指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作計(jì)劃總結(jié)(精選多篇)(精簡(jiǎn)版)

1、指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作總結(jié)（精選多篇）指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作總結(jié)（精選多篇）威寧縣第四中學(xué)韓麗從教十余年來(lái)，我一直虔誠(chéng)而執(zhí)著地站在英語(yǔ)、生物教學(xué)的第一線。 回顧自己從拜師學(xué)藝到授藝帶徒之路，感觸頗深。尤其是近幾年，看 著江水金、劉代軍、孟蚊蛟等幾位青年教師一天天成長(zhǎng)，在學(xué)生、家 長(zhǎng)心中、在同行眼里、在社會(huì)上聲譽(yù)鶴起、教育教學(xué)水平大幅度提升， 更使我深感教學(xué)生涯其樂無(wú)窮。2016年9月，按照學(xué)校的安排，我被指定為青年教師江水金、劉代 軍、孟蚊蛟的指導(dǎo)教師。自此，我的教學(xué)生涯中又多了一道亮麗的風(fēng) 景，我的肩頭也多了一重責(zé)任。按照要求，我首先確定了：堅(jiān)定信念、 實(shí)踐反思、潛心探索、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。按

2、照這一基本思路，我 做了以下工作：一、潛移默化堅(jiān)定信念10余年教學(xué)生涯的艱辛奮斗，使我體會(huì)到了甘也倍嘗了苦。因此也 深知在開放搞活的今天，從事教育，尤其是貧困山區(qū)的教育，是需要 堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談?wù)撐倚ＴS多 優(yōu)秀教師不為名利所動(dòng)，矢志獻(xiàn)身山區(qū)教育，生受人敬，死慟全城及 其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事。讓他們于無(wú)聲處感到山區(qū)教 育不僅大有作為，而且定有所為，楷模就在我們身邊。同時(shí)有意識(shí)地 經(jīng)常和他們談起我送出去的一批批學(xué)生及他們的成功業(yè)績(jī)使我產(chǎn)生 的自豪，讓他們意識(shí)到當(dāng)一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、 愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取

3、的不平凡的 成績(jī)。二、實(shí)踐反思筑牢基礎(chǔ)學(xué)然后知不足，教然后知困。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我的目標(biāo)定位是： 立足課堂教學(xué)實(shí)踐，不短總結(jié)反思，帶著實(shí)踐中的困或到理論中去思 考，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。備課前要求他們深入分析學(xué)生的 基本情況，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，從教案的設(shè)計(jì)到一次次試 教，無(wú)數(shù)次地修改教案，再到總結(jié)反思教學(xué)過程。他們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都 是唯一的，都有許多值得研究改進(jìn)的地方，體驗(yàn)到了教學(xué)有法，但無(wú)定法。引導(dǎo)他們從四個(gè)方面寫教1學(xué)反思：本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在；學(xué)生中好的思維方式；學(xué)生 中存在的普遍典型錯(cuò)例；教學(xué)中的明顯不足。經(jīng)過一年的不懈努力 他們的教學(xué)水平大有長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有較系

4、統(tǒng)的把握， 能勝任 該學(xué)科的教學(xué)工作。這個(gè)時(shí)候要克服小勝即滿的思想，我又不失時(shí)機(jī) 地借來(lái)名師魏書生、孫雙金、錢夢(mèng)龍等的教學(xué)錄相，讓他們體驗(yàn)名師 授課藝術(shù)，感悟課堂教學(xué)的真諦。帶領(lǐng)他們走進(jìn)人民教育名師人 生欄目，踏著名師成長(zhǎng)的足跡，他們發(fā)現(xiàn)這些名師都是在終身學(xué)習(xí)的 道路上，不斷反思，不斷超越自我，不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索中，走 向成功之路的。與名師對(duì)話，其樂無(wú)窮，專家引領(lǐng)，改變著教育理念， 也融入了他們的教學(xué)實(shí)踐，看到他們步入專業(yè)發(fā)展的高速路，并快樂 著收獲著。三、潛心探索發(fā)展自己實(shí)踐是一所學(xué)校，也是一位老師；研究是一種發(fā)現(xiàn)，也是一種提升。 隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要，潛心探索教

