風(fēng)箏教學(xué)反思教學(xué)

1、風(fēng)箏教學(xué)反思教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于風(fēng)箏教學(xué)反思_案例反思_教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！一、本節(jié)課要成功的關(guān)鍵。本節(jié)課要上得成功在于：能把?新課程?嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：教師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是教師專(zhuān)有的陣地，教師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽(yáng)光。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)允許:允許學(xué)生與教師爭(zhēng)論，允許保存不同于教師的差點(diǎn)，允許隨時(shí)質(zhì)疑教師的講述。在把新課改的理念浸透給學(xué)生的根底上開(kāi)始上新課，收

2、到了預(yù)期的效果。班上有個(gè)學(xué)生叫王偉凡，一回到家里，就嚷著要爸爸媽媽也和她是平等的關(guān)系，因?yàn)榻處熃裉旄嬖V她們：教師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系。由此看出，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。二、本課中學(xué)生好的思維方法。課堂上學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越教師的設(shè)想，這是教學(xué)相長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)。教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話怎么理解？說(shuō)真的，我認(rèn)為把賈平凹寫(xiě)的?風(fēng)箏?安排在第一課，未免太難了。因?yàn)橘Z平凹先生的文章語(yǔ)言比較隱晦，

3、作為教師，有時(shí)都一下子都轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開(kāi)討論，最后請(qǐng)同學(xué)來(lái)答復(fù)：這句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗權(quán)利、封建倫理道德和封建教育思想非常猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！另一位同學(xué)接著答復(fù)：這句話和第二段中的lsquo;我如今在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故土的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了rsquo;相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫(xiě)這篇的文章是1924年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描繪，也是作者對(duì)政治氣候的感受。除此之外，同學(xué)還提出了許多問(wèn)題，我都讓他們通過(guò)討論自行解

4、決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問(wèn)題能去查找資料，這是一種探究精神的表達(dá)；經(jīng)過(guò)討論解決問(wèn)題，這是合作精神的表達(dá)。通過(guò)幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在漸漸的浸透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。三、本節(jié)課存在的缺乏。對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補(bǔ)缺乏。教學(xué)第四自然段風(fēng)箏事件時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論，上臺(tái)表演整個(gè)事件的過(guò)程，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后，全班沒(méi)有一位同學(xué)舉手，我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常僵硬的動(dòng)作、語(yǔ)言，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)完好個(gè)過(guò)程，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺(jué)得非常為難。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒(méi)有道具，憑空想象，加上也沒(méi)有對(duì)話描寫(xiě)，只能通過(guò)動(dòng)作、表情等來(lái)表達(dá)，因此，學(xué)生做起來(lái)困難。并不是所有課文都能通過(guò)表演來(lái)增加學(xué)生的空間，要因文而異，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式，以便獲得更好的學(xué)習(xí)效果。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表如今教材要和生活理論相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要打破