六年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃修改定稿

1、六年級數(shù)學(xué)科目總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、全鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)整體復(fù)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一安排為檢查落實(shí)畢業(yè)班復(fù)習(xí)情況，中心學(xué)校統(tǒng)一組織安排在以下時間進(jìn)行復(fù)習(xí)情況調(diào)研，以下時間安排如有變動將另行通知：第一次調(diào)研時間 5月20日 第二次調(diào)研時間 6月03日 第三次調(diào)研時間 6月14日 第四次調(diào)研時間 6月20日 第五次調(diào)研時間 水平測試前兩天二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù) 從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)： 1、系統(tǒng)地整理知識。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本

2、身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。 3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合六年級學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。 4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。 三、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排（一）、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)（4月26日5月20日）【數(shù)和數(shù)的運(yùn)算】這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。 1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（2課時），包括“

3、數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點(diǎn)。 2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（1課時），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。 3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。 4、利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（1課時），包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。 5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（2課時）【代數(shù)初步知識】本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。 1、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點(diǎn)。 2、抓解題訓(xùn)練，提

4、高解方程和解比例的能力（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。 3、 辨析概念，加深理解（2課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 【量與計(jì)量】本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。 1、整理量的計(jì)量知識結(jié)構(gòu)（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。 2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時)，包括“名數(shù)的改寫”。 3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時）。 【幾何初步知識】本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。 （1）、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。 （2）、準(zhǔn)確把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時），包括

5、“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。 （3）、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（2課時）。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。 （4）、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練（2課時）。 【簡單的統(tǒng)計(jì)】本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合課標(biāo)要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。 （1）、求平均數(shù)的方法（1課時）。 （2）、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識（1課時）。 （3）、進(jìn)一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題，綜合訓(xùn)練（2課時）。（二）動手操作題（5月2122日） 這類題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動手和實(shí)踐能力，在題型設(shè)計(jì)時把常見的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過

6、“畫和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如：（1）、在剃形中畫一條線段，把它分成一個三角形和一個平行四邊形。請量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和平行四邊形的面積。（2）、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、放大與縮小；圖形與位置。（3）、求陰影部分的面積，根據(jù)比例尺畫圖等。（三）、計(jì)算的復(fù)習(xí)（5月23日-5月25日）1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算和混合運(yùn)算順序的把握。 2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過兩位數(shù)。同時要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。 3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡便方法的應(yīng)用。4、

7、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。以上計(jì)算題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率方面要多下功夫。（四）、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)（5月26日-6月7日） 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個性差異的心理需求。1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要認(rèn)真讀題，采用分析數(shù)量關(guān)系的方法從已知條件和問題入手，進(jìn)行分析解答。2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采

8、用喜歡的方法進(jìn)行解答。4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫出比例關(guān)系后列出比例。5、幾何知識應(yīng)用題：（1）對平面圖形周長和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，注意周長和面積計(jì)算時的準(zhǔn)確性。（2）立體圖形表面積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時加強(qiáng)長方體、正方體和圓柱體、圓錐體表面積和體積的靈活性和準(zhǔn)確性上多下功夫。（五）、綜合模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏（6月8日至檢測前一天）四、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題 1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。 2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點(diǎn)。 3、要根據(jù)實(shí)際需要對計(jì)

9、劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。五、畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)建議小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的目的不是選拔，而是達(dá)標(biāo)性考試。所以復(fù)習(xí)階段要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，準(zhǔn)確把握教材要求，要關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，反對題海戰(zhàn)術(shù)，提倡少而精的專項(xiàng)練習(xí)。復(fù)習(xí)時要尊重學(xué)生的差異，要利用一切形式手段調(diào)動學(xué)生的積極性，是每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲，對所有學(xué)生都不能

10、輕言放棄。畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，更關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解，與學(xué)生掌握知識的狀況，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，應(yīng)該做到：（一）、做好學(xué)生思想工作，營造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想放松情緒，大部分學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已學(xué)會的知識，不必再細(xì)聽。一部分學(xué)生認(rèn)為自己笨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著

11、學(xué)多少是多少的態(tài)度學(xué)習(xí)。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，例如我校召開的各種復(fù)習(xí)動員會、心理健康知識講座等，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢？1、“要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教師在課堂上語言要精良有幽默感，多激勵學(xué)生，適時運(yùn)用教具或多媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、幫助學(xué)生樹立正確的考試觀。告訴他們平時測驗(yàn)的目的主要看掌握功課程度如何，所以不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對待它?；蛟S，有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)真