5、育規(guī) 律，加強(qiáng)科學(xué)研究，與時(shí)俱進(jìn)，提升教育生命質(zhì)量將是教育發(fā)展的主 旋律。為此我的目標(biāo)定位是：學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己； 投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己。引導(dǎo)他們要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成 終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意研究學(xué)生。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒 先進(jìn)教育理念；在實(shí)踐中，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心 里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮 點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。我常給他們講， 一個(gè)好教師，在教學(xué)活動(dòng)中，他不能是書本知識(shí)與學(xué)生之間的二傳手， 而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造去研究。 去走一條“學(xué)習(xí)一一教 學(xué)一一科研”三結(jié)合之路。只有通

6、過這條路，才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”、 “經(jīng)驗(yàn)型”、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。三年來(lái)，他們的課逐漸 “看的見熱情、看的見思考、看的見議論、看的見合作、看的見創(chuàng)造，越來(lái)越邁入了教育的自由王國(guó)”。一節(jié)節(jié)公開課，一篇篇論文，教育 隨筆等都贏得了專家和同行的高度揚(yáng)，這給了我莫大的鼓舞。四、不斷創(chuàng)新張揚(yáng)個(gè)性隨著新課程改革的深入進(jìn)行，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，讓英語(yǔ).生物教學(xué)走向開放，開辟英語(yǔ).生物教學(xué)的新天地，變“教科 書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡導(dǎo)的理念。為此我的目標(biāo)是：整合各種教育資源，注重評(píng)價(jià) 的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造性開展工作，形成適合自己個(gè) 性的教學(xué)

7、風(fēng)格。課堂上，讓學(xué)生開動(dòng)各種感官，使思想豐富起來(lái)，思 維活躍起來(lái)，生命運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)一群 活潑可愛不同個(gè)性的變化中的學(xué)生，教育切忌簡(jiǎn)單、一種摸式育人， 而要以人為本，注入生命教育的靈性。一年來(lái)，我們走過了一條不尋 常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的 工作，讓徒弟倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義，獲得了內(nèi)心的滿足感和自我價(jià)值 實(shí)現(xiàn)的幸福感?；仡欁约簬阶哌^的路，平凡卻精彩著，辛勞卻幸福著！在未來(lái)的歲 月中，我將繼續(xù)帶著這份愛，不斷追求教育的理想境界，將和青年教 師們一起：堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己； 學(xué)習(xí)教育理論在理性

8、認(rèn)識(shí)中豐富自己； 投身教學(xué)研究在把握規(guī)律中端正自己； 尊重同行教師在借鑒他人中完善自己； 攜手用愛與生命譜寫教育的樂章 2016年8月20日學(xué)校公證（蓋章）200年月日 第二篇：指導(dǎo)青年教師工作總結(jié) 指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)麟游縣九成宮鎮(zhèn)中心小學(xué)周偉剛我工作熱情高，和同事相處甚好，我曾先后指導(dǎo)培養(yǎng)過三位青年教師， 分別是指導(dǎo)新任教師馬旭東課堂教學(xué)，使其快速掌握教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué) 進(jìn)度及教學(xué)手段等；指導(dǎo)青年教師姚大偉新課程教法學(xué)法， 使其快速 由“教學(xué)新秀”成長(zhǎng)為“市級(jí)教學(xué)能手”；指導(dǎo)青年教師張智東計(jì)算 機(jī)操作和高效課堂教改的實(shí)施，使其由以前的不敢碰電腦到基本熟練 操作電腦；高效課堂方面，幫其放下思想包

