認(rèn)知心理學(xué)歷年試題及答案

1、如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!2010年4月高等教育自學(xué)考試北京市命題考試認(rèn)知心理學(xué)試卷（課程代碼10071）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1 .大部分早期的有關(guān)問(wèn)題解決的研究是（B）P7A.由行為主義心理學(xué)家完成的B.由格式塔心理學(xué)家完成的C.由艾賓浩斯完成的D.由人本主義心理學(xué)家完成的2 .當(dāng)我們說(shuō)知識(shí)和期望能夠幫助我們識(shí)別客體時(shí)，我們所強(qiáng)調(diào)的主要是（A）P32A.自下而上加工B,自上而下加工C.自動(dòng)加工D.控制加工3 .按照特征整合理論，（A）P58A.特征登記不需要注意，但特征整合需要注意B.特征登記需要注意，但特征整合不需要在思C.特征登記與特征整合均需要注意

2、D.特征登記與特征整合均不需要注意4 .一般認(rèn)為，與空間定向有關(guān)的主要腦區(qū)是（C）P84A.枕葉B.顆葉C.頂葉D.額葉5 .下面四種記憶中，與語(yǔ)音信息關(guān)系最為密切的是（A）P99、101A.短時(shí)記憶B.長(zhǎng)時(shí)記憶C.內(nèi)隱記憶D.外顯記憶6 .從發(fā)展的角度看，下面說(shuō)法中正確的是（C）P108A.語(yǔ)義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶B.情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是語(yǔ)義知識(shí)C.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語(yǔ)義知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶D.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語(yǔ)義知識(shí)7 .在絕大多數(shù)發(fā)表的語(yǔ)義記憶損傷個(gè)案中，患者選擇性受

3、損的通常是（A）P158A.有生命物體的識(shí)別B.人造物體的識(shí)別C.具體詞的理解D.抽象詞的理解8 .把“公共汽車”說(shuō)成“honglhong4qi4hel”（數(shù)字代表聲調(diào)），這樣的錯(cuò)誤更可能是（）A.Wernicke失語(yǔ)病人產(chǎn)生的B.Broca失語(yǔ)病人產(chǎn)生的C.注意性失讀病人產(chǎn)生的D.深層誦讀困難病人產(chǎn)生的9 .能用來(lái)研究人類閱讀，并可提供多種指標(biāo)的行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)是（）A.PET掃描技術(shù)B.跨通道啟動(dòng)技術(shù)C.眼動(dòng)記錄技術(shù)D.雙耳分聽(tīng)技術(shù)10 .下面四種認(rèn)知模型中，性質(zhì)上屬于相互作用理論的是（D）P192A.花園路徑模型B.多重通達(dá)模型C.整合模型D.重排序通達(dá)模型二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每

4、小題2分，共10分）11 .支持區(qū)別性特征模型的證據(jù)有（BC）P28-29A.當(dāng)要求判斷每個(gè)圖形是否真地存在于三維空間時(shí)，對(duì)于不可能圖形來(lái)說(shuō)，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒(méi)有差異B.同判斷字母G和M是否相同相比，人們判斷字母P和R是否相同，所需要的潛伏期更長(zhǎng)C.每個(gè)神經(jīng)元都只對(duì)特定方向的光柵反應(yīng)得特別強(qiáng)烈D.同移動(dòng)把柄相比，當(dāng)把柄并不出現(xiàn)時(shí)，猴子反應(yīng)的皮層細(xì)胞相同12 .在選擇性注意任務(wù)中，當(dāng)任務(wù)容易時(shí)，人傾向于使用（AC）P55A.平行加工B.系列加工C.自動(dòng)加工D.控制加工13 .多重存儲(chǔ)模型（BD）P99A.特別強(qiáng)調(diào)感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶分開(kāi)存儲(chǔ)B.特別強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶分開(kāi)存儲(chǔ)C.有時(shí)也

5、稱作加工水平模型D.有時(shí)也稱作雙重記憶模型14 .情節(jié)記憶中可以儲(chǔ)存（AB）P107-108A.過(guò)去發(fā)生的事件B.將來(lái)發(fā)生的事件C.“大象”的語(yǔ)義信息D.關(guān)于如何發(fā)傳真的知識(shí)15 .屬于上位范疇的物體有（BC）P140A.椅子B.家具C.動(dòng)物D.貓三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共12分）16 .選擇性注意機(jī)制不僅包括目標(biāo)的（激活）,還包括分心信息的（抑制）。P7317 .按照（聚光燈）隱喻，空間注意窗口大小應(yīng)該是固定的，而按照（變焦透鏡）隱喻，注意窗口大小可以調(diào)整。P8918 .工作記憶是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行（暫時(shí)存儲(chǔ)）和（操作）的一個(gè)記憶系統(tǒng)。P10319 .Georgop

6、oulos和他的同事們（1989）使用猴子（運(yùn)動(dòng)）皮層的（單細(xì)胞記錄）技術(shù)，發(fā)現(xiàn)了猴子心理旋轉(zhuǎn)的生理學(xué)證據(jù)。P16720 .每個(gè)問(wèn)題都包含三個(gè)特征，即（初始狀態(tài)）、（目標(biāo)狀態(tài)）和障礙。P21521 .我們當(dāng)前努力解決的問(wèn)題通常稱作（目標(biāo)問(wèn)題）,而過(guò)去我們所解決過(guò)的類似的問(wèn)題通常稱作（源問(wèn)題）。P229四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）22 .粘覺(jué)性結(jié)合：是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。當(dāng)注意超負(fù)荷或人們分心時(shí)，特別是對(duì)注意的要求很高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。例如，向一個(gè)人呈現(xiàn)兩個(gè)無(wú)意義的詞，“dax”和“kay”。如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)。他可能報(bào)告說(shuō)他看到了英文單詞“day”。P58-59

7、23 .他節(jié)記憶：存儲(chǔ)著關(guān)于事件發(fā)生時(shí)間以及事件之間關(guān)系的信息。這種信息與個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)。情節(jié)記憶不僅儲(chǔ)存著過(guò)去發(fā)生的事件，還儲(chǔ)存著將來(lái)發(fā)生的事件以及記憶測(cè)驗(yàn)上的項(xiàng)目表。P107-10824 .認(rèn)知地圖是人們編碼和簡(jiǎn)化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置,是人對(duì)空間環(huán)境的一種內(nèi)部表征。認(rèn)知地圖能夠聲征空間環(huán)境中的距離、形狀和方向。170-17125 .航音中介假設(shè)11間接通達(dá)假設(shè)，|認(rèn)為必須把詞的視覺(jué)形式轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音形式,然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。P18五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）26 .視覺(jué)忽視病人有哪些主要癥狀或特點(diǎn)？P8485答：通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導(dǎo)致

