課程理念下如何深入推進素質(zhì)教育加強教育教學方法的改革著力培養(yǎng)創(chuàng)新人

1、課程理念下如何深入推進素質(zhì)教育加強教育教學方法的改革著力培養(yǎng)創(chuàng)新人當今世界各個領(lǐng)域都在飛速發(fā)展，各個國家都想努力跑在世界前列，于是創(chuàng)新成為世界追求的話題。沒有創(chuàng)新就意味著停止不前，意味著落后，沒有創(chuàng)新就要被世界淘汰。創(chuàng)新靠什么？靠的是知識，知識是人類前進的原動力，求知創(chuàng)新，是人類永續(xù)成功的源泉。那么如何推進素質(zhì)教育加強教育教育方法的改革著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是擺在我們面前的一項重要的課題。中國的教育改革已經(jīng)有多年了，我認為現(xiàn)狀仍不容樂觀，仍然存在許多方面阻礙學生的創(chuàng)造精神實踐能力創(chuàng)新能力的觀念、方法和劃一呆板的教育內(nèi)容、模式,及過于陳舊的制度。要想進一步推進素質(zhì)教育，加強教育教學方法改革必須對癥

2、下藥找到病因這樣才能更好的為推進素質(zhì)教育加強教育教學改革提供保證。筆者認為根據(jù)當前的新的教育理念及教育現(xiàn)狀應(yīng)著力從以下方面著手推進和加強改革：第一：改革中考制度來轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷搿，F(xiàn)行的中考制度嚴重影響人的思想，阻礙了素質(zhì)教育的進一步推進。中考很注重語文數(shù)學外語等學術(shù)性學科的書本知識，過去是、現(xiàn)在還是，不管怎么改革都沒有離開這些科目書本知識的分數(shù)，所以現(xiàn)在家長、老師甚至學校平時把時間都運用在數(shù)學語文外語上等學科的書本知識上，暑假補寒假補，中考考什暑假寒假就補什么，如不圍繞中考走誰就要吃虧，其他的如勞技、美術(shù)、音樂、自然科學等，就都成了所謂的不重要的“小”科目，可有可無，特別是在農(nóng)村老師平時都用這些

3、“不重要”“小”科目的時間來訓練那些“重要”的科目，學生的思維整天都游離于書本之間，學的是枯燥無味，背的是死去活來，結(jié)果把孩子的天性，好奇、好動、想象力全都給學沒了，更談不上學生個性的發(fā)展，沒有個性的發(fā)展人的想象力創(chuàng)造性怎么能得到突破。這樣嚴重影響孩子的素質(zhì)教育；影響著孩子的正常發(fā)展，更不能很好的培養(yǎng)出什么創(chuàng)新人才。所以可以這樣說，中考內(nèi)容左右著人的思想。要想推進中小學的素質(zhì)教育發(fā)展，改革現(xiàn)行的中考的制度轉(zhuǎn)變?nèi)怂枷胧呛苤匾?。第二：改革中考錄取方法。現(xiàn)行的中考的錄取方法在教育中很大程度上限制了素質(zhì)教育的推進, ，這種以書本知識來評價一個人和能不能被錄取，它沒有能考慮到人的個性的發(fā)展和能力方面問題

4、，在中小學生中有很多同學在體育、電腦、美術(shù)、音樂、模型制作綜合實踐課程上能力很強，很有發(fā)展前途，可塑性很大，可就是因為數(shù)理化英語或者語文等這些學術(shù)性科目中書本知識沒有考好，沒有達到錄取的分數(shù)而從此被定下了終生，甚至連高中都不能上，這樣很可能有多少個像“貝多芬、牛頓、愛因斯坦式”的人物被這種考試評價制度錄取方法所埋沒，所以我們應(yīng)當在考試評價制度上，錄取方面要更靈活、多方面的考慮到人的教育發(fā)展，考慮到人的可塑性，多角度多方面去挖掘人才，給予孩子更多的發(fā)展機會，而不是因在規(guī)定的科目內(nèi)因書本知識分數(shù)不夠而被一棒打死。具教育部問卷調(diào)查結(jié)果顯示85%學生認為分數(shù)不能反映自己的發(fā)展狀況，.69%的學生關(guān)注自

5、身的基本知識及創(chuàng)新能力，這些說明我們應(yīng)該在錄取方面除了要考慮到孩子那些規(guī)定的科目的書本知識外還要考慮孩子的其他方面能力的可塑性，所以現(xiàn)在的中考以書本知識評價錄取制度嚴重遏制了一個人的個性能力的發(fā)展，它不能很好的反映一個人將來的發(fā)展方向。為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才我們必須改變現(xiàn)有的以書本知識評價錄取制度方法來推進素質(zhì)。第三：加強教育教學方法改革培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，注重能力的培養(yǎng)：加強中小學的和各種高等教育學校的教育教學方法改革是進一步推進素質(zhì)教育重要手段。中小學及各種高等院校應(yīng)該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展放在首位。注重動手能力實踐能力的培養(yǎng)，這樣學生才能在生活中實踐中培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維，

