小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《植樹》教案

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?植樹?教案北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，根據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學(xué)目的： 1探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。 2結(jié)合詳細(xì)情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 3結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的根底上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)生狀況： 1學(xué)生已能比較純熟地口算兩位數(shù)乘一位

2、數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。 2學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維才能，根本可以自主學(xué)習(xí)、自主探究。 3我們的學(xué)生來自城市，對(duì)于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級(jí)新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的 排座位，需要幾張桌子等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探究、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 新學(xué)期開場(chǎng)了，我們學(xué)校又招收了一年級(jí)的新同學(xué)。昨天，我理解了一年級(jí)新生的招生情況。 班級(jí) 一班 二班 三班 人數(shù) 44 48 46 評(píng)析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級(jí)新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)

3、興趣。 二、自主探究計(jì)算方法 1從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2提出問題，并探究計(jì)算方法。 1一年級(jí)三個(gè)班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計(jì)算方法。 假如每人需要一張桌子單人桌，有多少人就需要多少張桌子，也就是44144張，48148張，46146張。 假如每?jī)扇诵枰粡堊雷?，一共需要多少張桌子?學(xué)生可能會(huì)想到 44222張 A40220，B22244，C直接想每?jī)扇俗粡堊雷樱?422，44222。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。 20+222。 48224張 46223張 2各班進(jìn)展分組活動(dòng)

4、，該怎么分呢？ 學(xué)生說說自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合本班的情況分成4人一組。 出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個(gè)小組？ 學(xué)生試著解決這一問題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。 評(píng)析從學(xué)生身邊的事及班級(jí)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，探究一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 3引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