8、他們?cè)诤?jiǎn)單的定向任務(wù)上存在困難，他們不能注意到對(duì)側(cè)空間。典型的這種視覺(jué)忽視病人，可能會(huì)撞上其左側(cè)視覺(jué)空間里的東西，可能只吃盤(pán)子中右側(cè)的食物。當(dāng)要求臨摹一幅圖時(shí)，病人可能只畫(huà)圖的右邊的一半或圖中物體的右邊的一半。要求劃線時(shí)，病人可能只劃右邊的一半。病人并不覺(jué)得自己的作業(yè)有多奇怪。27 .什么是產(chǎn)生效應(yīng)？它是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明的？P104105答：產(chǎn)生效應(yīng)：是指被試在產(chǎn)生條件下的回憶成績(jī)更好。P106實(shí)驗(yàn)以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產(chǎn)生任務(wù)，另一組被試完成大聲朗讀任務(wù)。在產(chǎn)生任務(wù)中，向被試呈現(xiàn)詞，要求被試報(bào)告出同義詞，在大聲朗讀任務(wù)中，被試的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，只需大聲讀出詞對(duì)。結(jié)果

9、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生任務(wù)條件下，被試后來(lái)的回憶成績(jī)更好，即出現(xiàn)了產(chǎn)生效應(yīng)。28 .多重通達(dá)模型如何解釋歧義詞意義通達(dá)過(guò)程？P191答：多重通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞的所有意義都自動(dòng)通達(dá)。語(yǔ)境不能直接影響詞匯加工，但可對(duì)詞匯加工器的輸出起作用，進(jìn)而選擇合適的意義。它預(yù)期，在一致和不一致的語(yǔ)境中都應(yīng)該觀察到啟動(dòng)效應(yīng)。29 .花園路徑模型提出了哪些句法分析原則？各自的含義是什么？P204205答：花園路徑理論框架中，兩個(gè)主要的句法分析原則：1 ）最小附加原則：其含義是，句子加工過(guò)程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點(diǎn)。按照這一原則，當(dāng)遇到歧義結(jié)構(gòu)時(shí)，第一遍的句法分析過(guò)程中，句法分析器將建構(gòu)最簡(jiǎn)單的可能的結(jié)構(gòu)

10、。2 ）遲關(guān)閉原則：其含義是，只要語(yǔ)法上允許，讀者總是傾向于把每個(gè)新的語(yǔ)言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語(yǔ)上，該原則能夠保證新的成分即時(shí)地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。P208六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）30 .范疇特異性損傷現(xiàn)象有哪些不同的理論解釋？P143145147答：Warrington和Shallice（1984）研究了四名曾經(jīng)患單純皰疹性腦炎的病人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同無(wú)生命物體相比，這些病人在產(chǎn)生和理解有生命物體的名稱時(shí)，表現(xiàn)出更大的困難。例如，病人JBR,只能識(shí)別或命名48個(gè)有生命物體中的2個(gè)，但正確地描述和命名了48個(gè)無(wú)生

11、命物體中的45個(gè)?？偟膩?lái)看，相對(duì)于無(wú)生命物體來(lái)說(shuō)，這些病人的有生命物體方面的知識(shí)損傷更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。P143范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)義知識(shí)按分類學(xué)意義上的范疇來(lái)組織。這種觀點(diǎn)假設(shè)，生物的進(jìn)化，使得人類發(fā)展了從知覺(jué)和概念兩方面，區(qū)分有生命物種與無(wú)生命物種的特殊的機(jī)制，從而導(dǎo)致大腦中這些知識(shí)按照范疇來(lái)組織。因?yàn)椴煌懂牭闹R(shí)存儲(chǔ)在大腦的不同區(qū)域，所以，特定腦區(qū)的損傷，將會(huì)造成存儲(chǔ)在該腦區(qū)的特定范疇的知識(shí)，出現(xiàn)選擇性的缺陷。第二種觀點(diǎn)不是用有無(wú)生命這樣的二分法來(lái)解釋范疇特異性損傷，而是強(qiáng)調(diào)視覺(jué)信息與有生命物體的識(shí)別之間的關(guān)系。換句話說(shuō)，有生命和無(wú)生命之

12、間，在把范疇的一個(gè)成員同另一個(gè)成員區(qū)分開(kāi)，所要求的視覺(jué)加工的程度和細(xì)節(jié)上，有重要的區(qū)別。同人造物體相比，動(dòng)物、水果和蔬菜，有著更驚人的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性。因此，這些物體的識(shí)別，對(duì)前語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)要求較高。這樣，對(duì)于有生命物體來(lái)說(shuō)，較高的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性，容易造成“視覺(jué)擁擠”使得成員和成員之間難以區(qū)分。按照這種觀點(diǎn)，腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來(lái)的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象，可以用結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)障礙來(lái)解釋。這種觀點(diǎn)實(shí)際上隱含地認(rèn)為，沒(méi)有必要假設(shè)兩個(gè)分開(kāi)的語(yǔ)義記憶系統(tǒng)，單一的語(yǔ)義記憶系統(tǒng)，完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)的范疇特異性損傷。第三種觀點(diǎn)可以稱之為特征途徑。最簡(jiǎn)單的特征途徑認(rèn)為，語(yǔ)義知

13、識(shí)按照不同的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)通道來(lái)組織。按照這種途徑，特定語(yǔ)義特征對(duì)知識(shí)獲得和描述來(lái)說(shuō)，具有不同的權(quán)重。對(duì)有生命物體知識(shí)獲得或有生命物體識(shí)別來(lái)說(shuō)，同功能特征相比，知覺(jué)特征有更大的權(quán)重。因此，在有生命物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺(jué)特征。然而，對(duì)人造物體來(lái)說(shuō)，情況剛好相反。換句話說(shuō)，同知覺(jué)特征相比，功能特征有更大的權(quán)重。因此，在人造物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。（簡(jiǎn)單通道特異性，相互作用通道特異性以及知覺(jué)和功能通道之間關(guān)系差異）。31 .空間框架模型的主要觀點(diǎn)是什么？它是在什么樣的實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的？P175176答：Franklin和Tversky提出

14、了空間框架模型。該模型強(qiáng)調(diào)，在我們的思維過(guò)程中，某些空間方向（如上下）特別突出。上下維度特別突出有兩個(gè)原因。其中，一個(gè)原因是，上下維度與地心引力相關(guān)，而地心引力對(duì)我們所知覺(jué)的世界，有著不對(duì)稱的影響。而前后、左右兩個(gè)維度都不具備這種性質(zhì)。另一個(gè)原因是，上和下非常容易區(qū)分開(kāi)。這兩個(gè)原因加在一起，使得我們能夠?qū)ι舷戮S度作出快速判斷1實(shí)驗(yàn)：Franklin和Tversky曾經(jīng)向被試視覺(jué)呈現(xiàn)一些故事。這些故事描寫(xiě)了10個(gè)不同的情景，分別描述旅館大廳、歌劇院、倉(cāng)庫(kù)等。每個(gè)描寫(xiě)都提到了5個(gè)位于合理位置的物體。這些物體位于觀察者的上、下、前、后、左或右。Franklin和Tversky要求被試在閱讀完每個(gè)描述