12、對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗(yàn)，可你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于把新學(xué)的知識記得牢固。3、要求學(xué)生做到勞逸結(jié)合。合理的安排學(xué)習(xí)和休息時間，適時參加一些體育活動努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對考試。我們還應(yīng)堅(jiān)持 “每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，在緊張的復(fù)習(xí)之余，適當(dāng)進(jìn)行一些文體活動，做到勞逸結(jié)合，張弛有度。4、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時解決好各種困難；關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，多和學(xué)生交流談心，引導(dǎo)他們正確面對生理和心理的成長過程，讓學(xué)生從心理上接受、喜歡老師，他們才會更加樂學(xué)，復(fù)習(xí)才會更加高效。（二）、上好復(fù)習(xí)課，注重課堂教學(xué)實(shí)效性一是注意復(fù)習(xí)課上把握好回顧整理

13、，鞏固練習(xí)，應(yīng)用探究幾個環(huán)節(jié)；精心選擇習(xí)題。習(xí)題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師，能根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，圍繞一個小主題，去精心篩選，然后再串成一條線，為主題服務(wù)。一堂課上的復(fù)習(xí)題可以個個是簡單題，可以是由易到難，也可以只由一個難題而展開。因此，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要做到胸中有無數(shù)題，而且對每道題的結(jié)構(gòu)了如指掌，落實(shí)到課上只有幾道題的境界。二是抓好課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。一堂亂哄哄的課，任憑再有水平，再有經(jīng)驗(yàn)的老師講得再精彩，

14、這堂課都不會有很好的教學(xué)效果的。教師應(yīng)把紀(jì)律放在首位，多想辦法把學(xué)生的注意力引到復(fù)習(xí)內(nèi)容上來，使復(fù)習(xí)順利圓滿完成。（三）、分層教學(xué)，尤其關(guān)愛學(xué)困生“培優(yōu)補(bǔ)差”是復(fù)習(xí)過程中一項(xiàng)重要而艱巨的工作，如果這項(xiàng)工作做不好，我們的平均分是絕對不可能得到提高的。學(xué)生差異的存在，必然會出現(xiàn)優(yōu)生和“后進(jìn)生”，而且，在復(fù)習(xí)階段這種“兩極分化”可能會更嚴(yán)重些，如何面對這一回避不了的現(xiàn)實(shí)，我在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探討：首先說一下“補(bǔ)差”，補(bǔ)差要分兩次，第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之前，就是把下一節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先給予一定的溫習(xí)和提示，使他們對復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本有所知曉，這樣在上復(fù)習(xí)課時，他們就不會顯得陌生而難于理解了

15、；第二次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之后，就是把當(dāng)天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容在晚休前再次進(jìn)行疏導(dǎo)，詢問他們哪些地方?jīng)]有掌握，據(jù)此在第二天進(jìn)行有針對性地緩沖點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固，對于后進(jìn)生理解起來確實(shí)有困難的知識，教師要學(xué)會“忍痛割愛”，布置作業(yè)時要適當(dāng)降低要求，真正體現(xiàn)“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優(yōu)”，優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時候一般都顯得特別的輕松，因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)理解并掌握了的，如何讓他們“吃飽”呢？我的做法是：1、復(fù)習(xí)課上盡量讓回答的機(jī)會讓給“中、下等生”，讓“優(yōu)生”做“小老師”評價“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰；2、讓“優(yōu)生”參與老師的備課和編題，傾聽他們的

16、建議，“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”，復(fù)習(xí)的效果更有針對性；3、布置“自助作業(yè)”讓他們選做，留有更多的時間讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，不斷豐富提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓他們真正“吃得飽”。（四）、結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材合理制定。制定的計(jì)劃要有重、難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)?；A(chǔ)好、優(yōu)生多的班級可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，對于基礎(chǔ)性的概念，簡單的計(jì)算及簡單的應(yīng)用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡便運(yùn)算，稍復(fù)雜應(yīng)用題，有關(guān)幾何知識表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問題及多種方法解應(yīng)用題等要多花時間?；A(chǔ)不好、差生稍多的班級要放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知

17、識為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，可從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，會根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例，會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，會進(jìn)行一些簡單的幾何面積、體積的計(jì)算，在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。對?？家族e題需多講多練。?？家族e題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識，而往往又是學(xué)生容易出錯的題，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細(xì)看會認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，內(nèi)容和形式不同，但解題

18、方法卻完全相同。解題時，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習(xí)時，教師要有意識地把這些題放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。(五)、在復(fù)習(xí)中學(xué)會綜合知識，歸納解題方法與技巧在復(fù)習(xí)中我們教師應(yīng)該教會學(xué)生利用一些巧妙、簡潔的方法解決問題，提高解題的速度和正確率。如：按順序排列數(shù)的大?。〝?shù)包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），對于這類題，老師要注意歸納并交給學(xué)生方法：把這些數(shù)都橫向?qū)?yīng)化為小數(shù)（除不盡的寫到需比較的數(shù)位，后面用省略號），注意讓這些小數(shù)的相同數(shù)位對齊，比較出結(jié)果后，再按要求按順序?qū)?yīng)的原數(shù)寫下來。還比如可以教給