9、袱，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)了新教法。要使一個(gè)集體最大的發(fā)揮各自的潛能，這就需要教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短， 你追我趕?？鬃硬皇钦f：三人行，必有我?guī)焼?？因此，每個(gè)人都會(huì)有 弱點(diǎn)，有不足，這就需要互相指導(dǎo)，讓每個(gè)人都能夠適應(yīng)教育教學(xué)工 作的需要。特別是青年教師，更需要培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校的生力軍 和頂梁柱，他們的專業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。 下面就是我指導(dǎo)培養(yǎng)其他教師的簡(jiǎn)單總結(jié)。馬高飛于2016年師范畢業(yè)，分配到我校，剛上崗時(shí)，它不知所措， 面對(duì)一班幾十名學(xué)生，幾乎不敢進(jìn)課堂，即使進(jìn)去了，講起課來(lái)也是 語(yǔ)無(wú)倫次，學(xué)生聽不懂，成績(jī)一落千丈。他自己說，在上學(xué)時(shí)訓(xùn)練的 還可以，可是到了實(shí)際操作，原來(lái)的理論

10、知識(shí)一點(diǎn)也用不上，腦子里 一片空白。這一切，我看在眼里，急在心里，我決心幫助馬高飛克服 心理壓力，搞好教學(xué)，于是我多次找他交談，尋找原因，教他怎樣克 服緊張的情緒，怎樣進(jìn)行課堂操作，怎樣把握課程進(jìn)度，怎樣控制課 堂環(huán)節(jié)，還討論了一些怎樣提高教學(xué)質(zhì)量的方法， 他汲取了我的工作 經(jīng)驗(yàn)，我吸收了它的教學(xué)理論，一舉兩得，其樂融融。一個(gè)月以后， 馬高飛像變了個(gè)人似的，儼然一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從備課 到上課，從教學(xué)工作到班務(wù)工作，樣樣出色，到期末竟然超出了預(yù)期 的目標(biāo)。姚偉是我調(diào)入九成宮中心小學(xué)以后才認(rèn)識(shí)的一位青年教師，他是專業(yè)體育教師，但是在我們縣，小學(xué)不設(shè)專職教師。所以姚偉成了學(xué)校的 一名數(shù)學(xué)老師

11、，一般只能帶低段。由于讓一個(gè)專業(yè)的教師帶不專業(yè)的 課程，未免有點(diǎn)趕著鴨子上架。2016年，大力提倡新課程新教法， 當(dāng)時(shí)提的是“有效教學(xué)”，要求先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)。姚偉正好帶三 年級(jí)數(shù)學(xué)。初次接觸新課程新教法，實(shí)在有點(diǎn)無(wú)可適從。我倆有共同 語(yǔ)言，于是我就主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)幫扶姚偉的任務(wù)。我?guī)退庾x新大 綱，學(xué)習(xí)新課程理念，指導(dǎo)他電子備課，指導(dǎo)他如何實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)， 問題評(píng)價(jià)，走進(jìn)課堂，隨堂指導(dǎo)，有時(shí)上課時(shí)，講臺(tái)前會(huì)出現(xiàn)我們兩 位老師的身影，當(dāng)然我只是指導(dǎo)一下就閃開。由于姚偉年紀(jì)輕，腦子 靈，很快就掌握了新課程教法學(xué)法，課堂教學(xué)得心應(yīng)手。他從嘗試到 熟練操作，不過20幾天時(shí)間。當(dāng)年，姚偉被評(píng)為“教學(xué)新秀

12、”，今 年上半年，他一舉成長(zhǎng)為“市級(jí)教學(xué)能手”，我不禁感嘆：“真是年輕 有為??！ ”何林英從邊遠(yuǎn)村小調(diào)入我校，環(huán)境不適應(yīng)，工作節(jié)奏跟不上，而且膽 量較小，凡事總是顧慮重重。雖然參加過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但一直疏于實(shí) 踐，或者說不敢碰電腦，生怕把程序或機(jī)器弄壞，平時(shí)需要上機(jī)完成 的工作，他總是找我?guī)椭?。這幾年，每年又有網(wǎng)上培訓(xùn)，不會(huì)電腦成 了何林英的心病。于是，我想，與其幫他操作，不如教他學(xué)會(huì)操作。 因此，我就告訴他，電腦不容易損壞，程序也一般不會(huì)出問題，只要 操作正確，即使真出問題也是正常的。文教局領(lǐng)導(dǎo)不是多次說：“電器設(shè)備，寧可用壞，不能放懷。”就是支持大家用電器設(shè)備嘛！它就 是輔助教學(xué)的手段。于是

