技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題在一些技工學(xué)校的課程中，學(xué)生普遍感覺到數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、難學(xué)，但是數(shù)學(xué)課是技工學(xué)校專業(yè)課的根底。如何讓學(xué)生聽懂、領(lǐng)會、承受相關(guān)知識，并能運用到相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和理論中去，這要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。一、數(shù)學(xué)在技工學(xué)校根底課中的重要性首先，數(shù)學(xué)在人類的整個科學(xué)史上發(fā)揮了重要的不可磨滅的作用，推動了人類文明和科學(xué)的開展進(jìn)程。技工學(xué)校的學(xué)生們都比較年輕，而且正是處在開展智力進(jìn)步認(rèn)識的階段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以塑造他們的思維考慮形式，在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，他們將要對一些內(nèi)容進(jìn)展分析整理綜合概括判斷推理，并且要涉及到生活中一些常見的事例，對于他們以后不管是生活還是

2、工作都有很大的啟蒙和指導(dǎo)意義。其次，技工學(xué)校的一些課程，如機械制圖、電工電子技術(shù)、工程力學(xué)、機械加工等等都要用到數(shù)學(xué)，而且有的課程的學(xué)習(xí)程度會直接和數(shù)學(xué)的理解和考慮才能掛鉤，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能幫助他們很好的理解這方面的知識，并且上升到一個新的高度。二、數(shù)學(xué)教學(xué)要切合學(xué)生實際針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識薄弱，數(shù)學(xué)素養(yǎng)差的實際情況，顯然再按普通高中的要求來要求他們是行不通的，讓他們吃不消。對他們的要求必須降低，教材上要引入更多的初中方面的內(nèi)容，采用低起點、小步子、快反響、勤補嘗的方法。把所授知識組織為一個個功能模塊，從學(xué)生熟悉的舊知識入手，由易到難，逐步深化。教學(xué)時在每一個知識點上多讓他們停留片刻，使他們有充足

3、的時間對新知識進(jìn)展加工和理解，循序漸進(jìn)、屢次反復(fù)，促進(jìn)知識的穩(wěn)固。不斷進(jìn)步廣闊學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是對客觀世界的高度抽象和概括，是從大量的生活理論中抽象出來的、經(jīng)過分析、綜合，由理論到理論，就是由繁而簡，把實際中多樣的現(xiàn)象歸納出簡單而又具有普遍性的道理，這就是數(shù)學(xué)理論。它與其它理論一樣來自于理論，又要回歸于現(xiàn)實生活，返璞歸真。內(nèi)容過于復(fù)雜、抽象，超過了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造中quot;最近開展區(qū)quot;的程度，學(xué)生將會由于不能理解它，產(chǎn)生畏懼心理，最后厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。我們應(yīng)向?qū)W生提供豐富的直觀背景材料，就如我們熟知的自然數(shù)，它是人類通過長期的生活理論活動而提練、抽象出來的對事

4、物數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識的抽象符號。況且技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，不是為了升學(xué)，不能以應(yīng)付考試為目的，而應(yīng)是讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開展智能、進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能以研究探究的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和工作。數(shù)學(xué)教學(xué)時恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出理論與理論的親密關(guān)系，力求理論闡述深化淺出，通俗易懂，增強可讀性，使學(xué)生不感到枯燥，便于學(xué)生掌握。教學(xué)時淡化文字表達(dá)，摒棄形式理論，注重本質(zhì)，不拘泥于抽象的形式，著重于向廣闊學(xué)生提醒抽象概念的來龍去脈和其本質(zhì)。我們要讓課堂再現(xiàn)生活，培養(yǎng)廣闊學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和分析日常生活現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)具有應(yīng)用的廣泛性，可以運用于解決社會消費、社會生活以及其他學(xué)科中的大量實際問題

5、；運用于訓(xùn)練人的思維。應(yīng)該精選現(xiàn)代社會生活中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識作為數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。另外，還要考慮其他學(xué)科對數(shù)學(xué)的要求。數(shù)學(xué)課程還應(yīng)滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展的需要，加進(jìn)其中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)本質(zhì)思想和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教育，是數(shù)學(xué)教育的重要部分。三、針對不同學(xué)生分層次教學(xué)1教學(xué)方法分層。A組學(xué)生與B組學(xué)生是以自學(xué)、小組討論為主，通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論，教師適時點撥，采取引導(dǎo)著走、放開走的方法，完成每節(jié)課所規(guī)定的任務(wù)。對C組學(xué)生是以學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)相結(jié)合，通過學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，進(jìn)展必要的講解，采取領(lǐng)著走、扶著走的方法，學(xué)習(xí)新知，理解掌握所學(xué)知識。2練習(xí)與作業(yè)分層。數(shù)學(xué)分層次課堂教學(xué)中，要按

6、照分層次的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以及學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能和思維程度，來設(shè)定數(shù)學(xué)分層次的課堂練習(xí)題和作業(yè)題。A層次學(xué)生的承受才能強，在要求上也就必須高一些，進(jìn)展創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。B層次學(xué)生屬于中等程度的層面，將一些數(shù)學(xué)基此題作一些必要的變動和開展，這樣，除了使他們能掌握根本內(nèi)容之外，還應(yīng)進(jìn)而使他們在學(xué)習(xí)才能和思維才能方面得到較快的進(jìn)步。C層次學(xué)生的承受才能差，宜以數(shù)學(xué)教材的根本要求為標(biāo)準(zhǔn)，同時宜多借助必要的形象直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生去理解，去掌握數(shù)學(xué)教材。3輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié)。通過對后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)，要讓他們完成力所能及的作業(yè)，體會到付出努力后獲得成功的喜悅，逐步恢復(fù)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；對中等生的輔導(dǎo)，要注意啟發(fā)他們的思維活動，能將所學(xué)的知識靈敏運用，逐步進(jìn)步自學(xué)才能；對優(yōu)等生要注意培養(yǎng)他們的獨立考慮才能和融匯貫穿應(yīng)用知識的才能，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，豐富他們的思維、想象力和創(chuàng)造力。4測試與評價分層。精心設(shè)計測試題，與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度銜接，呈梯度設(shè)置，對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)?？筛鶕?jù)A、B、C三層次學(xué)生的實際程度，同一份試卷擬定出不同層次的測試題，提出不同的要求，供三個層次學(xué)生按規(guī)定要求自由選擇完成。在每次考核后，每層次的人員應(yīng)作適當(dāng)?shù)淖儎?，如B、C層中成績最好的兩名學(xué)生