15、之后，想象自己正面對(duì)著不同的物體。然后，他們要求被試確定，每個(gè)不同方位上，都分別有什么物體。例如，什么物體在被試的頭上邊。他們測(cè)量了被試回答問(wèn)題的反應(yīng)潛伏期。Franklin和Tversky特別感興趣的問(wèn)題是，反應(yīng)潛伏期是否依賴于測(cè)驗(yàn)的物體所處的空間位置。換句話說(shuō)，是否所有方位的決策都一樣？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)哪個(gè)物體在上邊和下邊，回答得很快。而對(duì)哪個(gè)物體在前邊和后邊，判斷得要慢一些。至于對(duì)哪個(gè)物體在左邊和右邊，則判斷得最慢。Franklin和Tversky還要求被試描述他們是如何完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的。所有的被試都報(bào)告說(shuō)，當(dāng)閱讀那些描述材料時(shí)，他們構(gòu)建了空間環(huán)境的表象在突出性方面次之的維度是前后維度。該

16、維度盡管與地心引力無(wú)關(guān)，但是，相對(duì)于我們身后的物體而言，我們看前面的物體或與前面的物體發(fā)生作用，更容易一些。此外，前部和后部是不對(duì)稱的，這使得我們?nèi)菀讌^(qū)分前和后。最不突出的維度是左右維度。首先，左右維度與地心引力無(wú)關(guān)。其次，我們對(duì)位于我們左邊和右邊的物體，覺(jué)察得幾乎一樣好。此外，人的右邊一半和左邊一半基本上是對(duì)稱的。左和右通常難以區(qū)分。我們偶樂(lè)地會(huì)混淆左邊和右邊。例如，有時(shí)，當(dāng)你嘴里告訴別人向左轉(zhuǎn)彎時(shí)，其實(shí)，你想說(shuō)的是右邊。顯然，我們需要更多的加工時(shí)間來(lái)保證自己不犯錯(cuò)誤。因此，左右判斷要花更長(zhǎng)的時(shí)間。2009年4月高等教育自學(xué)考試北京市命題考試認(rèn)知心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題。每

17、小題1分。共10分）1 .在成分識(shí)別理論中，簡(jiǎn)單的三維形狀被稱作（D）P30A.模板B.原型c.局部特征D.幾何離子2 .一個(gè)視覺(jué)刺激是清楚還是模糊會(huì)影響人們知覺(jué)的效果，這里所強(qiáng)調(diào)的主要是（A）P32A.自下而上加工B.自上而下加工c.自動(dòng)加工D.控制加工3 .Welford將短SOA件下，被試對(duì)第二個(gè)刺激反應(yīng)的延遲，稱作（A）P61A.心理不應(yīng)期B.負(fù)啟動(dòng)C.負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn)D.返回抑制4 .假設(shè)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，所有呈現(xiàn)在非追隨耳中的信息，均不能加工到語(yǔ)義水平，那么，這樣的發(fā)現(xiàn)支持（A）P64A.過(guò)濾器理論B.衰減作用理論C.晚期選擇理論D.特征整合理論5 .通常，有效提示會(huì)促進(jìn)加工，然而，外周提示

18、之后延遲300ms或更長(zhǎng)時(shí)間，那一位置的目標(biāo)覺(jué)察，不僅沒(méi)有受到促進(jìn)，反而變慢，這種效應(yīng)稱作（D）P78A.心理不應(yīng)期B.負(fù)啟動(dòng)C.負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn)D.返回抑制1.1. Atkinson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，長(zhǎng)時(shí)記憶中的言語(yǔ)信息（C）P100A.以視覺(jué)形式編碼B.以聽(tīng)覺(jué)形式編碼C.以語(yǔ)義形式編碼D.以視覺(jué)和語(yǔ)義兩種形式編碼7 .屬于語(yǔ)義記憶的是（B）P108A.記得下周三早上空腹B.頭腦中儲(chǔ)存的與英文單詞“table''有關(guān)的知識(shí)C.關(guān)于如何駕駛直升飛機(jī)的知識(shí)D.記得兩年前在某電影院看過(guò)一部電影8 .對(duì)于普通人的語(yǔ)義記憶來(lái)說(shuō)，具有特殊地位的是（C）P142A.上位范疇B

19、.下位范疇C.基本范疇D.原型9 .Wenicke區(qū)位于（B）P180A.大腦皮層前部B.大腦皮層后部C.大腦枕葉D.大腦額葉10 .在Posner和Raichle（1994）的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，與被動(dòng)地聽(tīng)一個(gè)詞相鄰的更為復(fù)雜的任務(wù)是（C）P182A.被動(dòng)地看一個(gè)詞B.說(shuō)出所看到的詞C.說(shuō)出所聽(tīng)到的詞D.為所聽(tīng)到的詞提供一個(gè)動(dòng)詞，該動(dòng)詞描述了所聽(tīng)到的詞的功能二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題。每小題2分。共lO分）11,在選擇性注意任務(wù)中，當(dāng)任務(wù)較難時(shí)，人傾向于使用（BD）P55A.平行加工B.系列加工C.自動(dòng)加工D.控制加工12 .下面不屬于內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)的是（ABC）P112A.自由回憶B.線索

20、回憶C.再認(rèn)D.知覺(jué)辨認(rèn)13 .屬于上位范疇的物體有（BC）P140A.椅子B.家具C.動(dòng)物D.貓14 .能為直接通達(dá)假設(shè)提供證據(jù)的有（CD）P185-186A.同規(guī)則詞相比，人們對(duì)不規(guī)則詞閱讀的潛伏期更短B.規(guī)則詞與不規(guī)則詞閱讀的潛伏期沒(méi)有差異c.對(duì)同音異義詞的分析D.臨床上對(duì)深層誦讀困難的觀察15 .下面四種認(rèn)知模型中，性質(zhì)上屬于模塊理論的有（AD）P192204A.花園路徑模型B.基于制約的模型c.選擇通達(dá)模D.多重通達(dá)模型三、填空題（本大題共7小題。每空1分。共12分）16 .在特征整合理論中，（分散注意）是相對(duì)低層次的加工，粗略地等同于（自動(dòng)加工）。P5817 .負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn)表明存在著

21、一個(gè)分布廣泛的，包括分心信息在內(nèi)的所有刺激均（自動(dòng)激活）的最初階段，接著是一個(gè)（抑制）性質(zhì)的收縮過(guò)程。P7618 .Tulving最初的模型，只是區(qū)分了情節(jié)和語(yǔ)義記憶。后來(lái)，他又加進(jìn)了（程序性）記憶。P10719 .Anderson區(qū)分了（陳述性）和（程序性）知識(shí)，前者是關(guān)于事實(shí)和事件的知識(shí)，而后者是關(guān)于如何完成行動(dòng)的知識(shí)。P13620 .模擬碼，也叫（描繪）表征，是指與實(shí)際物體非常相似的一種表征。而命題碼，也叫（描述）表征，是一種抽象的、象語(yǔ)言一樣的表征。P16421 .為了有效地表征問(wèn)題，問(wèn)題解決者可以使用（符號(hào)）、列表、矩陣或視覺(jué)表象。P22022 .在手段一目的策略中，針對(duì)每個(gè)亞問(wèn)題，

