鄢家初中七年級(jí)上冊(cè)地理教案

1、羅江縣鄢家初級(jí)中學(xué)電子備課專用羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 1 課時(shí) 課 題第一章地球和地圖 共 3 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)觀察地球儀。過(guò)程與方法目 標(biāo)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。東西半球劃分。教學(xué)難點(diǎn)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器課件、投影儀，投影片教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明

2、亮的圓盤(pán)。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？ （板書(shū)）地球的形狀、大小1.地球的形狀（展示圖片）地球衛(wèi)星照片（提問(wèn)）地球是什么形狀？（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”）（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）（天園地方 天如斗笠  麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體    地球衛(wèi)星照片）（提問(wèn)）我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊

3、，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）b.（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。（提問(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什么？（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。板書(shū)：2.地球的大?。ǔ修D(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確

4、的測(cè)量出了地球的大小。（展示圖片）地球的大?。▽W(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。會(huì)觀察地球儀準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思會(huì)觀察地球儀,準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。利

5、用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 2 課時(shí) 課 題 第二課時(shí)“地球和地球儀” 共 3 課時(shí)第 2 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)觀察地球儀。過(guò)程與方法目 標(biāo)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分,利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器課件、投影儀，投影片教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（展示圖片）教材提供的圖“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線

6、”（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題：1.緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。（提問(wèn)）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線？（學(xué)生活動(dòng)）（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題）1.經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？2.認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。（展示地圖）五帶分布圖（學(xué)生活動(dòng)）1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出0°、30°、60°三條緯線，教師

7、補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。）（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°W組成的經(jīng)線圈。（提問(wèn)）1.南北半球是怎樣劃分的？2.東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。）（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀，教師采取問(wèn)題教學(xué)法，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問(wèn)題：1.比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等？2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？讓學(xué)生完成教材的“活動(dòng)”中第二問(wèn)題“小

8、明的暑期夏令營(yíng)”，問(wèn)：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)？為什么？（總結(jié)：找不到該點(diǎn)，40°的緯線南北半球各有1條，116°的經(jīng)線有2條。）（學(xué)生活動(dòng)）1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。（通過(guò)上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思會(huì)觀察地球儀,準(zhǔn)

9、確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 3 課時(shí) 課 題 第三課時(shí) “地球和地球儀” 共 3 課時(shí)第 3 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)觀察地球儀過(guò)程與方法目 標(biāo)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分,利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器課件、投影儀，投影片教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活

10、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征    指示的方向    長(zhǎng)度的分布    標(biāo)度的范圍    度數(shù)的變化規(guī)律    經(jīng)緯度的表示方法    劃分地球半球的界線    數(shù)量特征    五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置？（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A

11、、B、C點(diǎn)。（讓學(xué)生讀出A、B、C 點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。）引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)的救援？（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答）展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W 。臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°E。

12、強(qiáng)化訓(xùn)練：1.組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球30°E、20°N    120°W、30°S    10°W、87°N    160°E、45°S    2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯度數(shù)。會(huì)觀察地球儀 準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分 利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思會(huì)觀察地球儀,準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北

13、半球和東西半球的劃分。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 4 課時(shí) 課 題第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。過(guò)程與方法目 標(biāo)用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。教學(xué)重點(diǎn)利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。教學(xué)難點(diǎn)利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。課型新授電 教 設(shè) 備教具、

14、實(shí)驗(yàn)儀器課件、投影儀，投影片教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)、引入新課：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看（教師演示地球活動(dòng)）師：同學(xué)們觀察到了什么？(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？方向是怎么樣的？2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？完成下列表格的填寫(xiě)。自 轉(zhuǎn)公 轉(zhuǎn)方 向轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的

15、大圓圈。提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜？3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間？5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么？6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。（有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間

16、的時(shí)差各相差多少小時(shí)？經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法）1、教師提問(wèn)：（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害？那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎？（教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射）（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格節(jié)氣春分夏至秋分立冬月 日太陽(yáng)直射緯度季節(jié)北半球南半球受熱程度北半球南半球晝夜長(zhǎng)短北 極北極圈以北北極圈以南赤 道赤道-南極圈以北南極圈以南南 極（3）觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情

17、況在一年中的變化規(guī)律。2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替 利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化

18、。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 5 課時(shí) 課 題 第二章 學(xué) 用 地 圖 共 3 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。過(guò)程與方法目 標(biāo)在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。教學(xué)重點(diǎn)在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離教學(xué)難點(diǎn)在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器課件、投影儀，投影片教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題1、當(dāng)我們出差或旅

19、游來(lái)到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)1、地圖的基本要素是什么？2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問(wèn)題：（1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？（2）出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)。（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？（數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式）教師再出示一些比

20、例尺表現(xiàn)形式不同的地圖3、練習(xí)從地圖上辨別方向。（1）提問(wèn)：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法4、關(guān)于“圖例”，思考下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？（2）請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。1、學(xué)生活動(dòng)，討論書(shū)第15頁(yè)習(xí)題。2、師生共同研討答案能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或

21、指向標(biāo)系確定方向在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 6 、7 課時(shí) 課 題 第三節(jié)等高線與地形圖的判讀 共 3 課時(shí)第 2、3 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形過(guò)程與方法目 標(biāo)能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。教學(xué)重點(diǎn)在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形教學(xué)難點(diǎn)能在東

22、高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器課件、投影儀，投影片教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課1、地圖有哪些基本要素組成2、不同地圖上確定方向有哪些方法？3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的 地圖上表示出來(lái)呢？4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來(lái)表示”二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)1、教師提問(wèn)：那么，等高線是怎么繪制出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)“等高線示意”、“海拔的計(jì)算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來(lái)的？2、教