6、為以后進一步去發(fā)揮知己的創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)。中小學的課程應(yīng)增加能體現(xiàn)孩子個性的課程，多開勞技課、體育、音樂課、美術(shù)課、自然科學、電腦、制作等學科的節(jié)次，多開一些能開發(fā)學生智商，激發(fā)好奇想象力的課程，讓學生整天都在好奇、想象中動手實踐中學習，把人的個性的潛能挖掘開發(fā)出來，而不是一周只有那么一節(jié)課，把孩子的創(chuàng)新能力從小就被扼殺在課堂上和書本中了。我國現(xiàn)代教育史上一位人民教育家陶行知就提出“教學做的合一”思想，教學要以實際生活為中心，以做、動手為中心，這樣學生才能在實踐中在生活中學習，去獲得經(jīng)驗、能力，即使是語文數(shù)學外語也要講究到生活中去運用、學習，以生活為中心，只有這樣，人的能力智慧才能被挖掘出來，

7、也只有這樣才更有利于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。各種高等院校更應(yīng)該重點要以生活為基礎(chǔ)、以研究為途徑、以創(chuàng)新為目的去學習，而不是天天為了畢業(yè)背那些與實際生活不著邊的書本知識，成了高分低能的人，以至于現(xiàn)在很多大學生走上社會卻不能被社會所接受，也許有人認為是大學生太多了，我認為不是大學生多了，而是能適應(yīng)社會的大學生、有創(chuàng)新能力的大學生太少了。所以要想推進素質(zhì)教育必須讓學生把所學的書本知識與探究性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、試驗性、操作性結(jié)合的課程結(jié)合起來，只有這樣才能更好的為孩子們走上社會，適應(yīng)社會，被社會所接受打下基礎(chǔ)。所以加強中小學及高等學校的教育教學改革是很必要的。他為推進素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了新的動力。第四

8、：提高教師素質(zhì)加強教師隊伍建設(shè)：教師是實施對學生素質(zhì)教育最直接的執(zhí)行者，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成效。在素質(zhì)教育中教師一定要注重自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高，教育部門要時常對教師進行培訓學習，讓老師跟上教育改革的步伐，跟上時代的變化和要求，要有創(chuàng)新的思想，要具備挑戰(zhàn)新時代的各個方面的素質(zhì)，這樣才能為學生們提供更好的服務(wù)和更好的引導，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。可是現(xiàn)在的很多農(nóng)村中小學沒有專門的勞技老師，沒有專門的音樂美術(shù)的自然科學的老師，這些學科的老師有的都是臨時其他的老師代替的，其實這些科目才能真正提高孩子的實踐能力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，開發(fā)智力的科目，所以我們要加快提高教師的素質(zhì)，好讓孩子

9、們有一個更好更先進的教學條件，充分發(fā)揮孩子的智力，為推進素質(zhì)教育提供保證，才能為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。第五：建立更完善先進的評價標準；在教育教學中先進的評價制度對教育教學起著促進催化的作用，現(xiàn)在很多家長、學校、學生都圍繞高考中考走，所以平時的訓練考評都以分數(shù)為標準，別的學科不進行考評也沒有什么好的考評方法，所以學生、老師、家長都偏科，所以對老師、學校的評價仍然是老師是能不能讓學生考個好的分數(shù)，學校能考幾個大學生，其實這些都是對老師的不公平的評價，一個老師是否優(yōu)秀，不是看老師教給學生多少書本知識，而是要看教會學生運用知識去發(fā)現(xiàn)什么？會解決什么？會創(chuàng)新什么？只有這樣才能讓學生從小就能得到好的全面的教育和個發(fā)展，也是給老師一個正確公正的評價。所以教育評價的標準直接影響到教育中的老師、家長、學校的教育教學的方法和和教育方向，極大程度的牽制著素質(zhì)教育的推進。所以必須要建立更完善更先進的評價標準讓老師的真正價值得以體現(xiàn)，讓學生的聰明才智得以充分發(fā)揮。只有這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才喝下定心丸。第六：教育機構(gòu)政府部門要狠抓、細抓，認真執(zhí)行的獎懲制度：教育機構(gòu)政府部門認真執(zhí)行是為學校是否很很好的實施素質(zhì)教育提供保證，教育部門要嚴格按照有關(guān)規(guī)定對學校的培養(yǎng)目的及時進行監(jiān)督，對學生的素質(zhì)要時常進行檢測考核，對學校、老師、學生制定專門的獎懲制度，對于那些先進