22、人們盡力縮?。ǔ跏紶顟B(tài)）和（目標(biāo)狀態(tài)）之間的差異。P223四、名詞解釋（本大題共4小題。每小題5分。共20分）23 .what和where通路:what通路從枕葉中的初級(jí)視皮層向顆葉下行，主要負(fù)責(zé)加工視覺(jué)刺激的顏色、形狀、和特性。where通路則從枕葉向頂葉上行，主要負(fù)責(zé)位置和運(yùn)動(dòng)信息的加工。這樣，為了識(shí)別外界環(huán)境中的物體和所發(fā)生的事件，特征信息至少要輸送到兩個(gè)不同的系統(tǒng)。P2924 .作記憶|:是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行暫存儲(chǔ)和操作的一個(gè)記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個(gè)被動(dòng)的存儲(chǔ)器。相反，對(duì)信息操作的強(qiáng)調(diào)意味著，工作記憶更象是一個(gè)工作臺(tái)。在這個(gè)工作臺(tái)上，材料持續(xù)地得到處理、結(jié)合和轉(zhuǎn)化。1

23、0325 .心理旋轉(zhuǎn)|:Shepard和Metzler（1971）的經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，為研究表象提供了客觀的、定量的方法。P16526 .這關(guān)閉原則：其含義是，只要語(yǔ)法上允許，讀者總是傾向于把每個(gè)新的語(yǔ)言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語(yǔ)上，該原則能夠保證新的成分即時(shí)地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。P20五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題.每小題7分.共28分）27 .什么樣的證據(jù)能夠證明，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭藗冏R(shí)別物體？P34-35答：Schacter和他的同事（1991）證明：與物體有關(guān)的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，的確能夠幫助人們識(shí)別物體。對(duì)于可能圖形來(lái)說(shuō)，同先前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新

24、圖形相比，被試對(duì)先前出現(xiàn)過(guò)的圖形，判斷得更快。然而,對(duì)于不可能圖形來(lái)說(shuō)，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒(méi)有差異。P3528 .Neill（1977）的負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的？有何發(fā)現(xiàn)？他是如何解釋的？P74答：Neill（1977）使用Stroop色詞任務(wù)的變式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：Neill創(chuàng)設(shè)并比較了兩種條件。一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN（意義為“綠”），緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE（意義為“藍(lán)”）。另一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實(shí)際上只是充當(dāng)基

25、線。Neill要求被13t命名Stroop刺激詞的印刷顏色。他發(fā)現(xiàn)，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認(rèn)為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義（如“綠”）后來(lái)恰好變得與任務(wù)有關(guān)，如后來(lái)的刺激"BLUE'正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對(duì)后來(lái)的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對(duì)困難。Tipper將上面這種現(xiàn)象命名為負(fù)啟動(dòng)。29.在詞干補(bǔ)全任務(wù)中，包含測(cè)驗(yàn)和排除測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)有什么區(qū)別？P121答：包含測(cè)驗(yàn)要求被試用回憶出來(lái)的詞補(bǔ)全詞干，如果無(wú)法回憶，就用頭腦中所想到的第一

26、個(gè)補(bǔ)。顯然，在這種測(cè)驗(yàn)中，有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶都促使被試用先前呈現(xiàn)過(guò)的詞補(bǔ)全詞干。排除測(cè)驗(yàn)要求被試用先前沒(méi)有呈現(xiàn)過(guò)的詞來(lái)補(bǔ)全詞干。有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶起相反的作用。30. Johnson-Laird等人（1972）的信封郵票任務(wù)實(shí)驗(yàn)是如何做的？能說(shuō)明什么問(wèn)題？P257答：JohnsonLaird,Legrenzi和Legrenzi（1972）的信封郵票任務(wù)，說(shuō)明了具體的推理問(wèn)題與抽象的推理問(wèn)題之間的區(qū)別。他們向被試呈現(xiàn)四種材料，一種是未封口的信封的背面，一種是封了的信封的背面，另外兩種是分別貼有50里拉和40里拉郵票的信封的正面。被試的任務(wù)是檢查寄信人是否違反了郵政局關(guān)于“封了的信封必須加

27、貼50里拉郵票”的規(guī)定。要求被試應(yīng)該翻看哪一個(gè)或哪幾個(gè)信封；實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)被試翻看了那個(gè)封了的信封和那個(gè)貼有40里拉郵票的信封。翻看封了的信封，本質(zhì)上屬于肯定前件，而翻看貼有40里拉郵票的信封，本質(zhì)上屬于否定后件。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在“抓住不守法者”這種具體的實(shí)際的推理任務(wù)中，人們能夠自發(fā)地應(yīng)用否定后件這種證偽的推理方法。六、論述題（本大題共2小題。每小題10分，共20分）31. Driver和Halligan（1991）在視覺(jué)忽視病人身上所進(jìn)行的無(wú)意義圖形判斷實(shí)驗(yàn)，是如何進(jìn)行的？有何理論價(jià)值？P87答：一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗X損傷病人（視覺(jué)忽視癥）的注意選擇是以空間還是客體為軸。二、實(shí)驗(yàn)程序：1

28、. .要求視覺(jué)忽視病人判斷兩個(gè)無(wú)意義圖形是否相同。2. 當(dāng)環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，如果一個(gè)圖形包含有關(guān)鍵差別的那部分剛好處于被忽視的空間。讓病人判斷兩個(gè)圖形是否一致。3. 如果畫(huà)有無(wú)意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)，客體的關(guān)鍵部分（兩個(gè)圖形有差別的部分）跨環(huán)境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間，讓病人判斷兩個(gè)圖形是否一致。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1. 環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，病人做出了錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為兩個(gè)圖形相同。2. 當(dāng)畫(huà)有無(wú)意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)之后，病人仍然做出了錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為兩個(gè)圖形相同。3. 說(shuō)明病人忽視的是客體的一側(cè)。四、討論與結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明，視覺(jué)忽視可以是客體主軸的一側(cè)，而不簡(jiǎn)單是那個(gè)客體所占據(jù)的空間的一側(cè)。32.

29、有關(guān)詞匯歧義消解，研究者提出了哪些理論？各自的主要觀點(diǎn)是什么？答：詞匯歧義消解有四種典型的模型：多重通達(dá)模型、選擇通達(dá)模型、重排序通達(dá)模型和整合模型。多重通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞的所有意義都自動(dòng)通達(dá)。語(yǔ)境不能直接影響詞匯加工，但可對(duì)詞匯加工器的輸出起作用，進(jìn)而選擇合適的意義。它預(yù)期，在一致和不一致的語(yǔ)境中都應(yīng)該觀察到啟動(dòng)效應(yīng)。選擇通達(dá)模型認(rèn)為，語(yǔ)境能夠引導(dǎo)讀者通達(dá)歧義詞的合適意義。盡管歧義詞兩個(gè)意義都有一些最初的激活，但只通達(dá)與語(yǔ)境相一致的意義。選擇通達(dá)模型預(yù)期讀者將利用語(yǔ)境來(lái)選擇歧義詞合適的意義。重排序通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞可供選擇的意義按相對(duì)頻率高低順次激活，語(yǔ)境信息通過(guò)提高合適意義的激活程度來(lái)

