留守兒童實(shí)施成效

1、嵐山區(qū)巨峰中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)實(shí)施成效農(nóng)村“留守兒童”，是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出務(wù)工，將孩子交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)訓(xùn)練管理的未成年人。這些兒童“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”，在心理、情感、性格、價(jià)值觀等非智力方面容易出問(wèn)題。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面要緊密協(xié)作，共同關(guān)注、關(guān)愛(ài)“留守兒童”，使他們健康、愉快的成長(zhǎng)。嵐山區(qū)巨峰中心學(xué)校的留守兒童占在校同學(xué)數(shù)的25%。針對(duì)這一情況，該校在平時(shí)的教學(xué)管理中主要做到了一下幾方面：   1、加強(qiáng)學(xué)校管理不放松。不少留守同學(xué)，從學(xué)校開(kāi)頭就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們身上的毛病會(huì)變本加厲地滋長(zhǎng)。因此，從發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題

2、的那天起，就要建立個(gè)案，對(duì)留守子女“一人一檔”，掌握每個(gè)留守子女的基本情況，包括家庭狀況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好、家長(zhǎng)務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)方式、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等。  2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通。充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況。暑假，促成家長(zhǎng)支配孩子去城市與父母團(tuán)聚，了解城市的進(jìn)展，開(kāi)闊孩子的視野；春節(jié)或農(nóng)忙時(shí)，建議家長(zhǎng)盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受家的平坦；平時(shí)，要求家長(zhǎng)多與孩子溝通溝通，從而形成一股學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練的合力。 3、加強(qiáng)老師自身多關(guān)愛(ài)。由于留守同學(xué)缺少監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果差, 但是留守兒童與其他孩子一樣都有樂(lè)觀

3、的一面，這要我們更多地走進(jìn)（不僅僅是走近）他、了解他、激勵(lì)他，但是不要放縱他。學(xué)校建立了留守同學(xué)補(bǔ)差制度，老師幫助重點(diǎn)同學(xué)補(bǔ)課，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)成果的均衡進(jìn)展；成立了作文書(shū)法、乒乓球等7個(gè)愛(ài)好小組，讓留守同學(xué)參加了各類愛(ài)好小組，豐富留守同學(xué)的課外活動(dòng)等。 另外,千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們。 4、發(fā)揮少先隊(duì)訓(xùn)練帶動(dòng)作用。常常開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)、課外活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，引導(dǎo)他們自覺(jué)與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，努力融入到學(xué)校這個(gè)大家庭之中。學(xué)校每年舉辦留守兒童集體生日會(huì)、“給遠(yuǎn)方親人寫(xiě)一封信”等活動(dòng)。開(kāi)展“留守兒童

4、健康行”活動(dòng)，為留守兒童免費(fèi)進(jìn)行了健康體檢。對(duì)于這些可愛(ài)又可憐的孩子，我們作為老師要做的很多，既是他們的老師，又是他們的監(jiān)護(hù)人。而這種“監(jiān)護(hù)”又不是完全的責(zé)任人，他還要受到另一監(jiān)護(hù)人的約束，這需要老師更多的付出。但我們可以很好地溝通，用心地溝通，成為留守兒童及他的家人的伴侶，才能使留守兒童受到正常、健全、完善的訓(xùn)練，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 5、社會(huì)力氣參加其中。實(shí)施關(guān)愛(ài)工程，樂(lè)觀協(xié)作“四老家長(zhǎng)學(xué)?！眳⒓蛹訌?qiáng)對(duì)留守同學(xué)的管理，爭(zhēng)取各級(jí)關(guān)心下一代工作委員的支持，協(xié)作各相關(guān)部門(mén)依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲室等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理力度，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲室、錄像廳等不良場(chǎng)所。努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭與政府齊抓共管的局面，把關(guān)愛(ài)留守同學(xué)的工作持續(xù)、扎實(shí)地開(kāi)展下去。  多種途徑開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的訓(xùn)練，不僅僅關(guān)系到農(nóng)村兒童的自身進(jìn)展，而且關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的整體步伐，甚至是整個(gè)社會(huì)進(jìn)展的方向。因此，要加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度和訓(xùn)練力度，為建設(shè)和諧社會(huì)供應(yīng)訓(xùn)練保障。內(nèi)容總結(jié)（1）嵐山區(qū)巨峰中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)實(shí)施成效農(nóng)村“留守兒童”，是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出務(wù)工，將孩子交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)訓(xùn)練管理的未成年人（2）這些兒童“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”，在心理、情感、性格、價(jià)值觀等非智力方面容易出問(wèn)題（3）