“回頭看”政史地

1、線下活動(dòng)名稱政史地組校內(nèi)示范課后“回頭看”參與人員政史地組全體人員活動(dòng)設(shè)計(jì)1、 觀看校內(nèi)創(chuàng)優(yōu)課視頻2、 討論發(fā)言談感受活動(dòng)過程1、 觀看校內(nèi)創(chuàng)優(yōu)課視頻（條件限制，分備課組觀看或在家自己觀看）2、討論發(fā)言： 杜連明： 在大學(xué)讀書時(shí)聽說過一個(gè)名詞霍布森選擇效應(yīng)，管理學(xué)家把這種效應(yīng)解釋為沒有多少選擇余地的“選擇”。它對(duì)教師的一個(gè)重要啟示是：如果我們用一個(gè)狹窄的標(biāo)準(zhǔn)來約束和衡量孩子，必將扼殺多樣化的思維，從而也扼殺了孩子的創(chuàng)造力。我們正在進(jìn)行的新課改增加了探究教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，追根溯源地去探索、去求證知識(shí)的發(fā)展過程；新教材也給學(xué)生提供了足夠的素材去從事思考研究，讓學(xué)生有更多的

2、機(jī)會(huì)獲得主動(dòng)探索的經(jīng)歷。然而我所看到的教學(xué)實(shí)踐，一些教師總是急于給出正確答案，總是想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，總是在學(xué)生興高采烈地對(duì)問題進(jìn)行探索時(shí)，又不斷地提示，不斷地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，于是全體學(xué)生在教師的不斷提示下順利地得出了正確結(jié)論。實(shí)際上教師的這種做法與新課改的要求背道而馳，使學(xué)生陷入了霍布森選擇效應(yīng)的困境。 李華萍：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，但這并不意味著它們是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的唯一方式，我們要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況靈活選擇，有機(jī)整合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，綜合幾位講課的老師有一些共同點(diǎn)，比如創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂

3、上自主參與，如精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行分成教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)等等。 尚春芳： 在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上學(xué)生做到了充分的預(yù)習(xí)，效果顯著，提高了學(xué)生課前學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，在整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，做到了課前的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中的第一環(huán)。在課堂學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的非常廣泛，做到了兵驕兵的學(xué)習(xí)效果，是學(xué)習(xí)金字塔中重要的一環(huán)，許多課在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都注重了課后的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生的知識(shí)能力有了進(jìn)一步的鞏固提高。毛冰潔： 每位老師在上課伊始，利用導(dǎo)學(xué)案或者展示目標(biāo)等手段，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的明確，目標(biāo)清楚。每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中去，在自學(xué)提示的引領(lǐng)下進(jìn)行

4、圈點(diǎn)勾畫似得學(xué)習(xí)，前后黑板都成了學(xué)生的展示場(chǎng)，如石玉華的課。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。教師主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)化的明顯“展示”是學(xué)生我參與我快樂的集中體現(xiàn)，讓學(xué)生當(dāng)“先生”，實(shí)現(xiàn)兵教兵。 郭莉莉： 課件設(shè)計(jì)精美，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，邏輯清晰。語言具有親和力，是這次公開課的亮點(diǎn)，記得最清楚的是陳晨老師的數(shù)學(xué)課，導(dǎo)課十分新穎，王曉敏老師的記承天詩夜游，課件設(shè)計(jì)的十分別致新穎，以此為向?qū)W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。 葛金濤： 課堂上，學(xué)生都能積極參與課堂，真正成為課堂的主人，能有不同程度的進(jìn)步，能從不同程度上實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在我們進(jìn)行回頭看課，有很重要的意義；其一、我可以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)同課異構(gòu)。石老師所講得人教

5、版思想品德課第八課第一框競(jìng)爭(zhēng)？合作？確實(shí)很精彩。如果是我講這一課，我會(huì)怎樣同課異構(gòu)呢？我會(huì)重視對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)，重視政治學(xué)科特色學(xué)習(xí)，重視政治主線學(xué)校的培養(yǎng)，重視解題方法的培養(yǎng)。其二，可以學(xué)到不同學(xué)科在課改中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如，王曉敏老師講得夜游承天寺，注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本由淺入深的解讀，注重學(xué)生思維的鍛煉和習(xí)慣的養(yǎng)成。郝靈美老師講課的語言是那么的動(dòng)聽，有吸引力，一下子就吸引學(xué)生的心。從她的課中我意識(shí)到語言對(duì)老師的重要性，對(duì)課改的重要性，對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要性。恰恰相反，我的語言有很大的缺陷，這是我教學(xué)中的短板。但我相信我改善語言的短板。我必須有計(jì)劃地一點(diǎn)一點(diǎn)地彌補(bǔ)語言的短板。第一，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持

6、每天聽新聞聯(lián)播、新聞三十分和今日說法，練習(xí)自己的普通話。第二，堅(jiān)持聽百家講壇，使自己的語言更能抑揚(yáng)頓挫和更有感染力。 曹東霞： 本次講課在時(shí)間上的把握不是很到位，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)討論的時(shí)間較長(zhǎng)，在展示學(xué)生指圖練習(xí)時(shí)，學(xué)生把圖擋住了，老師沒有能及時(shí)的糾正，我的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)候一緊張會(huì)隨意一些，最后的時(shí)間倉促，學(xué)生完成檢測(cè)后沒有能夠及時(shí)的講評(píng)，留下了一些遺憾。 王修玲： 本次活動(dòng)把我校的課改深入推動(dòng)，既展示了參加課改實(shí)踐老師的個(gè)人風(fēng)采，同時(shí)為其它正在參加課改的老師提供了很好的范例，為我校的課改奠定了一定的參考模式。 耿坤： 每一節(jié)課的細(xì)微之處的處理都是授課教師深思熟慮的精巧之作，石玉華老師特別注意了語言的簡(jiǎn)練和學(xué)生的體驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)流暢，條理清晰，是一節(jié)滲透了素質(zhì)教育的高效課。我組參加講課的老師都是個(gè)人素質(zhì)較高的，課堂教學(xué)能力很強(qiáng)，學(xué)科知識(shí)的掌握也很到位，教學(xué)的方法獨(dú)特多樣，但是為了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，他們?cè)敢庖磺幸詫W(xué)生為主，自己甘當(dāng)綠葉，來襯托學(xué)生的風(fēng)采，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。活動(dòng)反思 通過再次回顧剛剛講過的課例，老師們更加理