30、影響通達(dá)。因此，不同類型的歧義詞上應(yīng)該觀察到不同的結(jié)果模式。例如，當(dāng)語(yǔ)境支持偏向歧義詞的次要意義時(shí)，次要意義的激活水平將得到提高，但主要意義的激活水平仍然足夠高，因此會(huì)造成主要與次要兩種不同意義之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果語(yǔ)境支持的是均衡歧義詞的次要意義，那么，這個(gè)額外的提高可能足以克服主要意義相對(duì)頻率上的優(yōu)勢(shì)性?？梢?jiàn)，相對(duì)頻率與語(yǔ)境的相互作用能重新排列通達(dá)的先后順序。（4）整合模型認(rèn)為，最初的激活也是有順序的，但語(yǔ)境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個(gè)意義的成功整合會(huì)自動(dòng)中止任何未完成的通達(dá)過(guò)程。因?yàn)榭晒┻x擇的意義順次通達(dá)，所以，當(dāng)語(yǔ)境支持主要意義時(shí)，次要意義則得不到通達(dá)。2008年4月認(rèn)

31、知心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1 .一個(gè)視覺(jué)刺激是清楚還是模糊會(huì)影響人們知覺(jué)的效果，這里所強(qiáng)調(diào)的主要是（B）P32A.自上而下加工B.自下而上加工C.自動(dòng)加工D.控制加工2 .在認(rèn)知心理學(xué)中，SOA是指（A）P61A.從第一個(gè)刺激開(kāi)始呈現(xiàn)到第二個(gè)刺激開(kāi)始呈現(xiàn)之間的時(shí)間間隔B.從第一個(gè)刺激開(kāi)始消失到第二個(gè)刺激開(kāi)始呈現(xiàn)之間的時(shí)間間隔C.從第一個(gè)刺激開(kāi)始呈現(xiàn)到第二個(gè)刺激開(kāi)始消失之間的時(shí)間間隔D.從第一個(gè)刺激開(kāi)始消失到第二個(gè)刺激開(kāi)始消失之間的時(shí)間間隔3 .假設(shè)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，非追隨耳中的信息不能加工到語(yǔ)義水平，那么，這樣的發(fā)現(xiàn)符合（A）P64A.特征整合理論B.衰減

32、作用理論C.晚期選擇理論D.過(guò)濾器理論4 .一般認(rèn)為，與空間定向有關(guān)的主要腦區(qū)是（C）P84A.枕葉B.顆葉C.頂葉D.額葉5 .Atkinson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，長(zhǎng)時(shí)記憶中的言語(yǔ)信息（D）P101A.以視覺(jué)形式編碼B.以聽(tīng)覺(jué)形式編碼C.以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種形式編碼D.以語(yǔ)義形式編碼6 .自我參照效應(yīng)支持（B）P105A.雙重存儲(chǔ)模型B.加工水平途徑C.Tulving（1972）的情節(jié)和語(yǔ)義記憶模型D.平行分布加工途徑7 .下面屬于內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)的是（C）P112A.自由回憶B.線索回憶C.詞干補(bǔ)全D.再認(rèn)8 .屬于語(yǔ)義記憶的有（A）P108A.頭腦中儲(chǔ)存的與英文單詞“hamme

33、r有關(guān)的知識(shí)B.記得下周三晚上開(kāi)會(huì)C.關(guān)于如何駕駛直升飛機(jī)的知識(shí)D.記得兩年前在某電影院看過(guò)一部電影9 .在對(duì)數(shù)字“7”進(jìn)行正反判斷的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)的順時(shí)針傾斜角度為（C）P166A.60°B.120°C.180°D,240°10 .在Posner和Raichle（1994）的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，要求說(shuō)出所看到或所聽(tīng)到的名詞屬于（C）A,二級(jí)水平任務(wù)B.二級(jí)水平任務(wù)C.三級(jí)水平任務(wù)D.四級(jí)水平任務(wù)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）11 .從記憶中所存儲(chǔ)的材料的性質(zhì)看，與程序性記憶有并列關(guān)系的是（AB）P107A.情節(jié)記憶B.語(yǔ)義記憶

34、C.內(nèi)隱記憶D.外顯記憶12 .下面說(shuō)法中正確的是（CD）A.按照原型途徑，范疇的所有成員都是平等的P138B.特征比較模型能很好地解釋范疇大小效應(yīng)C.按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確D.區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個(gè)字母是手寫(xiě)體、印刷體還是打字體13 .關(guān)于問(wèn)題解決，正確的說(shuō)法是（BC）A.有關(guān)公共汽車司機(jī)名字問(wèn)題的研究，說(shuō)明了記憶在理解問(wèn)題中的重要性P220B.同差生相比，好學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間考慮如何解決一個(gè)問(wèn)題，然后，他們花更少的時(shí)間實(shí)際解決一個(gè)問(wèn)題P216C.如果問(wèn)題解決者沒(méi)有意識(shí)到某些解決方法，那么，這些解決方法將不被包括在問(wèn)題空間里P223D

35、,當(dāng)要求人們比較兩個(gè)具有不同表層結(jié)構(gòu)的問(wèn)題時(shí)，人們更可能有效地使用手段一目的分析策二|略來(lái)解決問(wèn)題P23114 .每個(gè)問(wèn)題都包含（BCD）P215A.窮盡搜索算法B.初始狀態(tài)C.目標(biāo)狀態(tài)D.障礙15 .導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論的推理情境有（BC）P245-246A.肯定前件B.肯定后件C.否定前件D.否定后件三、填空題（本大題共7小題，每空1分，共12分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。16 .成分識(shí)別理論將一些簡(jiǎn)單的三維形狀稱作（幾何離子）。P3017 .特征整合理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)為，盡管（特征登記）不需要注意，但（特征整合）需要注意。P5818 .在晚期選擇理論中，對(duì)平行加工的限制，更靠近

36、晚期的（反應(yīng)）階段，而不是早期的（識(shí)別）階段。P6719 .原型具有（相似家庭范疇）的普遍屬性。P14020 .Bmca區(qū)靠近大腦（額）葉，Wenicke區(qū)位于皮層（后部）。P18021 .經(jīng)典心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明表象以（模擬碼）形式存儲(chǔ)，這樣，表象是（知覺(jué)）的近親。22 .在花園路徑理論框架中，研究者曾經(jīng)提出了兩個(gè)主要的句法分析原則，其中一個(gè)是（最小附加原則）,另一個(gè)是（遲關(guān)閉原則）。P205四、名詞解釋（本大題共4,小題，每小題5分，共20分）23 .剌激一反應(yīng)一致/不一致設(shè)計(jì)|:刺激一反應(yīng)一致設(shè)計(jì)是指，在定位任務(wù)中，指導(dǎo)語(yǔ)告訴被試，如果目標(biāo)在左（或右）側(cè)出現(xiàn)，那么，就相應(yīng)地按左（或右）鍵。而

