大班主題活動 (2)

1、大班主題活動：樹葉拼貼畫秋天來了，樹上的葉子變得斑斕起來。一些葉子被秋風(fēng)吹落，停歇在墻腳、草叢、路邊給大地增添了色彩。一葉而知秋，孩子們眼里的秋天會是怎樣的呢？帶大班孩子們拾落葉、看落葉、玩落葉，會有什么樣的發(fā)現(xiàn)和驚喜呢？孩子們通過親近自然而獲得的感受和體驗又可以通過什么樣的方式呈現(xiàn)和表達(dá)？于是我們設(shè)計了以樹葉為主題的系列活動。在活動過程中，幼兒會獲得更豐富的有關(guān)樹葉的感知經(jīng)驗，也會從情感上對秋天有更深層次的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，幼兒還可以在科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得發(fā)展。  生活活動：撿樹葉  在餐后散步活動中，幼兒在附近的大學(xué)校園里發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的樹葉，他們一邊興致勃勃地對葉子

2、進(jìn)行描述（形狀、顏色、大小、薄厚等），一邊互相比較誰的葉子更特別一些。幾次散步下來，幼兒撿回許多樹葉。  在教師的引導(dǎo)下，幼兒把撿回來的樹葉放在區(qū)域中觀察它們的不一樣，并把它們畫下來，或是沿著樹葉的邊描下來，再根據(jù)樹葉本身的顏色進(jìn)行著色，從中他們發(fā)現(xiàn)了樹葉顏色的變化。  區(qū)域活動：樹葉分類、嘗試拼貼  隨后幾天，教師又請家長和幼兒在出行路上收集各種各樣的樹葉。  幼兒把自己和家人一起收集的樹葉也帶到幼兒園，這時，區(qū)域里積攢了大量的樹葉。教師鼓勵幼兒按照形狀、大小、顏色等類別給收集來的樹葉進(jìn)行分類。  有幾個幼兒還在家里和爸爸媽媽一起做了樹葉拼畫

3、，并且?guī)У搅擞變簣@。我們把幼兒帶來的作品展示在區(qū)域的墻面，又在區(qū)域中投放了相關(guān)的制作材料，供幼兒在自由活動時間在區(qū)域中嘗試做樹葉拼貼畫。大多數(shù)幼兒做的都是金魚、房子等常規(guī)圖案，也有一些幼兒用剪刀剪出需要的形狀，再進(jìn)行拼貼，這樣的方法跳出了樹葉形狀的限制，但同時也失去了運(yùn)用樹葉的自然形狀進(jìn)行造型的獨(dú)特意義。  我們上網(wǎng)搜索、下載了唐大焱先生樹葉畫作品集，作為電腦屏保。孩子們在自由活動時間，看到大師作品，發(fā)出了驚訝的贊嘆：“哇，真漂亮！”“做得真好看！”“做得像真的一樣！”幼兒在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)了樹葉拼貼畫的一些特點(diǎn)：生動、形象、漂亮 但如何讓幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)大師樹葉拼貼畫之所以

4、如此精彩的一些基本技巧和方法？這還需要通過我們的引導(dǎo)。接下來，我們組織了樹葉拼貼畫欣賞與創(chuàng)作的集體教學(xué)活動。  集體教學(xué)活動：樹葉拼貼畫欣賞及創(chuàng)作  活動目標(biāo)：  1. 通過欣賞大師樹葉拼貼畫作品，了解制作拼貼畫的幾個基本要領(lǐng)，如構(gòu)圖、形狀、色彩搭配以及樹葉的堆疊方式等。  2. 遷移欣賞所獲得的經(jīng)驗，發(fā)揮想象制作樹葉拼貼畫。  活動準(zhǔn)備：  1. 已收集并已分類擺放的各種樹葉。  2. 供欣賞的樹葉拼貼畫大師作品，制作成PPT。  3. 淡色卡紙，膠帶，雙面膠，記

