度人教版化學(xué)九年級下冊第九單元單元練習(xí)

1、2019-2019學(xué)年度人教版化學(xué)九年級下冊單元練習(xí)班級 姓名 第九單元溶液1以下物質(zhì)不屬于溶液的是()A碘酒 B礦泉水 C白醋 D蒸餾水2某次蔗糖溶解實驗過程如下圖 ,不考慮水分蒸發(fā) ,以下判斷錯誤的選項是()A中溶液是飽和溶液B中溶液一定是不飽和溶液C中溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不相同D中溶液的溶質(zhì)質(zhì)量大于中溶液的溶質(zhì)質(zhì)量3甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如下圖。以下說法中正確的選項是()Aa1時甲和乙的飽和溶液 ,升溫到a2時仍是飽和溶液B甲和乙的溶解度相等Ca1時 ,甲和乙各30 g分別參加100 g水中 ,均形成飽和溶液Da2時 ,在100 g水中參加60 g甲 ,形成不飽和溶液42019玉林甲、

2、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如下圖 ,以下說法正確的選項是()A. t1 時 ,甲、乙兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等B. t1 時 ,100 g甲物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是20 gC要將甲溶液的狀態(tài)由a點轉(zhuǎn)化為b點 ,可以加適量溶劑D分別將 t2 時兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫至 t1 ,均有晶體析出5 R是硝酸鉀或氯化銨中的一種。硝酸鉀和氯化銨的溶解度曲線如圖1所示 ,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如圖2所示實驗。,圖1),圖2)(1)t1時 ,氯化銨的溶解度為_ g。(2)的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_。(3)根據(jù)以上信息可推出R是_。(4)關(guān)于圖2中燒杯內(nèi)的物質(zhì) ,以下幾種說法正確的有_(填字母序號)。A中 ,只

3、有中上層清液是飽和溶液B假設(shè)使中的固體溶解 ,可采用加水或升溫的方法C和的溶液中 ,溶質(zhì)質(zhì)量相等D的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定比的上層清液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小6以下圖是實驗室配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的NaCl溶液的流程圖。請答復(fù)：(1)應(yīng)稱量_ g NaCl ,需加水_mL。(2)假設(shè)稱量NaCl固體時指針向右偏轉(zhuǎn) ,那么應(yīng)_直到天平平衡。(3)取上述溶液10 g加水稀釋到_ g ,可得到5%的NaCl溶液。773 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸與足量大理石反響 ,生成二氧化碳的質(zhì)量是多少？這些二氧化碳的體積(標(biāo)準(zhǔn)狀況)是多少？(在標(biāo)準(zhǔn)狀況下 ,二氧化碳的密度為1.977 g/L) 8菱鐵礦(主要成分是Fe

4、CO3)是煉鐵的原料。現(xiàn)取20.0 g菱鐵礦 ,向其中參加足量稀硫酸 ,充分反響 ,測得固體質(zhì)量與所加稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如下圖。：FeCO3H2SO4=FeSO4CO2H2O。菱鐵礦中雜質(zhì)不參加反響 ,且難溶于水。請計算：(1)20.0 g菱鐵礦中FeCO3的質(zhì)量為_g。(2)列式計算所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。92019菏澤今天是某校實驗室開放日 ,曉明同學(xué)用鋅和稀硫酸反響制取氫氣。先向氣體發(fā)生裝置中參加一定量的鋅粒 ,然后將60克稀硫酸分三次參加 ,每次生成氣體的質(zhì)量如下表：次數(shù)第1次第2次第3次參加稀硫酸的質(zhì)量/g202020生成氫氣的質(zhì)量/g0.080.080.4試計算：(1)共制得氫氣_

5、g。(2)實驗所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出計算過程)。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。參考答案1D【解析】 溶液是均一、穩(wěn)定的混合物。2B【解析】 中有固體剩余 ,說明該溶液不能再溶解

6、該物質(zhì) ,屬于飽和溶液 ,A正確；中溶液沒有固體剩余 ,不能確定是否為飽和溶液 ,B錯誤；中沒有溶解的固體加熱后溶解 ,所以中溶解的溶質(zhì)多 ,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大 ,C正確；溶液中溶解的溶質(zhì)質(zhì)量大于中溶解的溶質(zhì)質(zhì)量 ,D正確。3C4C5(1)40(2)25%(3)硝酸鉀(4)BC【解析】 (1)由溶解度曲線可知 ,t1時氯化銨的溶解度為40 g。(2)t1時 ,180 g水中參加60 g固體全部溶解 ,那么的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為100%25%。(3)因為的溶液蒸發(fā)80 g水 ,在t2時固體沒有析出 ,說明該溫度下 ,100 g水中能溶解該物質(zhì)60 g ,由此可知該物質(zhì)R是硝酸鉀(KNO3)。(4)的

7、溶液蒸發(fā)80 g水后溶劑質(zhì)量為100 g ,在t2時硝酸鉀的溶解度為60 g ,所以溶液不飽和 ,溶液和中上層清液是飽和溶液 ,故A錯誤；硝酸鉀的溶解度隨溫度升高而增大 ,采用加水或升溫的方法可使中的固體溶解 ,故B正確；蒸發(fā)水后 ,溶液中沒有晶體析出 ,所以和的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量相等 ,故C正確；溶液中未指明溫度 ,的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定比的上層清液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小 ,故D錯誤。 6(1)7.5 42.5(2)往左盤中繼續(xù)添加氯化鈉固體(3)307解：設(shè)生成二氧化碳的質(zhì)量為x。CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 73 44 73 g20% xx8.8 g二氧化碳的體積為：8.8 g1

8、.977 g/L4.45 L答：生成CO2的質(zhì)量為8.8g；CO2的體積為4.45 L。8(1)11.6【解析】 20.0 g菱鐵礦中FeCO3的質(zhì)量為20.0 g8.4 g11.6 g。(2)解：設(shè)硫酸的質(zhì)量為x。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。FeCO3H2SO4=FeSO4CO2H2O家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工

9、作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。11698其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。116 g xx9.8 g所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：100%19.6%答：所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%。答：稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.