二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元 角的初步認(rèn)識(shí) 3.2教室里的角認(rèn)識(shí)直角 青島版

1、3.2教室里的角認(rèn)識(shí)直角n 教學(xué)內(nèi)容教材第2830頁(yè) ,認(rèn)識(shí)直角。 n 教學(xué)提示直角是學(xué)生認(rèn)識(shí)的角中的一種特殊的角 ,大多數(shù)學(xué)生對(duì)它都有一定的感性認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本、三角巾、筆記本電腦、手帕、剪刀上的角 ,從中找出幾個(gè)相同的角 ,來(lái)說(shuō)明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角 ,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再借助三角板來(lái)說(shuō)明要判斷一個(gè)角是不是直角 ,可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板上的直角去分類(lèi) ,感悟有的角比直角大 ,有的比直角小。學(xué)好這局部知識(shí) ,能為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角及學(xué)習(xí)其他幾何圖形打下牢固的根底。練習(xí)中讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角、在釘子圖上畫(huà)直角 ,以此來(lái)幫助學(xué)生掌

2、握直角的特征 ,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。n 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步認(rèn)識(shí)直角 ,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。 過(guò)程與方法通過(guò)找一找、做一做、折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等教學(xué)活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。n 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角 ,會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、三角板、方格紙、釘子圖、活動(dòng)角、圓片學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、方格紙、學(xué)習(xí)用品、活動(dòng)角、圓片n 教學(xué)過(guò)程一新課導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們

3、學(xué)習(xí)了角 ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)角的組成生：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊生：頂點(diǎn)尖尖的 ,邊直直的2、拿出活動(dòng)角我們互相欣賞一下從中挑選 ,長(zhǎng)度不一樣的活動(dòng)角3、師生一起用活動(dòng)角變出大小不一樣的角活動(dòng)之后 ,討論角的大小和什么有關(guān)系？生：角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)系生：角的張口越大 ,角越大。那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎?生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系總結(jié)：角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān) ,與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。4、你能找出下面的物體上的角嗎?課件出示圖片 ,生上臺(tái)指出自己找到的角設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手 ,引起學(xué)生的回憶和思考 ,利用活動(dòng)角理解角的大小和兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān) ,與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系 ,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的知

4、識(shí)根底 ,做好了心理準(zhǔn)備。二探究新知：(一)分類(lèi) ,初步感知直角1、仔細(xì)觀察這些角你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。生:1號(hào)、3號(hào)和4號(hào)角的樣子相同生：角有的大 ,有的小2、教師出示：像這樣的角就叫做“直角 ,直角要加上直角符號(hào)“ ,同學(xué)們?cè)谖覀兊娜前迳暇陀兄苯?,你能找到嗎？學(xué)生紛紛拿出自己的三角板 ,找直角。生：我找到了 ,這個(gè)角是直角生：我找到了 ,它是直角師生一起摸一摸、指一指直角3、仔細(xì)觀察三角板 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)直角在三角板怎么樣？生：三角板上有一個(gè)直角生：三角板上直角最大生:三角板上另外兩個(gè)角比直角小。4、轉(zhuǎn)動(dòng)三角板的直角你會(huì)發(fā)現(xiàn)生：直角邊的方向發(fā)生了變化 ,但是大小不變 ,生：直角邊的

5、方向發(fā)生了變化 ,但是大小不變5、讓我們一起用三角板記錄下來(lái)這些直角吧師生一起用三角板繪制不同方向的直角6、利用三角板的直角 ,找一找你的身邊還有哪兒有直角？生：我發(fā)現(xiàn)練習(xí)本的四個(gè)角是直角生：我發(fā)現(xiàn)墻角的是直角生：我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)課本上有直角二創(chuàng)造直角1、用肢體語(yǔ)言來(lái)展示直角：你能用手臂或手指來(lái)表示一下直角嗎？小組內(nèi)互相欣賞 ,學(xué)生上臺(tái)展示 ,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)2、折直角老師這里有一個(gè)圓片 ,你能折出直角嗎？生：我先上下對(duì)折 ,在左右對(duì)折 ,中間就是直角生：有4個(gè)直角三判斷直角1、我們用圓片折出的直角 ,是不是呢？怎樣驗(yàn)證一下？生：用三角板上的直角比一比就知道了2、研究驗(yàn)證的方法：頂點(diǎn)對(duì)齊 ,邊對(duì)

6、齊3、驗(yàn)證這三個(gè)角 ,哪個(gè)角大？例題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的觀察 ,出示直角的概念 ,利用三角板的上的直角進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)。在轉(zhuǎn)動(dòng)三角板直角的過(guò)程中 ,加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí) ,然后通過(guò)肢體語(yǔ)言、折紙片創(chuàng)造直角更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角 ,在這些根底上去判斷是不是直角 ,靈活運(yùn)用三角板上的直角。三穩(wěn)固新知：畫(huà)直角回憶畫(huà)角的方法 ,畫(huà)直角先畫(huà)頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊把三角板的直角和他們進(jìn)行頂點(diǎn)對(duì)齊 ,一條邊對(duì)齊畫(huà)出另外一條邊標(biāo)上直角符號(hào) 學(xué)生自主畫(huà)直角 ,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)直角的過(guò)程中 ,進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn) ,掌握畫(huà)直角的方法。四達(dá)標(biāo)反應(yīng)1、在方格紙上練習(xí)畫(huà)直角。2、在釘子圖上練習(xí)畫(huà)直