5、號筆等。  活動過程：  一、導(dǎo)入  師：有小朋友在電腦上看到了漂亮的樹葉拼貼畫，覺得太漂亮了，今天我們一起來欣賞吧！  二、大師作品欣賞及討論  1. 師播放PPT，逐圖引導(dǎo)幼兒欣賞和討論。（旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉拼貼畫作品獨(dú)特的表現(xiàn)手法。）  （本方案中只舉一例，其余略）  (圖片“兩個跳舞的女娃”)  幼1：“這個最漂亮，我最喜歡這個！”  幼2：“我也是！”  幼3：“我也是！”  幼1：“她還戴了耳環(huán)呢，那么小那么小她的腰那么細(xì)”。（幼兒邊指邊比劃）  師：

6、“小女孩的腰是用什么做的？”  幼3：“就是葉子的把子那邊！”  幼4：“就是我們撿樹葉的時候可以用手拿的那里。”  師：“哦，是葉柄。”  幼：“對，葉柄！”  師：“為什么你們覺得這幅作品做得好看？”  幼2：“因為小姑娘的裙子做的好看?！?#160; 幼1：“裙子的顏色好看，樣子也好看。”  師：“裙子怎么做好看的？”  幼1：“用銀杏樹葉一片片貼上去的”  師：“噢，為了做出裙擺的效果，選擇了扇形的銀杏樹葉按大小順序一層層貼上去，而且還”（教師用幾片銀杏葉演示堆疊的方法和平鋪的方法） 

7、幼3：“不要把葉子都露出來的”  師：“對，貼的時候不一定每次把葉子全部露出來，可以根據(jù)你自己想要的樣子擺出來?！?#160; 幼4：“腰那里用葉柄做的，細(xì)細(xì)的，好看。”  幼5：“做得很像。”  許多幼兒：“做得像真的一樣?！?#160; （教師反思：在欣賞大師作品的環(huán)節(jié)，我們抓住幼兒的興趣點(diǎn)追問、探問，以幫助幼兒梳理圖片中引起他們興趣的部分所采用的獨(dú)特表現(xiàn)手法，如巧用樹葉的葉柄來表現(xiàn)細(xì)腰、根據(jù)銀杏葉特有的扇形來表現(xiàn)裙擺。同時，我們讓幼兒直觀比較，發(fā)現(xiàn)突破常規(guī)思維的拼貼方法。活動之后我們認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)幼兒做發(fā)散性的思維練習(xí)，如聯(lián)想其他形狀的樹葉可以用

8、來表現(xiàn)什么等，這會更好地為后續(xù)的創(chuàng)作活動搭建好支架。）   2大師作品與幼兒作品比較。（旨在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大師作品在選葉、處理葉子、搭配等方面的方法，發(fā)現(xiàn)自己作品中尚存在的問題，明確努力的方向。）  師：“你們覺得我們自己做的作品不夠好，為什么呢？”  幼1：“那是因為電腦里的畫用的葉子很漂亮，我們收集的葉子不夠漂亮！”  師：“那今天欣賞了這么多的畫，你們覺得哪些樣子的葉子用起來比較好看呢？”  很多孩子發(fā)現(xiàn)銀杏葉、楓葉、還有雞心型的葉子、細(xì)細(xì)的葉柄都很漂亮。  師：“漂亮的小耳環(huán)、小鳥的眼睛都是用什么樣的葉子做的呢？

9、”  幼（邊比劃邊說）：“就是那種小小小小的葉子”  師：“除了葉子的選擇，有沒有覺得還有別的地方我們做得不夠好的？”  （老師將小朋友的作品與電腦圖片放在一起，一下就有幼兒發(fā)現(xiàn)了。）  幼1：“我們做的這個紙皺皺的，葉子都不好看了！”  幼2：“我 我們那個葉子都是翹起來的，它那個上面的沒有！”  師：“說的很好！那怎么做我們的葉子也能像那樣不翹起來呢？”  幼兒：“壓壓就平了?！?#160; “放在屁股底下！”  “放在石頭底下”  “放在電腦底下壓！”  “把樹葉放在桌子下面壓就

