雨后教學設計1

1、 雨后教學設計 教學目標：1、 復習生詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。3、理解詩歌的內容，體會夏天雨后孩子們游玩嬉戲的歡快心情。教學重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能夠按照老師的要求自主學習，合作探究，讀出孩子們玩水時愉悅的心情。設計理念：以讀為本，要求讀得正確、流利、有感情，理解、表演與想象穿插其中,層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。一、復習1、 認讀生詞。 2、齊讀全詩。 3、回記這首詩主要寫了什么？2、 學習詩歌（1） 學習第一節(jié)詩（課件出示第一節(jié)詩和情境圖）1、 生自由讀第一節(jié)詩，讀完后閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？2、

2、個別生反饋。引導理解詞語“赤腳”。3、你覺得這群赤腳的孩子在廣場上玩得怎樣？你從哪里看出來的？你能用朗讀聲把這份快樂傳遞給大家嗎？ 4、引導美讀詩句：從剛才他的朗讀中你感受到了什么？那我們一起讀一讀這一句詩，去體會他們的歡樂吧。5、拓展：那些在水中快樂玩耍的孩子會說些什么？做些什么呢？ 6、美讀第一節(jié)詩。7、過渡：假如你也在這樣歡樂的“海洋”中，你最想做什么？（二）學習第二節(jié)詩（課件出示兄妹倆玩水的畫面及第二節(jié)詩。） 課件出示學習要求：1） 同桌兩個同學一起讀一讀第二節(jié)詩。2） 討論：哥哥和妹妹在玩水的時候發(fā)生了什么事？2、 請個別生反饋。3、 指導學習生字“跤”。課件出示“足+交=跤、校-跤

3、?！?、 哥哥在滑跤之前是怎樣玩水的呢？引導理解詞語：“使勁、濺”，并用“使勁”造句。5、 哥哥除了使勁踩水玩外，他還怎樣做呢？6、 假如你是這位小哥哥，你會怎樣提醒妹妹呢？引導學生美讀小哥哥的話。7、 你覺得小哥哥是個怎樣的人？8、 這樣關心妹妹的哥哥，你們喜歡他嗎？請帶上你們的感情，一起讀一讀第二節(jié)詩吧?。?） 學習三節(jié)詩（課件出示第三節(jié)詩）1、 女孩子讀第三節(jié)詩。男孩子邊聽邊思考：哥哥摔跤了，傷心了沒有呢？2、 請個別生反饋。4、你怎么知道的？5、唉，原來哥哥雖然摔跤了，但他沒有傷心，而是興奮和的驕傲的。6、平常你們跌倒了，摔疼的時候是怎樣的？可文中的小哥哥都摔跤了，為什么還那么興奮和驕

4、傲呢？你喜歡這位小哥哥嗎？為什么？7、我們怎么讀好三節(jié)詩，大家來說說看？8、那我們一起來試一試吧！（四）學習第四節(jié)詩1、課件出示學習要求：（1）默讀第四節(jié)詩。（2）思考： A、“泥褲子”是指誰？ B、小妹妹是怎么玩水的？有“-”畫出有關句子。3、齊讀描寫妹妹玩水時的句子。4、請個別生演一演妹妹玩水的情境，其他生評議。5、小采訪： 6、課件出示采訪題目：（1） 小妹妹你好，我是中央少兒頻道的綠葉姐姐，我想問一下，剛才玩水的時候，你為什么要緊緊地小心地跟在“泥褲子”的后面呢？（2） 居然你害怕摔跤，為什么還希望自己也痛快地摔一跤呢？ 課堂作業(yè)聰明屋（ ）地踩水 （ ）地跟在后面（ ）地跑 （ ）地叫起來（ ）地笑 （ ）地哭 智慧樹下課鈴響了，我（ ）書包，飛快地（ ）出教室，到校門口（ ）媽媽去了，見到媽媽，我高興地（