19、學(xué)生最簡比和比值的改寫。又如求百分之幾時如果數(shù)字太大，可以先約分然后再除。還有約分和通分時最快捷的做法是分解質(zhì)因數(shù)后看最后的結(jié)果等等。（六）、復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)心得交流在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，練習(xí)要體現(xiàn) “四精”：一是精選：現(xiàn)在每個教師手中都有很多的復(fù)習(xí)資料，還有大量的網(wǎng)絡(luò)資源可供利用，我們要求教師在選題時要具有獨(dú)立性和批判性，對眾多的復(fù)習(xí)資料不可照搬照抄，要根據(jù)班級實(shí)際進(jìn)行取舍，為我所用，所選內(nèi)容要圍繞復(fù)習(xí)重點(diǎn)，緊扣難點(diǎn)，要具有代表性，不貪多，只求精；在此，我想向大家推薦，一定要用好我們手中的免科練習(xí)冊和云南教育贈頁。二是精講：精講是指對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，尤其是針對學(xué)生復(fù)習(xí)和討論過程中思而不解或

20、理解有誤的問題進(jìn)行講解；三是精練：對復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)問題或者學(xué)生易錯的問題要多練，通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)知識間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力；四是精評：所謂精評就是要求教師在評講時要有畫龍點(diǎn)睛的作用，有代表性的典型錯題要重點(diǎn)評，一般性的錯題則一帶而過，絕不拖泥帶水而影響課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力，要求學(xué)生手中有兩本作業(yè)本：一是典型錯題本，一是創(chuàng)新優(yōu)題本，目的就是抓好“兩頭生”。促進(jìn)不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，浮皮潦草；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符

21、號、點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重地是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走（七）、后進(jìn)生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化措施舉例 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提應(yīng)該是確定后進(jìn)生名單，了解后進(jìn)生情況，因?yàn)橹褐?，才能百?zhàn)不殆。首先是要對后進(jìn)生給予心理上疏導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到教師的關(guān)懷。其次是給予方法上指導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識差、認(rèn)識前提差、思維能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。因此為了減輕他們心理壓力，幫助他們進(jìn)步，要根據(jù)教材的不同特征，多給予方法上的指導(dǎo)，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，提高學(xué)習(xí)

22、的樂趣。平時課堂上教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會，講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢“鏡頭”，努力做到每一節(jié)課、每一問題、每一句、每一字都讓后進(jìn)生聽懂理解。還要對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的方法，可以采取提問優(yōu)先，板演優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先的做法，當(dāng)然這樣做有一定的難度，但貴在堅(jiān)持。看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報(bào)家長，讓后進(jìn)生獲得成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。要在班級中組成“一幫一”的隊(duì)伍，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的

23、學(xué)生幫帶一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，平時讓好學(xué)生做好督促、幫帶輔導(dǎo)工作，讓后進(jìn)生感受到有這么多人在關(guān)心、幫助他們，進(jìn)而建立提高數(shù)學(xué)成績的信心。實(shí)踐說明這樣的做法是有一定效果的，至少一方面對優(yōu)秀學(xué)生來說是一種鍛煉，對后進(jìn)生來說是一種新的學(xué)習(xí)適應(yīng)，另一方面也減輕了教師的輔導(dǎo)力度。要給予時間上、空間上的保證，讓后進(jìn)生感受到“轉(zhuǎn)變”的必要。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是短期內(nèi)就能見效的，還有就是教師下了功夫不一定就有成效，這是最怕遇到的情況。當(dāng)然，只要我們一線教師堅(jiān)持不懈，對后進(jìn)生給予充分的時間保證，不受空間的限制，隨時隨地進(jìn)行輔導(dǎo)教育，他們一定會給予你比較滿意的表現(xiàn)和成績?？傊押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作放在首位，想后進(jìn)生之所想，

24、急后進(jìn)生之所急。教師備課要想到學(xué)困生；教師上課要想到學(xué)困生；布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生；教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”； 批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生。眼下，小學(xué)畢業(yè)班又到了緊張的畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，我們和各個學(xué)校一樣，忙于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，選用復(fù)習(xí)材料，開展復(fù)習(xí)研討，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，真可謂不亦樂乎。學(xué)生畢業(yè)在即，時間緊，任務(wù)重，怎樣在有限的時間里提高復(fù)習(xí)的效果，是迫切需要解決的問題。俗話說：“教學(xué)有法，但教無定法”，復(fù)習(xí)教學(xué)同樣如此，但有一點(diǎn)是可以肯定的：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是練習(xí)題的簡單堆砌，而更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理知識的方法，體會知識整理的重要性，使之有條理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，也是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識的系統(tǒng)化的過程。今年我們的畢業(yè)