37、在刺激一反應(yīng)不致設(shè)計(jì)中，則要求被試作與目標(biāo)刺激出現(xiàn)位置相反的按鍵反應(yīng)，即刺激在左側(cè)出現(xiàn)按右鍵，刺激在右面出現(xiàn)按左鍵。P8024 .獨(dú)粹暴露效應(yīng)是指被試對(duì)原來(lái)不熟悉,但現(xiàn)在通過(guò)暴露而熟悉了的刺激的偏愛(ài)，因此也稱偏愛(ài)效應(yīng)。因?yàn)樵趯?shí)際的測(cè)驗(yàn)期間并沒(méi)有提及先前的學(xué)習(xí)情節(jié)，所以，純粹暴露效應(yīng)，在性質(zhì)上，屬于內(nèi)隱記憶任務(wù)。P11725 .片征核證通常要求病人判斷一些視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的陳述句是否正確。P1541.1、 、理詞典|可以看成是一種知識(shí)庫(kù),這種知識(shí)庫(kù)被用來(lái)儲(chǔ)存詞匯的正字法、語(yǔ)音、語(yǔ)義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫(xiě)合乎標(biāo)準(zhǔn)的方法。179五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）27 .認(rèn)知

38、神經(jīng)學(xué)常用的研究方法有哪些？P13-14答：（1）腦損傷病人的研究（2）正電子發(fā)射斷層攝影術(shù)（PET）（3）磁共振成像（MRI）功能性磁共振成像（fMRI）（4）事件相關(guān)電位（ERB（5）單細(xì)胞記錄技術(shù)：?jiǎn)渭?xì)胞記錄是一種不能安全地用于人類研究的技術(shù)。28 .什么樣的現(xiàn)象稱作心情一致性？如何進(jìn)行考察？P128答：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與人前的心情一致時(shí)，記憶更好。有愉快的心情的人，對(duì)令人愉快的材料的記憶更好，這種現(xiàn)象稱作心情一致性。P12829 .什么樣的證據(jù)能夠證明，事后的誤導(dǎo)性的信息會(huì)導(dǎo)致不精確的記憶？P130答：在關(guān)于誤導(dǎo)性信息效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車在一個(gè)交叉路口停下來(lái)，

39、然后轉(zhuǎn)彎，撞上一個(gè)行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標(biāo)志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標(biāo)志。呈現(xiàn)時(shí)間20分鐘一周，被試回答一些關(guān)于交通事故的細(xì)節(jié)問(wèn)題。（一致問(wèn)題）：當(dāng)跑車停在允許其它車輛先行標(biāo)志處時(shí)，有另一輛汽車經(jīng)過(guò)嗎？（不一致問(wèn)題）：當(dāng)紅色跑車停在停車標(biāo)志處時(shí)，有另一輛汽車經(jīng)過(guò)嗎？（中性問(wèn)題）：沒(méi)有提及兩張交通標(biāo)志的細(xì)節(jié)?；卮鹜陠?wèn)題后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標(biāo)志，另一張上面有停車標(biāo)志。被試的任務(wù)是選出他們先前看過(guò)的幻燈片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認(rèn)的準(zhǔn)確率要低。這說(shuō)明，事后的誤導(dǎo)性信息，會(huì)導(dǎo)

40、致不精確的記憶。30 .整合模型如何解釋歧義詞意義通達(dá)過(guò)程？P192答：整合模型認(rèn)為，最初的激活也是有順序的，但語(yǔ)境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個(gè)意義的成功整合會(huì)自動(dòng)中止任何未完成的通達(dá)過(guò)程。因?yàn)榭晒┻x擇的意義順次通達(dá)，所以，當(dāng)語(yǔ)境支持主要意義時(shí)，次要意義則得不到通達(dá)。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）31 .試論外顯記憶與內(nèi)隱記憶的主要區(qū)別。P112答：1）外顯記憶任務(wù)要對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶。象自由回憶、線索回憶和再認(rèn)這樣的傳統(tǒng)記憶測(cè)驗(yàn)，都屬于外顯記憶任務(wù)，它們有一個(gè)共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學(xué)習(xí)情節(jié)，都需要對(duì)特定的學(xué)習(xí)情節(jié)進(jìn)行有意識(shí)回憶

41、。2）內(nèi)隱記憶任務(wù)：內(nèi)隱記憶作務(wù)是無(wú)意識(shí)回憶。不要求人們對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶，而只是要求人們完成一種知覺(jué)任務(wù)或一種認(rèn)知任務(wù)。典型地，這些任務(wù)看起來(lái)與先前學(xué)習(xí)過(guò)的任何材料都無(wú)關(guān)。任務(wù)的指導(dǎo)語(yǔ)中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內(nèi)隱記憶任務(wù)包括詞干補(bǔ)全、殘?jiān)~補(bǔ)全、指明幾個(gè)刺激中自己所偏愛(ài)的那一個(gè)、詞匯判斷和知覺(jué)辯認(rèn)。這些內(nèi)隱記憶任務(wù)的共同特征是在這些任務(wù)中，特定學(xué)習(xí)情節(jié)中所編碼的信息，無(wú)需后來(lái)有意識(shí)的或深思熟慮的回憶，而是通過(guò)先前學(xué)習(xí)情節(jié)中所獲得的信息對(duì)后來(lái)作業(yè)的促進(jìn)作用，表達(dá)出來(lái)。32 .試述原型的特點(diǎn)。（1） 原型經(jīng)常被當(dāng)作范疇的樣例。（2） 原型能擔(dān)任參照點(diǎn)的角色。（3） 啟

42、動(dòng)之后人們對(duì)原型的判斷更快。（4） 在句子中，原型可以替換范疇名稱。（5） 原型能有相似家族范疇。P1412007年4月認(rèn)知心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題1 .下面四種認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究技術(shù)中，最能反映大腦活動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的是（C）P14A.PET掃描技術(shù)B.FMRI技術(shù)C.ER限術(shù)D.單細(xì)胞記錄技術(shù)2 .當(dāng)我們說(shuō)我們的背景知識(shí)或先前的信仰經(jīng)常會(huì)影響我們所作的判斷時(shí)，我們所強(qiáng)調(diào)的主要是（A）P32A.自上而下加工B.自下而上加工C.自動(dòng)加工D.控制加工3 .早期的關(guān)于注意的實(shí)驗(yàn)，所采用的流行的實(shí)驗(yàn)范式是（D）P63A.ERP技術(shù)B.跨通道啟動(dòng)技術(shù)C.眼動(dòng)記錄技術(shù)D.雙耳分聽(tīng)技術(shù)4 .一些研究顯示，“最早獲

43、得最晚衰退”的抑制過(guò)程是（B）P78A.特性抑制B.空間位置抑制C.返回抑制D.分心信息抑制5 .Atkinson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，長(zhǎng)時(shí)記憶中的言語(yǔ)信息（C）P101A.以視覺(jué)形式編碼B.以聽(tīng)覺(jué)形式編碼C.以語(yǔ)義形式編碼D.以命題碼形式存儲(chǔ)6 .下面屬于程序性記憶的是（C）P108A.關(guān)于貓能捉老鼠的知識(shí)B.記得后天晚上開(kāi)會(huì)C.關(guān)于如何打網(wǎng)球的知識(shí)D.記得兩天前在動(dòng)物園看見(jiàn)過(guò)大象7 .為了表達(dá)一個(gè)概念，人們通常使用（A）P141A.基本范疇B.上位范疇C.下位范疇D.原型8 .Broca區(qū)靠近（C）P180A.大腦枕葉B.大腦顆葉C.大腦額葉D.大腦皮層后部9 .在Posn

