小學(xué)英語(yǔ)精美教學(xué)論文-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性_通用版

1、.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性小學(xué)，英語(yǔ) 【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得開(kāi)展。有效的課堂具備很多重要的要素。老師要理解學(xué)生，在課堂上要優(yōu)化導(dǎo)入，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的性要強(qiáng)，課堂的管理直接影響課堂的效率，課中和課后要設(shè)計(jì)一定的反響練習(xí)，老師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)進(jìn)步。 我在上課是有個(gè)很大的體驗(yàn)，我以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言輸出是學(xué)習(xí)的一種有效途徑和檢驗(yàn)方式，只要學(xué)生舉手發(fā)言了，那就說(shuō)明他已經(jīng)在運(yùn)用語(yǔ)言，就是我們的目的實(shí)現(xiàn)了。很多時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)帶給大家的感覺(jué)就是開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)，但上課剛學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就已經(jīng)忘得一干二凈。什么樣的教學(xué)活動(dòng)才是有

2、利于學(xué)生開(kāi)展，什么樣的教學(xué)活動(dòng)才是有效的？如何才能讓課堂教學(xué)更加有效呢？首先認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的有效性。專家說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得開(kāi)展。首先，開(kāi)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者三維目的的協(xié)調(diào)開(kāi)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。所以老師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞的，老師所開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)只為一個(gè)目的，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以掌握一定的知識(shí)技能受到一定的情感的熏陶，形

3、成一定的學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)？有效的英語(yǔ)課堂最根本要具備以下一些要素： 1.有效教學(xué)的前提條件是：老師要理解學(xué)生。英語(yǔ)老師一般都帶幾個(gè)班的課，假如想要上好一節(jié)課，上出有效的課，必須全面理解每個(gè)班的特點(diǎn)，有的班級(jí)多數(shù)學(xué)生都比較活潑，擅長(zhǎng)考慮，發(fā)言積極，但靜下來(lái)做一些扎實(shí)的，要反復(fù)操練才能有所收獲的活動(dòng)就要差一些；有的班級(jí)性格內(nèi)向的孩子比較多，不擅長(zhǎng)表達(dá)，乍一看似乎學(xué)習(xí)積極性不高，但老師在檢查反響的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)恰好相反；還有的班級(jí)大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使老師上起課來(lái)非常輕松，效率也高，但是我們?cè)谶@種令人欣喜的部分學(xué)生之外仔細(xì)觀察的話，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)還有部分坐的端

4、正卻并沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中的孩子。我們常常說(shuō)以學(xué)論教，假如老師只顧自己滔滔不絕，而不管學(xué)生學(xué)的怎樣的課會(huì)是一節(jié)無(wú)效的課，所以老師在備課之前必須理解每個(gè)班的特點(diǎn)才能備出有效的課。2.優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氣氛。學(xué)生的注意力在上課開(kāi)場(chǎng)的十五分鐘是比較集中，抓好這個(gè)時(shí)間段把比較重要的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)是關(guān)鍵的。而且好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于承受新知識(shí)的狀態(tài)。許多老師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。  在英語(yǔ)教學(xué)中，不少老師課前總是安排唱一首歌，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有的歌曲其實(shí)與本節(jié)課的教

5、學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有什么關(guān)系。試問(wèn)，一首歌就可以讓學(xué)生熱身起來(lái)嗎？學(xué)生一唱歌就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致盎然了？其實(shí)未必，學(xué)生的情感態(tài)度是個(gè)很細(xì)微很復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生可以在老師友善的面容、關(guān)注的目光中進(jìn)入狀態(tài)；可以在老師與之親切交談中，得到情感上的感召；更可以在自己感興趣的話題中到達(dá)主動(dòng)的參與意向。大部分老師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好，挺有效，但有的老師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨，兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)步教學(xué)的生動(dòng)性和信息量?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑

6、給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動(dòng)、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間比較短，有些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)還是需要留在黑板上，讓學(xué)生更有印象。濫用多媒體課件輔助教學(xué)是有些小學(xué)英語(yǔ)觀摩課上的一大通病，異彩紛呈的畫(huà)面、漂亮的多媒體課件代替了樸實(shí)簡(jiǎn)單的圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，有些完全可以通過(guò)直觀教具或體態(tài)語(yǔ)解決的問(wèn)題也用多媒體，具有示范意義的板書(shū)也只是在電腦上一閃而過(guò)，是否有這個(gè)必要呢？在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的原那么上，老師應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適效的原那么，而不是唯多媒體技術(shù)是從。對(duì)于一個(gè)教學(xué)根本功比較扎實(shí)的老師來(lái)說(shuō)，寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)、幾件小道具、豐

