送教上門工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 送 教 工 作 總 結(jié)時間過得真快，在忙忙碌碌的一學期里，在送教上門工作中，我有著耕耘與收獲，在圓滿完成學校交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一些經(jīng)驗，其中的點點滴滴都包含著我對特殊孩子的愛心，包含著我對特殊教育的付出與努力。作為送教上門的教師，我的工作平凡而艱辛，從學校到特殊學生家的路上留下了我汗水與艱辛，然而我為能做好這項工作而感到驕傲，因為我的耕耘與收獲并存，我的付出換來了殘疾孩子點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏；我為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子有進步了。同時我的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子的心坎

2、里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，但我卻義無反顧。通過半年的送教上門工作，為下學期提高送教效率，我總結(jié)以下四點： 一、精心準備，精準授教。我送教的有六名孩子，只有曹xx是上學期就教過的。其余五名孩子都是本學期新教授的對象。六名孩子智力程度不等，董xx是智力正常的，所授知識都能學會；王xx、李xx是能學會一些的；神xx比曹xx差些，邢xx是最沒有學習能力的。了解了這些，我們就有的放矢了，每次按照送教時間安排，提前準備教具，張老師我們兩人共商授課內(nèi)容，及早寫好授課教案，到達目的地有序開展教任務。本學期根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內(nèi)容，有計劃、分階段地對他們進行了運動、感

3、知、語言交往能力、數(shù)學知識的學習等。如：學生董xx把一年級下冊內(nèi)容學完了，二年級上冊學習了前兩個單元知識，具體內(nèi)容有整十數(shù)加減整十數(shù)，100內(nèi)不進位加法、不退位減法，和100以內(nèi)的進位加法和退位減法。李xx認識到數(shù)字13。王xx認識到數(shù)字6、7，其他三名學生借助圖片認識了水果、動物、蔬菜，木板拼圖，涂色等內(nèi)容，學到了他們這些年沒有學到的知識，拓寬了他們的視野。邢宇靜盡管學不會什么，只要她奶奶說老師去，她就興奮，高興地等待老師到他家，神xx和邢xx等同。二、情動家長，取得實效。送教過程并不是一帆風順，就拿曹xx來說，前一學期我們?nèi)ニ徒蹋⒆幽赣H積極配合我們的工作，自從曹xx沒能在學校學習，我們再

4、次去送教前后相差甚大。本學期第一次去送教，提前電話聯(lián)系，得到的是家長的發(fā)泄私憤，孩子父親大聲的說道“不用來了，不讓我們在學校上課，到家送課有什么用?！苯?jīng)過張老師的好言述說，第二天我們懷著不愉快的心情踏上了送教之路。一路上我對張老師說“無論他母親怎么說，咱倆都不要有過激言語，好言交流，為以后的送教打下順暢的基礎?！钡搅撕⒆蛹依?，他的母親一通宣泄，我們成了她的出氣筒，我倆只能好言相勸，把她的不滿、她的怒氣用我們的輕聲細語給與化解。接下來她不再給我們提供之前的教學條件，以前給我們放桌子教學寫字，這學期我們?nèi)谧约禾崆皽蕚浜玫谋緤A上教孩子寫字。以前讓家長簽字就給寫了，雖然嘴上說不會寫，但筆下卻寫上了她

5、的名字。這學期第一次無論我們怎么說就是不給寫，理由就是不會寫。送教之路的各種體會只有我們親身體驗的到，個中不快也只有我們飽嘗。送教之路山高水遠不苦，個別家長的不冷不熱的態(tài)度心里苦。在接下來的幾次送教中，由于我倆的誠懇態(tài)度，耐心授教再次打動了曹xx母親，后來幾次的送教雖然沒有上學期那樣的熱情，但也好于本學期的第一次。與之比較其他家長還是積極配合，尤其董xx父母，一再感謝我們對孩子教授的諸多知識，發(fā)自內(nèi)心的希望明年的送教還是我倆，我們的回答便是我們要聽學校的安排。離開在即，家長主動讓孩子與我倆合影，感激的話說了很多，當我們上車時看到董文一自己吃力的手推輪椅到灶間張望我倆，情景著實令人心酸難忘。這一

6、刻，我對每次送教的晚歸，在內(nèi)心深處都得到了最溫暖的安慰。三、溫暖你我，情系未來。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障孩子在認知、感知等方面的水平快速提高是相當困難的。教學過程中我重視情感的投入，把最美好的一面呈獻給他們，建立良好的、默契的師生關系。張張溫馨的照片詮釋了我對他們無限的奉獻之心，母愛之心，仁愛之心。自始至終表達了我對孩子的信任，用兒童般生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，讓他們得到成就感。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我克服種種困難，全身心融入了這份崇

7、高的事業(yè)，“送教上門”風雨無阻，從未間斷。對家長和孩子我都是百般尊重和關心，態(tài)度溫和，語言溫婉，工作耐心細致。每一個孩子都是一本值得我認真研究的書?？梢哉f一個孩子一個樣，如：學生董xx的表現(xiàn)讓我既感激又牽掛，她是一個智力正常的女孩子，由于病魔奪走了她健全的雙腿，不能站立，永遠與輪椅為伴。最后一次送教，那一句句老師你多講點吧，我的回復“你能學會嗎？”她說“老師，我能得”。語言雖少，卻包含著無限的哀憐。盡管每次在她家我們的時間都超出，只要看到她做得對和那雙求知的眼神，心里每次都會被為之動容。和董文一相比，李xx也是很好的女孩子，雖然不能清楚的說出我教授的數(shù)字讀音，但是她能準確的將數(shù)字與實物量連線，在我的引導下能夠?qū)W著點物數(shù)數(shù)。他們的表現(xiàn)倍增了我的信念，只要送教政策在，我會永遠陪伴他們，補償他們?nèi)松械淖畲笕焙叮黄鹋c他們走完送教之路。這既是家長的迫切心情，也是孩子