10、是把桌子反過來壓”。   “放在書里，像我們以前做樹葉書簽一樣。”  （教師反思：作品比較環(huán)節(jié)的主要意圖是讓幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作樹葉拼貼畫還可以提高的空間。我們的預(yù)期是，通過對比，幼兒發(fā)現(xiàn)的會是選葉、造型、色彩搭配、畫面構(gòu)思等方面的問題，但實(shí)施過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)的是作品底板和葉子形態(tài)方面的問題，這是預(yù)料之外的。接下來的活動中，我們順應(yīng)幼兒的問題，引導(dǎo)他們討論如何解決相應(yīng)的問題，并根據(jù)他們的解決方案對原有設(shè)計作了調(diào)整。集體教學(xué)活動延伸到第二天進(jìn)行。）  三、讓樹葉變平整（通過生成的活動，滿足幼兒解決問題的需要。）  幼兒討論后，覺得夾在書里的辦法比

11、較好，也容易做到，就把樹葉夾到班級圖書角的書中。  師：“我們要等樹葉平整了再做拼貼畫，所以今天就做不起來了。小朋友可以先想一想，也可以回家和爸爸媽媽討論一下你想做什么?！?#160;  第二天幼兒一到班上就去看書里的葉子有沒有變平整。他們發(fā)現(xiàn)過了一晚上夾在書里的樹葉真的變平整了。  （教師反思：在有關(guān)“用什么辦法讓樹葉變平整”的討論中，幼兒想出了多種方法。但最終還是在老師的引導(dǎo)下用了一種。這樣的做法雖然讓孩子發(fā)散去思考了，最終卻又回歸到單一辦法，未能達(dá)成更豐滿的教育價值。實(shí)際上，我們完全可以提供支持性的條件及材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法去實(shí)驗，根據(jù)第二天效果的比較

12、來發(fā)現(xiàn)讓樹葉變平整的最佳辦法。）  四、創(chuàng)作樹葉拼貼畫（引導(dǎo)幼兒遷移感知、體驗的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。）  師：“樹葉都壓得平平的了，今天小朋友們就要用樹葉來做漂亮的拼貼畫了。有沒有回家跟爸爸媽媽商量好要做什么了呢？”  請幾名幼兒說一說自己的想法。  師總結(jié)：“有的小朋友想做動物，有的小朋友想做他的好朋友，還有的小朋友想用樹葉拼貼畫告訴我們一個故事。每個小朋友的想法都不一樣。貼的時候還要記得用一用昨天我們看到的大師作品中用的那些辦法哦?！?#160; 電腦屏幕上自動播放大師作品，配上舒緩的輕音樂，幼兒一人一張卡紙，愉快地從分類框中選擇所需要的樹葉進(jìn)行創(chuàng)作。

13、教師走動觀察，個別指導(dǎo)。  （教師反思：幼兒創(chuàng)作的氣氛是輕松愉悅的，他們自主選取所需要的樹葉，在底板上比比弄弄，不時地調(diào)換樹葉的方向，或從筐里重新選擇樹葉。有的孩子面帶微笑，有的孩子哼著小曲、有的孩子在走動時以跑跳步的方式前行幼兒似乎成竹在胸。這樣的狀態(tài)應(yīng)該和他們前期經(jīng)驗得到了豐富、創(chuàng)作中的障礙得到了一定程度的解決等因素相關(guān)，最重要的是幼兒在從事一個他們想做、并能給他們帶來愉快體驗的活動。）  五、 作品展示，相互欣賞（旨在通過幼兒作品的相互欣賞、評價，進(jìn)一步加深幼兒對樹葉拼貼畫創(chuàng)作新經(jīng)驗的體驗，并使認(rèn)識和理解上升到一定程度。）  師：“你喜歡哪個作品？為什么喜歡？”  老師和孩子們一起分享幼兒樹葉拼貼畫中呈現(xiàn)出的構(gòu)思、選葉、擬形、配色、