7、富的肢體語(yǔ)言以及有效的互動(dòng)游戲就可以獲得良好的教學(xué)效果。4.課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的要明確。 活動(dòng)化教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)老師常用一種學(xué)習(xí)方式，特別是低段課堂教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。老師們?cè)谡n堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)，在“樂(lè)中學(xué)，因此，每位英語(yǔ)老師幾乎都成了活動(dòng)設(shè)計(jì)專家，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來(lái)助陣，氣氛非?；顫?，場(chǎng)面非常熱鬧。然而，活潑和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在根底知識(shí)和根本技能方面到底學(xué)到了什么呢？課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、興趣性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。記得有一節(jié)公開(kāi)課，老師準(zhǔn)備了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)小組各有

8、一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，非常精巧的大制作。但老師只是在教完新單詞后轉(zhuǎn)一下讓學(xué)生讀一次單詞，那此活動(dòng)的目的性就不明確，更談不上有效了。5.課堂管理的情況也直接關(guān)系著一節(jié)課效率的高低。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)課堂上的異常情況的時(shí)候不要因?yàn)楹ε峦瓴怀山虒W(xué)任務(wù)而置之不理，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，假如常此以往，會(huì)給學(xué)生一種潛意識(shí):原來(lái)上課這樣也行，就容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，久而久之會(huì)影響到整個(gè)班集體，會(huì)影響學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展。還有一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)慕浮坝行дn堂的理念。6.設(shè)計(jì)有效的反響活動(dòng)。 老師把設(shè)計(jì)的內(nèi)容教完后，一定要及時(shí)檢查學(xué)生掌握的情況，檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課的單詞、句型的理解。閱讀教學(xué)課根據(jù)文本設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以填空、連線或是完

9、成表格形式出現(xiàn)：作文教學(xué)課可以進(jìn)展仿寫(xiě)；故事教學(xué)課可以故事和表演故事；一般的教學(xué)課可以完成句子的填空等等。但是，在某些公開(kāi)課上，老師怕課堂教學(xué)難以控制，為了到達(dá)一個(gè)“相對(duì)完美的效果，就把問(wèn)題設(shè)計(jì)得相對(duì)簡(jiǎn)單，進(jìn)展預(yù)習(xí)的學(xué)生甚至課前就可以完成了。老師讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀文本，然后集體校對(duì)，學(xué)生答對(duì)了，老師似乎就松了一口氣，該教學(xué)環(huán)節(jié)就此完畢。對(duì)于這樣一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，它的意義何在？有效性又從何說(shuō)起？7.評(píng)價(jià)方式促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)在教育教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生積極的鼓勵(lì)作用。 有效教學(xué)的最終結(jié)果是促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展和進(jìn)步，而在一節(jié)有效的課堂教學(xué)中，老師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生

10、的開(kāi)展和進(jìn)步。教學(xué)中，老師往往會(huì)無(wú)意識(shí)地冷淡某一部分學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)才能差的學(xué)生。其實(shí)，這些學(xué)生才最需要老師的關(guān)注。一旦他們落伍，不僅使“關(guān)注全體學(xué)生的理想成為空話，而且會(huì)影響到身邊更多的同學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的滑坡。老師要特別注意，課上多這些學(xué)生給時(shí)機(jī)，課下定期與他們談心，進(jìn)展情感交流和關(guān)心鼓勵(lì)。8.有效教學(xué)需要老師具備一種反思的意識(shí)。有效教學(xué)需要老師具備反思的意識(shí)，要求老師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。在教學(xué)理論中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，講究教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)，靈敏組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育成效?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是活生生的人與人之間的情感和言語(yǔ)交流。教材是靜態(tài)的，教學(xué)是動(dòng)態(tài)的；教材是一般性的，而老師和學(xué)生是有個(gè)性的。老師要有一雙亮堂的眼睛和一顆敏銳的心，走進(jìn)學(xué)生的生活和心理空間，找到學(xué)生感興趣的事物和話題。去尋找去發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，找到一個(gè)支點(diǎn)一個(gè)橋梁，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。作為老師，更要有一種不斷地理論、不斷地總結(jié)、不斷地改革、不斷的創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)。只有老師這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生、對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的目的要求、對(duì)教