44、er和Raichle（1994）的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，激活了額皮層和顆皮層后部的任務(wù)是（D）P183A.看符號(hào)“+”B.被動(dòng)地看一個(gè)詞C.說(shuō)出所看到的詞D.為所看到的詞提供一個(gè)動(dòng)詞；該動(dòng)詞描述了所看到的詞的功能10 .在解釋歧義詞意義通達(dá)時(shí)，選擇通達(dá)模型與重排序通達(dá)模型之間的主要區(qū)別在于（C?D）P192-193A.注意選擇所發(fā)生的階段B.非句法信息在句法分析早期是否起作用C.語(yǔ)境起作用的時(shí)間點(diǎn)D.是否考慮到相對(duì)頻率的作用二、多項(xiàng)選擇題11 .下面屬于內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)的是（BD）P112A.自由回憶B.詞干補(bǔ)全啟動(dòng)C.再認(rèn)D.偏愛(ài)測(cè)驗(yàn)12 .下面說(shuō)法中正確的有（CD）A.按照原型途徑，范疇的所有成員

45、都是平等的B.特征比較模型能很好地解釋范疇大小效應(yīng)C.按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確D.區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個(gè)字母是手寫(xiě)體、印刷體還是打字體13 .下面屬于相互作用模型的是（BC）P192A.多重通達(dá)模型B.選擇通達(dá)模型C.重排序通達(dá)模型D.整合模型14 .按照空間框架模型（AD）A.最突出的維度是上下維度B.最突出的維度是前后維度C.最不突出的維度是前后維度D.最不突出的維度是左右維度15 .下面說(shuō)法中正確的有（BC）PA.理解問(wèn)題所需要的第一個(gè)步驟是確定如何表征問(wèn)題B.問(wèn)題空間的大小是可以變化的C.心理定勢(shì)代表一種過(guò)分的自上而下加工P234

46、D.功能固著代表一種過(guò)分的自下而上加工P236三、填空題16.特征整合理論把加工分成兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是（分散注意）,第二個(gè)階段是（集中注意）。P5817。在各種記憶測(cè)驗(yàn)中，要求人們對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶的測(cè)驗(yàn)稱作（外顯）記憶測(cè)驗(yàn)，而不要求對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶，而只是完成一種知覺(jué)或認(rèn)知任務(wù)的測(cè)驗(yàn)稱作（內(nèi)隱）記憶測(cè)驗(yàn)。P11218 .在研究意識(shí)和無(wú)意識(shí)過(guò)程時(shí)，過(guò)程分離程序以（自動(dòng)加工）和（捽制加工）的區(qū)分作為其理論基礎(chǔ)。P12119 .按照最簡(jiǎn)單的特征途徑，有生命物體和人造物體的特異性損傷，分別由（知覺(jué)）和（功能）這樣兩個(gè)特征子系統(tǒng)受損所造成。P14720 .按照表象以命題碼形式存儲(chǔ)的觀

47、點(diǎn)，表象是（語(yǔ)言）而不是（知覺(jué)）的“近親”。P16421 .有研究者認(rèn)為，對(duì)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音信息雖然對(duì)于在（工作）記憶中保持信息有重要作用，但對(duì)于通達(dá)詞的（語(yǔ)義）表征來(lái)說(shuō)，作用非常有限。P188四、名詞解釋22 .Stroop效應(yīng):是一種廣泛使用的視覺(jué)任務(wù)。該效應(yīng)是指，當(dāng)詞的印刷顏色與詞的意義相沖突，而任務(wù)是命名印刷顏色時(shí),被試的反應(yīng)要慢。為完成任務(wù)，被試不得不面臨一種選擇，即不得不從印刷顏色和意義兩個(gè)維度中選出印刷顏色這一維度。Stroop（1935）最早證明了這種效應(yīng)。然而詞本身的意義作為分心刺激干擾了被試對(duì)印刷顏色的命名。P523 .儲(chǔ)覺(jué)性結(jié)合:是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。例如，向一個(gè)人

48、呈現(xiàn)兩個(gè)無(wú)意義的詞，“dax”和“kay”。如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)。他可能報(bào)告說(shuō)他看到了英文單詞“day”。P5924 .2啟動(dòng)研究者創(chuàng)設(shè)并比較了兩種條件。其中一種條件下是當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的顏色命名顯得特別困難。認(rèn)為一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義后來(lái)恰好變得與任務(wù)有關(guān)，被試對(duì)后來(lái)的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對(duì)困難。將上面這種現(xiàn)象命名為負(fù)啟動(dòng)。P7425 .他疇特異性損傷:相對(duì)于無(wú)生命物體來(lái)說(shuō),病人的有生命物體方面的知識(shí)操作更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱作范疇牛I異性損傷。P143五、簡(jiǎn)答題26 .在Pos

49、ner和Cohen（1984）看來(lái)，視覺(jué)注意應(yīng)該包含幾個(gè)成分？各是彳f么？P88答：Posner和Cohen（1984）研究單側(cè)視覺(jué)忽視病人。結(jié)果需要用視覺(jué)注意的三個(gè)成分來(lái)解釋。P88（1）把視覺(jué)注意施加（Engage）到一個(gè)目標(biāo)上；（2）把注意從一個(gè)目標(biāo)上解除（Disengage）;（3）把注意轉(zhuǎn)移（Shift）到新的目標(biāo)上。27 .為什么基本范疇相對(duì)而言具有特殊地位？P141答：人們用基本范疇名稱來(lái)標(biāo)明物體的身份。當(dāng)人們想表達(dá)一個(gè)概念時(shí)，基本范疇已經(jīng)足夠了；基本范疇成員具有普遍屬性；基本范疇名稱產(chǎn)生啟動(dòng)效應(yīng)。需要說(shuō)明的是，盡管基本范疇對(duì)于普通人具有特別的價(jià)值，但是，對(duì)于專家來(lái)說(shuō)，下為范疇可

50、能也有特殊意義。28 .關(guān)于視覺(jué)詞匯識(shí)別，研究者提出了哪幾種假設(shè)？各自的觀點(diǎn)是什么？P185答：1）是直接通達(dá)假設(shè)，認(rèn)為讀者能夠直接從視覺(jué)詞獲得詞的意義。2）語(yǔ)音中介假設(shè)，或間接通達(dá)假設(shè)，認(rèn)為必須把詞的視覺(jué)形式轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音形式，然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。3）第三個(gè)假設(shè)叫做雙通路假設(shè)，認(rèn)為有關(guān)詞意義的語(yǔ)義記憶，既可以通過(guò)視覺(jué)通路直接達(dá)到，也可以通過(guò)語(yǔ)音通路，間接達(dá)到。29 .最小附加原則的含義是什么？P204答：含義是，句子加工過(guò)程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點(diǎn)。按照這一原則，當(dāng)遇到歧義結(jié)構(gòu)時(shí)，第一遍的句法分析過(guò)程中，句法分析器將建構(gòu)最簡(jiǎn)單的可能的結(jié)構(gòu)。六、論述題30 .有關(guān)注

