小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《按給定的標準分類計數(shù)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊?按給定的標準分類計數(shù)?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計第1課時按給定的標準分類計數(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題按給定的標準分類計數(shù)課型新授課設(shè)計說明數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，對將要學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上突出了如下特色：1.注重學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地感受到什么是分類以及分類的好處，老師通過用課件播放超市的錄像，讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的商品的同時，發(fā)現(xiàn)這些商品都是一類一類放在一起的，不僅整齊而且有利于顧客選購，使學(xué)生體會到分類的實際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2注重對知識技能的穩(wěn)固。在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類，初步

2、學(xué)會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數(shù)的結(jié)果，再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結(jié)果，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到穩(wěn)固和強化，從而實實在在地落實了教學(xué)目的。課前準備老師準備：PPT課件學(xué)生準備：實物圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。5分鐘1.播放超市內(nèi)商品的視頻。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些商品是怎樣排列的。2.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.導(dǎo)入：我們這節(jié)課就來學(xué)習按給定的標準分類計數(shù)。1.觀看視頻，注意觀察超市內(nèi)商品的擺放和排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.匯報自己的觀察結(jié)果：超市內(nèi)的商品都是同一種類的放在一起，方便顧客選購。3.初步理解所學(xué)內(nèi)

3、容。1.分一分。玩具文具服裝鞋帽二、探究新知。20分鐘1.課件出示教材27頁例1情境圖?？紤]：有這么多氣球，可以怎樣分類呢？2.組織學(xué)生按形狀分一分，并統(tǒng)計一下每種形狀的氣球各有多少個。3.組織學(xué)生匯報、展示并點評。4.提出問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少？5.還可以怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來確定還可以怎樣分，并記錄分類計數(shù)的結(jié)果。6.觀察比較：兩次分類的結(jié)果一樣嗎？為什么？兩次分類的過程中什么是不變的？1.觀察情境圖中的氣球，發(fā)現(xiàn)這些氣球有不同的形狀、不同的顏色。2.理解“按形狀分就是把形狀一樣的氣球放在一起，并統(tǒng)計出每種氣球的個數(shù)，用自己喜歡的方式記錄下來。3.匯報自己的統(tǒng)計方式及

4、結(jié)果。4.觀察分類計數(shù)的結(jié)果，得出結(jié)論。5.明確這些氣球還可以按顏色分，選擇一種自己喜歡的方式記錄分類計數(shù)的結(jié)果，然后與同學(xué)交流一下。6.比照兩次分類的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：1兩次分類的結(jié)果不同，原因是兩次分類的標準不同。2兩次分類的過程中氣球的總數(shù)是不變的。2.下面是春光小學(xué)一1班上午的課程表。一二三四五1語文數(shù)學(xué)語文語文數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)語文3體育音樂勞動美術(shù)寫字4寫字美術(shù)音樂勞動體育1語文和數(shù)學(xué)共有多少節(jié)？2體育比數(shù)學(xué)少多少節(jié)？3語文比美術(shù)多多少節(jié)？4請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并解答。3.把每行中不是同類的圈起來。123三、穩(wěn)固練習。10分鐘1.完成教材31頁6題。2.整理自己的書包。1.讀懂題

5、目要求，小組合作或獨立完成練習。2.根據(jù)科目的不同或用處的不同把書本和文具分類。4.把以下圖中同類的圈在一起。四、課堂總結(jié)。5分鐘其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，

6、其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句