二年級上冊數(shù)學教案8的乘法口訣人教新課標

1、?8的乘法口訣?教案【教材分析】本課內(nèi)容是在學生初步了解了乘法的意義 ,學習了27的乘法口訣 ,并會用口訣進行27的乘法計算的根底上進行教學的。教材以學校軍樂隊訓練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果 ,并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù) ,引出8的乘法算式 ,要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣?！緦W情分析】學生在學習本課內(nèi)容之前 ,已經(jīng)學習了27的乘法口訣 ,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多 ,得數(shù)大 ,可能有的學生記憶起來有一定的難度?！窘虒W目標】1理解并熟記8的乘法口訣 ,能夠比擬熟練地運用口訣進行簡單的計算。2通過經(jīng)歷、感悟、討論、交流等活動 ,培養(yǎng)學生的觀察推理能力

2、和語言表達能力。【教學重難點】重點：利用7的乘法口訣 ,總結(jié)8的乘法口訣。難點：掌握8的乘法口訣并能熟練運用?！窘虒W準備】課件【教學流程】情境導入創(chuàng)設(shè)問題情境 ,引導探究探究新知掌握8的乘法口訣 ,并會用口訣計算穩(wěn)固應(yīng)用運用所學知識解決問題課堂小結(jié)總結(jié)學到的知識和方法【情境導入】師：今天 ,有一位神秘的客人要來我們班做客 ,想知道它是誰嗎？(課件顯示動畫機器貓)讓我們用熱烈的掌聲歡送機器貓的到來。課件出示機器貓：小朋友們好！我有幾個問題想考考大家 ,誰答復(fù)得好 ,我就和他成為好朋友。請聽題。1口算下面各題 ,并說出用的是哪一句口訣。7×72×72×55×

3、66×37×4課件顯示機器貓：你們真棒！我愿意和你們交朋友。2課件顯示機器貓連跳的動畫圖。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？填一填。先讓學生獨立將教科書第75頁數(shù)軸上的數(shù)填寫出來 ,再全班交流 ,說一說是怎樣算出這些數(shù)的。根據(jù)低年級同學的思維特點 ,創(chuàng)設(shè)動畫情境 ,出現(xiàn)舊知 ,引出新知 ,這樣可激發(fā)學生的學習興趣 ,調(diào)動學習的積極性。同時 ,通過機器貓連跳的游戲 ,呈現(xiàn)出教科書上的數(shù)軸 ,讓學生獨立觀察、分析得出連加結(jié)果 ,為學生的大膽猜測提供素材。提問：你們填的這些數(shù)有什么規(guī)律？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：機器貓第一次從0跳到了8 ,是一個8；第二次跳到了16 ,是2個8；跳了幾次就是幾個8相加

4、的結(jié)果。提問：猜一猜 ,我們今天將要學習什么內(nèi)容？學生說一說后教師板書課題：8的乘法口訣。提問：誰再猜一猜8的乘法口訣有幾句？你能說出其中的幾句？讓學生想一想后 ,同桌間說一說。課件顯示機器貓：你們真了不起！已經(jīng)能說出8的一些乘法口訣了?，F(xiàn)在讓我們再來親身體驗一下這8句口訣是怎樣編制出來的 ,好嗎？【探究新知】1觀察圖畫 ,列式計算。師：同學們 ,機器貓初次來到我們學校 ,我們帶它去參觀學校鼓號隊的表演 ,好嗎？課件顯示軍樂隊圖。(教科書第75頁的主題圖)提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生說一說 ,可能說出有大鼓、小鼓等 ,也可能說出鼓號隊有8行 ,每行有8人。再提問：第一行有幾人？是幾個8？一個8

5、是多少？怎樣列式？學生答復(fù)后教師板書：1×888×18教師引導：2行有多少人？3行有多少人？請你們自己看一看 ,寫一寫。將第75頁的算式填完整。讓學生做一做后 ,全班交流。提問：8×648中的48是怎么得來的？8×864中的64是怎么得來的？讓學生說一說 ,教師注意與填寫在數(shù)軸上的數(shù)的聯(lián)系。2分組討論 ,試編口訣。提問：1×88這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編寫的？學生答復(fù)后板書：一八得八。教師引導：另外幾句乘法口訣 ,請同學們根據(jù)乘法的意義和算式 ,自己試一試 ,編一編 ,并說給小組的同學聽。留給學生足夠的時間 ,讓他們在教科書上寫出乘

6、法口訣。當學生做完后 ,指名匯報編寫的乘法口訣 ,并板書這幾句乘法口訣。提問：“三八二十四這句口訣表示什么意思？“七八五十六呢？3討論交流 ,尋找規(guī)律。全班學生齊讀8的乘法口訣后 ,讓學生觀察8的乘法口訣。提問：想一想 ,我們用什么方法可以很快記住8的乘法口訣？讓學生在小組內(nèi)討論后 ,再全班交流。學生可能會說出：口訣從上往下看 ,后一句比前一句都多8；從下往上看 ,前一句比后一句都少8；每相鄰兩句都相差8等等。提問：如果忘了其中一句 ,例如“六八四十八 ,你有什么好方法想起這一句來？引導學生說出：在“五八四十上加一個八或“七八五十六上減去一個八 ,都可推導出“六八四十八。小結(jié)：我們已經(jīng)自己動手

7、編出了8的乘法口訣 ,知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來記憶口訣 ,看誰記得快?！痉€(wěn)固應(yīng)用】1多種形式熟記8的乘法口訣。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān)

8、,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。(1)全班自由讀口訣。(2)全班分組背誦口訣。(3)全班與機器貓對口令 ,

9、同桌對口令。宋以后 ,京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。2用口訣(練習十八的第1題)。讓學生拿出口算圓盤 ,用8和外面的數(shù)相乘 ,很快說出得數(shù) ,并說出所用的口訣。同桌相互練習。教師注意對個別學生的指導與幫助?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習 ,你有什么收獲？【板書設(shè)計】要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。8的乘法口訣例2情境圖1×88一八得八2×816二八十六3×824  三八二十四  4×832&#