51、意選擇發(fā)生的精確位置，代表性的理論有哪些？各自的主要觀點(diǎn)是什么？P64-67答：1）Broadbent的過(guò)濾器理論看來(lái)，盡管信息平行的進(jìn)入系統(tǒng)，但是，卻只能暫時(shí)地保存在緩沖記憶中。除非信息被選擇通過(guò)過(guò)濾器得到進(jìn)一步加工，否則信息會(huì)丟失。只有當(dāng)信息通過(guò)過(guò)濾器進(jìn)入有限容量通道時(shí)，信息才會(huì)被識(shí)別。這意味著從平行輸入的信息中所作出的選擇，發(fā)生在加工的早期水平上。因此，Broadbent的過(guò)濾器理論屬于早期選擇模型。2）Treisman（1964）的理論被稱為衰減作用模型。如果到來(lái)的信息不是全部被阻擋，那么與當(dāng)前與其相一致的部分信息，或與個(gè)體相關(guān)的部分信息，都可能足以提高那些詞的激活，使之超越意識(shí)閾限。

52、這是一個(gè)比較折衷的理論，她認(rèn)為，非注意的信息得到衰減，結(jié)果只是最重要的信號(hào)才能夠突破過(guò)濾器。3）Deutsch和Deutsch的晚期選擇理論，在該理論中，對(duì)平行加工的限制，更靠近晚期的反應(yīng)階段，而不是早期的識(shí)別階段。最重要的信息不是在加工的早期被選擇，而是在完全加工之后。31.人們?cè)诮鉀Q推理問(wèn)題時(shí)，典型地采用哪幾種認(rèn)知策略？P249258答：1）信仰偏向效應(yīng)。我們的背景知識(shí)經(jīng)常會(huì)影響我們的判斷。當(dāng)我們?cè)谕评磉^(guò)程中基于先前的信仰而不是邏輯規(guī)則做出判斷時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)信仰偏向效應(yīng)。2）僅僅構(gòu)建一個(gè)前提模型。人們經(jīng)常僅僅為條件推理問(wèn)題創(chuàng)建一個(gè)模型，即使是在不存在信仰偏向效應(yīng)的場(chǎng)合。3）違法變換。違法變換

53、是指，我們不恰當(dāng)?shù)匕巡糠謫?wèn)題轉(zhuǎn)化為另一種形式。當(dāng)人們使用否定前件這種錯(cuò)誤的方法時(shí)，人們會(huì)犯違法變換錯(cuò)誤。4 ）證實(shí)而不是證偽。5 ）不能把知識(shí)遷移到新的任務(wù)中。2006年4月認(rèn)知心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1 .當(dāng)我們說(shuō)知識(shí)和期望能夠幫助我們識(shí)別客體時(shí)，所強(qiáng)調(diào)的主要是（A）P32A.自上而下加工B.自下而上加工C.自動(dòng)加工D.控制加工2 .一些研究顯示，“最早獲得最晚衰退”的抑制過(guò)程是（B）P78A.特性抑制B.空間位置抑制C.返回抑制D.分心信息抑制3 .視覺(jué)忽視病人受損的腦區(qū)通常是（D）P84A.左側(cè)額葉B.右側(cè)額葉C.左側(cè)頂葉D.右側(cè)頂葉4 .Atk

54、inson和Shiffrin的多重存儲(chǔ)模型假定，短時(shí)記憶中的言語(yǔ)信息以（B）P101A.視覺(jué)形式編碼B.聽(tīng)覺(jué)形式編碼C.語(yǔ)義形式編碼D.命題碼形式存儲(chǔ)5 .從發(fā)展的角度看，正確的說(shuō)法是（D）P108A.語(yǔ)義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶B.情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是語(yǔ)義知識(shí)C.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語(yǔ)義知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶D.程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語(yǔ)義知識(shí)6 .為了表達(dá)一個(gè)概念，人們通常使用（A）P141A.基本范疇B.上位范疇C.下位范疇D.原型7 .有關(guān)心理旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)支持（A）P167A.心

55、理表象以模擬碼形式存儲(chǔ)B.心理表象以命題碼形式存儲(chǔ)C.心理表象以聽(tīng)覺(jué)形式存儲(chǔ)D.心理表象以語(yǔ)義形式存儲(chǔ)8 .在Posner和Raichle（1994）的PET掃描實(shí)驗(yàn)中，要求為所看到或所聽(tīng)到的名詞提供一個(gè)動(dòng)詞屬于（D）P183A.一級(jí)水平任務(wù)B.二級(jí)水平任務(wù)C.三級(jí)水平任務(wù)D.四級(jí)水平任務(wù)9 .Posner和Raichle（1994）發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們被動(dòng)地看詞時(shí)，大腦最活躍的區(qū)域是（A）P183A.枕皮層B.額皮層C.頂皮層D.顆皮層10 .能用來(lái)研究人類閱讀，并可提供多種行為指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是（）A.事件相關(guān)電位（ERP）測(cè)量技術(shù)B.跨通道啟動(dòng)技術(shù)C.眼動(dòng)記錄技術(shù)D.雙耳分聽(tīng)技術(shù)二、多項(xiàng)選擇題（本

56、大題共5小題，每小題1分，共5分）11 .到了20世紀(jì)80年代中期，心理學(xué)家開(kāi)始重視（ABD）P61A.生物學(xué)B.神經(jīng)心理學(xué)病人C.內(nèi)部表征D.計(jì)算12 .支持區(qū)別性特征模型的證據(jù)有（BC）P28-29A.當(dāng)要求判斷每個(gè)圖形是否真正存在于三維空間時(shí)，對(duì)于不可能圖形來(lái)說(shuō)，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒(méi)有差P35B.同判斷字母C和M是否相同相比，人們判斷字母P和R是否相同，所需要的潛伏期更長(zhǎng)P28C.每個(gè)神經(jīng)元都只對(duì)特定方向的光柵反應(yīng)得特別強(qiáng)烈P29D.同移動(dòng)把柄相比，當(dāng)把柄并不出現(xiàn)時(shí)，猴子反應(yīng)的皮層細(xì)胞相同P16813 .關(guān)于Stroop效應(yīng)，正確的說(shuō)法是（BD）A.一般來(lái)說(shuō)，老年人在早晨的Str

57、oop效應(yīng)要比晚上的大B.同年青人相比，老年人有較大的Stroop干擾效應(yīng)C.神經(jīng)心理學(xué)家和臨床醫(yī)師經(jīng)常用Stroop任務(wù)來(lái)評(píng)估病人頂葉的機(jī)能D.Stroop干擾量已經(jīng)被用作估計(jì)抑制系統(tǒng)效能的一種指標(biāo)14 .屬于內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)的有（CD）P112A.線索回憶B.再認(rèn)C.詞匯判斷D.知覺(jué)辨認(rèn)15 .關(guān)于Broca區(qū)和Wernicke區(qū)，正確的說(shuō)法有（ABCD）P180-181A.Broca區(qū)靠近大腦額葉，Wemicke區(qū)位于皮層后部B.Broca失語(yǔ)的主要特點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)受到損傷C.Wemicke失語(yǔ)病人語(yǔ)量較多，但不能表達(dá)意義D.Wemicke區(qū)也某種程度地參與語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共13分）16 .數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)或刺激驅(qū)動(dòng)加工也叫做（自下而上加工）.P3217 .特性抑制主