13、，何林英打消了心理恐懼，跟我學(xué)習(xí)起電腦 操作技巧，雖反應(yīng)慢些，但也學(xué)得執(zhí)著、刻苦，慢慢地他學(xué)會(huì)了 電腦基本操作技巧，隨時(shí)遇到問題，我會(huì)第一個(gè)幫其解決，現(xiàn)在，他 在電腦操作已相當(dāng)熟練了。另外，在高效課堂方面，何林英硬是不肯 嘗試，總認(rèn)為“高效課堂”理念有悖常理，于是我就耐心地給他做思 想工作，讓他上對(duì)比課，找出傳統(tǒng)課和新型課的異同，從而認(rèn)識(shí)到高 效課堂理念的優(yōu)勢(shì)所在，最終他放下了思想包袱，轉(zhuǎn)變了觀念，適應(yīng) 了新教法。以上就是我自任職以來(lái)，對(duì)三位青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)進(jìn)行的簡(jiǎn)單總 結(jié)，我很謹(jǐn)慎，也很謙虛，我以后有機(jī)會(huì)還會(huì)這樣做，起碼這也是一 種奉獻(xiàn)精神，一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式吧！第三篇：指導(dǎo)青年教師工

14、作總結(jié)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)林維善肖方松老師是我校的教學(xué)人才，自身素質(zhì)很高，為促其盡快成長(zhǎng)，按 照學(xué)校的安排，我有幸和肖老師新老結(jié)對(duì)。自此，我的教學(xué)生涯中多 了一道亮麗的風(fēng)景。我們是師徒，更是朋友。在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。 我主要做了以下一些工作，特別是指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我常對(duì)肖老師說：學(xué)然后知不足，教然后知困。 我要求他把目標(biāo)定位在：立足課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，帶著實(shí) 踐中的困惑到理論中去思考，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第一步:多看、閱讀理論書籍，備課前要求做到深入分析學(xué)生的基本情況，鉆 研教材，充分了解學(xué)情。第二步：備課時(shí)，做到四個(gè)“精心”。明確 教學(xué)目的和教

15、學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏 固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理運(yùn)用 教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時(shí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教 學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他的課我也從 這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他的課堂教學(xué)水平。每節(jié)課后都寫教學(xué)反思：本 節(jié)課的成功關(guān)鍵所在；教學(xué)中的明顯不足之處。我們還一起經(jīng)常聽 其他老師的課，吸取其精華。還一起觀看名師的教學(xué)錄相，體驗(yàn)名師 授課藝術(shù)，感悟課堂教學(xué)的真諦。經(jīng)過不懈努力，他的教學(xué)水平大有 長(zhǎng)進(jìn)。先后上了多節(jié)市級(jí)公開課，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。我自 身從中也收益匪淺。我強(qiáng)烈的意識(shí)到老教師也不能墨守陳規(guī)， 固

16、步自 封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程 改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的 專業(yè)發(fā)展水平。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念；在實(shí)踐中，注意研 究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生 的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取 得好的教學(xué)效果。我常給他講，一個(gè)好教師，在教學(xué)活動(dòng)中，他不能是書本知識(shí)與學(xué)生 之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造去研究。 去走一 條“學(xué)習(xí)一一教學(xué)一一科研”三結(jié)合之路。只有通過這條路，才能實(shí) 現(xiàn)由“

17、辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí)， 讓初三畢業(yè)班歷史教學(xué)走向開放，開辟歷史教學(xué)的新天地，變“教科 書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡導(dǎo)的 理念。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造性開展工作，形成適合自己個(gè)性的 教學(xué)風(fēng)格。課堂上，讓學(xué)生開動(dòng)各種感官，使思想豐富起來(lái)，思維活 躍起來(lái)，生命運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。幾年來(lái)，我們 走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作，讓我們師徒倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義，獲得了內(nèi)心的 滿足感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感。就這樣，我們互相鼓勵(lì)，