23、師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類型的地形。3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？4、當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各還需要什么樣的地圖？5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地

24、圖等）三、學(xué)生分組活動(dòng)，探討書(shū)中練習(xí)1、以四人小組為單位，討論完成問(wèn)題2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形,能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 8 課時(shí) 課 題第三章 陸地和海洋 共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100%過(guò)程與方法目 標(biāo)運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的

25、相對(duì)位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）地球？水球？1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題1）、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個(gè)大水球的說(shuō)法的原因。2）、教師設(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)1：觀察地球儀

26、，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。學(xué)生活動(dòng)2：讀圖對(duì)比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。3、自主閱讀，舉例說(shuō)明學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語(yǔ)文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。（二）七大洲和四大洋：1、合作學(xué)習(xí)，理解概念 學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上

27、“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補(bǔ)充概念。概 念大洲大陸和它附近的島嶼大陸面積廣大的陸地島嶼面積較小的陸地半島陸地伸進(jìn)海洋的部分海峽溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形學(xué)生活動(dòng)3，教師在黑板上畫(huà)出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，運(yùn)用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。 （1）、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？ 亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。（2）、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的全部或大在南半球？赤道橫穿

28、南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小3、 比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出教師在黑板上畫(huà)出的簡(jiǎn)易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。 大洲、大洋海陸分布圖5、板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線 （古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。） （通過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置

29、與大小，給予學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加 （教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。） 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 9 課時(shí) 課 題第二節(jié) 海陸的變遷共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。過(guò)程與方法目 標(biāo)運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世

30、界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)課堂活動(dòng)，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣教學(xué)重點(diǎn)知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn),了解世界主要山系及火山、地震帶的分布教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一）、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景 引出問(wèn)題用南通由海成陸的實(shí)例引出問(wèn)題。（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶?shí)例引出問(wèn)題，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)思考產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的

31、問(wèn)題場(chǎng)。）（二）、閱讀教材 自主學(xué)習(xí) 1、“滄海桑田”原為什么意思？原意為海陸的變更，后人用此成語(yǔ)比喻世事變化很大。2、學(xué)生活動(dòng)1： 看教材圖2.10圖2.12 分別反映了哪些地理現(xiàn)象？從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟示？對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式。）（三）、合作學(xué)習(xí) 加深理解 地球上的海陸輪廓是怎么形成的？學(xué)生活動(dòng)2：參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語(yǔ)言敘述。（通過(guò)師生互動(dòng)

32、、生生互動(dòng)，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加）（四）、看圖釋文 形成概念 學(xué)生活動(dòng)3：看圖2.19圖2.24 說(shuō)出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng)。這給學(xué)生一個(gè)很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)

33、、師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，形成個(gè)體意境場(chǎng)，這為下面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個(gè)體意向，形成了個(gè)體意向場(chǎng)。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 10 課時(shí) 課 題 第四章 天氣與氣候 共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)理解天氣的概念以及對(duì)人類活動(dòng)的影響過(guò)程與方法目 標(biāo)知道天氣預(yù)報(bào)的重要性；初步學(xué)會(huì)閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào);情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對(duì)災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收聽(tīng)或收看

34、天氣預(yù)報(bào)教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別天氣圖及其應(yīng)用課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.圖片引入：出示一組不同天氣狀況的圖片,說(shuō)說(shuō)這些圖片都與什么有關(guān)?二.新課講授(一).天氣及其影響（二）天氣預(yù)報(bào)衛(wèi)星云圖在剛才的天氣預(yù)報(bào)中,在介紹沙塵暴時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖?衛(wèi)星云圖的特點(diǎn)(文字顯示)衛(wèi)星云圖的制作(圖片出示)動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測(cè):衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況?天氣符號(hào) 展開(kāi)想象,巧記天氣符號(hào)(三).災(zāi)害性天氣通過(guò)了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對(duì)災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滲透生命科學(xué)教育 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思從實(shí)際出發(fā)組織

35、學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級(jí)學(xué)生年齡小，思維特點(diǎn)以感性思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和過(guò)程，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生播報(bào)天氣，熟練掌握各種天氣符號(hào)。羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 11 課時(shí) 課 題 第二節(jié) 氣溫和氣溫的布共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。過(guò)程與方法目 標(biāo)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)閱

36、讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖教學(xué)難點(diǎn)理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課：同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛）現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了，就可能會(huì)下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。教

37、學(xué)新課：一、氣溫與生活提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來(lái)思考）大屏幕投影：想一想  說(shuō)一說(shuō)學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的"活動(dòng)"部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出

38、來(lái)的？再看到書(shū)上的表3.1，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看  算一算（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。）既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午    晨，冬   夏在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我

39、國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。二、氣溫的變化提出問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.12和圖313（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一讀  想一想學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結(jié)論：1圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那

40、么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為245。3一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6。4圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5可以間接得出的結(jié)論是：通過(guò)計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為65；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30。從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系 初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分

41、布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律 作業(yè)布置ACB特教學(xué)反思學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力羅江縣鄢家初中教學(xué)方案 備課教師：周銀 2016年秋 期 總第 12 課時(shí) 課 題 第二節(jié) 氣溫和氣溫的布共 2 課時(shí)第 2 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。過(guò)程與方法目 標(biāo)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖教學(xué)難點(diǎn)理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律課型新授電 教 設(shè) 備教具、實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué)

42、活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課，引入新教學(xué)新課：三、氣溫的分布（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀察、思考，能夠回答出來(lái)。大屏幕投影：想一想提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖315，然后回答下列問(wèn)題：1什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣

43、溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問(wèn)題的答案：1等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（經(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2在圖中找出北半球的20等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）3在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖316，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。