方式目前仍然是我國(guó)學(xué)校教育的基本組織方式，所以提高課堂教學(xué)實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處的根本問(wèn)題。抓住了這個(gè)根本問(wèn)題，抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，課程改革、教學(xué)改革就有了落腳點(diǎn)。二、準(zhǔn)備階段1、先期準(zhǔn)備工作調(diào)查收集相關(guān)資料，確定了研究方向與目標(biāo)，制訂了研究方案，圍繞課題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的自我選擇，設(shè)計(jì)研究專(zhuān)題，開(kāi)展了系列教學(xué)實(shí)踐的探索活動(dòng)。2、通過(guò)講座研究方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究之前，我們參加了學(xué)校教導(dǎo)處舉辦的“課題研究方法”講座

6、。課題研究的基本方法確定為個(gè)案研究法、數(shù)據(jù)調(diào)查法和多元問(wèn)卷法，我們?cè)斒隽烁鞣N方法的定義、實(shí)施過(guò)程及分別適用的課題研究類(lèi)型。3、實(shí)驗(yàn)前的心理準(zhǔn)備在開(kāi)展研究之前，我們查閱了教育心理學(xué)、德育教育學(xué)、班主任研究心理等書(shū)籍，查閱了有關(guān)教育容的調(diào)查報(bào)告，掌握了大量的第一手素材，為下一步的課題實(shí)驗(yàn)做好了心理準(zhǔn)備。4、相信實(shí)踐堅(jiān)信必勝我們確立了“科研興校、科研興教、科研興師”的正確導(dǎo)向。堅(jiān)信科研必須和教研相結(jié)合，而它們的結(jié)合必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成。因此我們要相信實(shí)踐，堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，堅(jiān)信實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳途徑。堅(jiān)信通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)師生的不懈努力一定能提高課堂教學(xué)效率。三、實(shí)施階

7、段1、轉(zhuǎn)變觀念、計(jì)劃到位觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想搞好科研，實(shí)驗(yàn)教師必須對(duì)“課堂教學(xué)的實(shí)效性”的概念及界定有明確的認(rèn)識(shí)，也必須有自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和思路。在此基礎(chǔ)上，我們制訂了研究方案和實(shí)施計(jì)劃，并把該課題研究作為重點(diǎn)列入教研組工作計(jì)劃，確保正常啟動(dòng)和開(kāi)展課題研究，循序漸進(jìn)探索課堂教學(xué)實(shí)效性活動(dòng)整合的途徑、方法。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握新課改的理論精髓，了解掌握現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?lián)系學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，尋找理論依據(jù)，把握正確的實(shí)驗(yàn)方向。重新構(gòu)建完善教研組的規(guī)章制度，搭建起學(xué)生自主發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的展示平臺(tái)，為學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。2、遵從

8、實(shí)際、準(zhǔn)確定位為使課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展扎實(shí)有效，不留于形式，我們把課題研究定位在“從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去、重點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn)原則上。我們提出“教學(xué)工作課題化”，把教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái)，既出研究成果，又提升工作質(zhì)量。圍繞這個(gè)主題，我們的實(shí)驗(yàn)教師選定的子課題，基本都是在自己實(shí)際教學(xué)中存在的難點(diǎn)并應(yīng)及時(shí)解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出與研究，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，加大了研究的實(shí)效價(jià)值。每學(xué)期學(xué)校都集中組織課題研究觀摩課，進(jìn)一步探索提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)模式和方法，我們通過(guò)課堂觀察、測(cè)試評(píng)價(jià)、課后詢(xún)問(wèn)、師生談話、實(shí)踐記錄等形式，消除干擾變量，有效地控制自變量，為課題結(jié)題和成果推廣做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上的依據(jù)。為了

9、提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合課題研究的需要，我們開(kāi)展了教師基本功比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說(shuō)課比賽、班主任風(fēng)采大賽、新課程教學(xué)方法大比武、新課程教案書(shū)寫(xiě)大賽、教師書(shū)法大賽、課堂教學(xué)的民意測(cè)驗(yàn)（學(xué)生每月打分一次）、教學(xué)隨筆或教學(xué)體會(huì)論文大賽、新課程課件制作等活動(dòng)，提升了教師的業(yè)務(wù)能力、理論水平和敬業(yè)精神，積累了第一手材料，推動(dòng)了課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。3、召開(kāi)會(huì)議、總結(jié)成果目前，課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)教研組活動(dòng)，總結(jié)了課題研究的進(jìn)展情況和取得的成果，我們儲(chǔ)存了課題研究的計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)筆記、課堂教學(xué)個(gè)案、教學(xué)論文等資料。四、存在的問(wèn)題與困難1、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度基本與課題研究行事歷能保持一致，但具體操作時(shí)略有滯后，主要是課題實(shí)驗(yàn)的研究有時(shí)會(huì)和整體教學(xué)的安排發(fā)生沖突。2、研究實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和容有待作進(jìn)一步調(diào)整，需要在研究中不斷充實(shí)和完善。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織安排、時(shí)間調(diào)配等環(huán)節(jié)安排上與教學(xué)活動(dòng)還存在著較大的沖突。同時(shí)，個(gè)別教師對(duì)于課題研究的重視不足，還缺乏實(shí)驗(yàn)研究的興趣、熱情和積極性。五、今后的設(shè)想與展望統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)成果