18、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。八字橋中學(xué)2016.年6月第四篇：指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)賀小輝是我校引進(jìn)的教學(xué)人才，自身素質(zhì)較高，為促其盡快成長(zhǎng)，按 照學(xué)校的安排，我和賀小輝師徒結(jié)對(duì)。自此，我的教學(xué)生涯中多了一 道亮麗的風(fēng)景。我們是師徒，更是兄妹。在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。我 主要做了以下一些工作。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我常對(duì)賀小輝說：學(xué)然后知不足，教然后知困。 我要求他把目標(biāo)定位在：立足課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，帶著實(shí) 踐中的困惑到理論中去思考，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第一步： 多看、閱讀理論書籍，備課前要求做到深入分析學(xué)生的基本情況，鉆 研教材，充分了解學(xué)情。第二步：備課時(shí)

19、，做到四個(gè)“精心”。明確 教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏 固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理運(yùn)用 教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時(shí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教 學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他的課我也從 這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他的課堂教學(xué)水平。每節(jié)課后都寫教學(xué)反思：本 節(jié)課的成功關(guān)鍵所在；教學(xué)中的明顯不足之處。我們還一起經(jīng)常聽 其他老師的課，吸取其精華。還一起觀看名師的教學(xué)錄相，體驗(yàn)名師 授課藝術(shù)，感悟課堂教學(xué)的真諦。經(jīng)過不懈努力，他的教學(xué)水平大有 長(zhǎng)進(jìn)。先后上了多節(jié)公開課，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。今年，賀 小輝還被評(píng)為“三河學(xué)

20、校教學(xué)能手”。我自身從中也收益匪淺。我強(qiáng) 烈的意識(shí)到老教師也不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教 師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己 所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)， 看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和 不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念；在實(shí)踐中，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生 的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取 得好的教學(xué)效果。我常給他講，一個(gè)好教師，在教學(xué)活動(dòng)中，他不能是書本知識(shí)與學(xué)生 之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造去研究。去

21、走一條“學(xué)習(xí)一一教學(xué)一一科研”三結(jié)合之路。只有通過這條路，才能實(shí) 現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí)， 讓語(yǔ)文教學(xué)走向開放，開辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地，變“教科書是學(xué)生的 世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡導(dǎo)的理念。關(guān)注 學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造性開展工作，形成適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。 課堂上，讓學(xué)生開動(dòng)各種感官，使思想豐富起來(lái)，思維活躍起來(lái)，生 命運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。幾年來(lái)，我們走過了一條 不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平 凡的工作，讓我們師徒倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義，

22、獲得了內(nèi)心的滿足感和 自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感。賀小輝老師先后6次在學(xué)校上公開課和示范課，成為了我校骨干教 師。并被教育局表彰為“優(yōu)秀教師”。第五篇：指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)揚(yáng)山縣教研室揚(yáng)山五中華寶華新一輪課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園， 新課程需要新型的教師。教 師是實(shí)施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力 的一部分，更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在 做好自身工作的同時(shí)，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共 同分享。本學(xué)年我受學(xué)校的指派，擔(dān)任李永老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學(xué)科特 點(diǎn)，

23、以及李永老師的實(shí)際情況和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的 工作指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)素質(zhì)教育要求隨著新課改的逐步深入，在平時(shí)利用同年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)，我經(jīng)常與李永 老師一起學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)， 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的交 流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。 工作中時(shí)常提醒他要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累， 不斷提高自身的學(xué)識(shí)水 平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)。二、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平指導(dǎo)青年教師的目標(biāo)，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實(shí)到具體 的教學(xué)之中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中 要牢固樹

24、立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我經(jīng)常對(duì)李永老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增強(qiáng)常規(guī)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)管理能力。學(xué)期初，我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。 在備課上，教他認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案， 切忌避免照搬教學(xué)參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔(dān)了課題組 實(shí)踐課，通過集體備課，探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以增 強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽一節(jié)課，聽完 他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學(xué)內(nèi)容讓他聽課，更好地體 會(huì)教材教法，感受課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，循循善誘，要用清晰的 講解及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)探究，獲得主動(dòng)發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面， 對(duì)每一節(jié)課、每一單元，兩人都在