7、角。五課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我知道了直角 ,直角需要直角符號(hào)。生：我學(xué)會(huì)了用三角板的直角去判斷一個(gè)角是不是直角。生:我學(xué)會(huì)了畫(huà)直角。生：在剛剛發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié) ,是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí) ,把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià) ,使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn) ,培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。六布置作業(yè)1、 填一填1一個(gè)角有 個(gè)頂點(diǎn) , 條邊。請(qǐng)寫(xiě)出角各局部的名稱(chēng)。 2這是一個(gè) 角。3一把三角板有 個(gè)角 ,其中直角有 個(gè)。 2、下面的角 ,哪一個(gè)最大 ,請(qǐng)打“ ,哪一個(gè)最小 ,請(qǐng)畫(huà)“。3、找一

8、找 ,以下圖形有幾個(gè)直角 ,標(biāo)出直角符號(hào)“ 。 4、我會(huì)判斷對(duì)的打“ ,錯(cuò)的打“。 1直角沒(méi)有頂點(diǎn)。 2三角板上的三個(gè)角中 ,最大的一個(gè)角是直角。 3三角板上的直角和黑板上的直角一樣大 ,所有的直角一樣大。 5、下面的圖形哪些是角？請(qǐng)打“ ,不是請(qǐng)打“。6、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出兩個(gè)直角。答案：1、11,2 ,頂點(diǎn) ,邊 ,邊。2直33,1。2、最大的是第4個(gè) ,最小的是第1個(gè)。 3、4,1,4,2。4、 , , 。5、 , , ,。6、畫(huà)圖略。 n 板書(shū)設(shè)計(jì)直角的認(rèn)識(shí) 所有的直角一樣大。n 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解角的根底上去認(rèn)識(shí)直角。本節(jié)課較為集中的問(wèn)題：1認(rèn)識(shí)生活中與直角相關(guān)的事物；2

9、怎樣用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角；3怎樣畫(huà)直角。在教學(xué)中可有先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形 ,讓學(xué)生們觀察直角的特點(diǎn) ,說(shuō)一說(shuō) ,再通過(guò)分析直角活動(dòng) ,并利用肢體語(yǔ)言來(lái)描述自己對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。也可以通過(guò)直角的不同擺放位置 ,發(fā)現(xiàn)這些角的大小都沒(méi)有變 ,所有的直角都相等 ,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)畫(huà)直角這一環(huán)節(jié)相對(duì)較難 ,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō) ,三角板的靈活擺放是個(gè)問(wèn)題 ,有大局部人都擺放不好 ,畫(huà)不出直角 ,練習(xí)時(shí)可以進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。n 教學(xué)資料包教學(xué)資源：過(guò)線上的任意指定的點(diǎn)畫(huà)直角答案：此題目要注意三角板直角的頂點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)齊 ,其中一條邊和邊對(duì)齊 ,再畫(huà)出另外一條邊就是了。資料鏈接: 直角 直角在幾何學(xué)和三

10、角學(xué)中又稱(chēng)正角 ,是角度為90度的角。它相對(duì)于四分之一個(gè)圓周即把一個(gè)圓形平均分成四份 ,其中的一份 ,因?yàn)榘褕A周對(duì)應(yīng)的圓心角劃分為360度 ,所以直角等于90度。在幾何原本中的定義：當(dāng)一條直線和另一條直線交成的鄰角彼此相等時(shí) ,這些角的每一個(gè)都被叫做直角。生活中我們經(jīng)常和直角打交道。如長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角 ,正方形的四個(gè)角也是直角 ,我們周?chē)S多物體的外表上都有直角。例如：課本、黑板、門(mén)框、門(mén)板等 ,它們的面都是長(zhǎng)方形的 ,而長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。 教學(xué)精彩片段：一、操作比擬 ,引入新知1、師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友角?；貞浺幌?,角的家庭成員都是誰(shuí)？復(fù)習(xí)角的組成2、師：請(qǐng)小朋友們看這里

11、,你能找到幾個(gè)角？出示課件 ,學(xué)生練習(xí)二、探索新知1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師課件出示國(guó)旗、椅子、雙杠上的運(yùn)發(fā)動(dòng)。教師說(shuō)：你能在這里發(fā)現(xiàn)角嗎？這樣的角有一樣 ,他們都有什么特點(diǎn)？學(xué)生描述師：我們把這樣的角叫做直角。我們可以用直角符號(hào)表示教師在直角上畫(huà)出直角的符號(hào)。2尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在 ,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找 ,在我們的生活中的什么地方能找到直角？學(xué)生分小組交流 ,再全班交流匯報(bào)3、做直角1師出示一張不規(guī)那么的紙：這是一張不規(guī)那么的紙 ,你能用它折出一個(gè)直角嗎？學(xué)生動(dòng)手操作 ,在操作過(guò)程中可以竊竊私語(yǔ)。師巡視指導(dǎo)。2師請(qǐng)生1展示他折的直角 ,并把它貼在黑板上 ,問(wèn)：你

12、怎么證明你折的角是直角？學(xué)生交流 ,最后總結(jié)方法先上下對(duì)折 ,再左右對(duì)折4、觀察三角板 ,提問(wèn)：你的三角板有直角嗎？課件演示 ,認(rèn)識(shí)三角板上都有一個(gè)直角師：孩子們 ,你們知道嗎 ,三角板的這個(gè)直角是非常有用的 ,它是我們判斷直角的最正確工具5、判斷直角1課件現(xiàn)演示如何用三角板的直角判斷角 ,讓學(xué)生明確方法死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。

13、2發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙 ,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起 ,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起 ,再看另一邊是否合在一起。讓學(xué)生自己操作 ,教師巡視 ,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起 ,這個(gè)角就是直角；如果不合在一起 ,這個(gè)角就不是直角。最后 ,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。6、教學(xué)畫(huà)直角。師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么 ,你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角 ,畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