二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)樹

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)樹第一頁(yè)，共14頁(yè)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)樹教學(xué)內(nèi)容知識(shí)樹第三單元第三單元第四單元第四單元第五單元第五單元第七單元第七單元第八單元第八單元第十一單元第十一單元第十二單元第十二單元第十三單元第十三單元丁丁冬冬學(xué)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）識(shí)字（一）夏天夏天小英雄小英雄動(dòng)腦筋動(dòng)腦筋丁丁冬冬學(xué)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）識(shí)字（二）青青的山青青的山體育世界體育世界講信用講信用開放單元語(yǔ)文天地兩篇主題課文第九單元第九單元第十單元第十單元第二單元第二單元第一單元第一單元第十五單元第十五單元第十四單元第十四單元第六單元第六單元遠(yuǎn)行遠(yuǎn)行植樹植樹好習(xí)慣好習(xí)慣媽媽媽媽清清的水清清的水快樂的生活

2、快樂的生活立志立志快樂的生活快樂的生活第二頁(yè)，共14頁(yè)。教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)知識(shí)樹知識(shí)樹 圍繞專題整圍繞專題整合材料內(nèi)容合材料內(nèi)容更新課文，更新課文，教材更具時(shí)代感，更教材更具時(shí)代感，更貼近兒童生活。貼近兒童生活。課后練習(xí)重視聯(lián)系生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言、啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力。生的親和力。教材編排體教材編排體現(xiàn)開放性和彈性，現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性增強(qiáng)適應(yīng)性。新特點(diǎn)新特點(diǎn)第三頁(yè)，共14頁(yè)。 更新課文，教材更具有時(shí)代感，更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活更貼近兒童生活 本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上

3、。新編選的課文，既有童話、故事，也有詩(shī)歌、散文、科普文章。語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。第四頁(yè)，共14頁(yè)。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。 首先，教科書由首先，教科書由“教本教本”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本學(xué)本”。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學(xué)習(xí)伙伴互相交流、討論。 其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。 在 “語(yǔ)文天地”里設(shè)置的“金鑰匙”這一欄目就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

4、再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮孩子的發(fā)散再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮孩子的發(fā)散思維和想象力。思維和想象力。本冊(cè)教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如一片樹葉文后有問題：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動(dòng)物會(huì)說什么？第五頁(yè)，共14頁(yè)。本冊(cè)共有26篇課文。每個(gè)單元圍繞主題安排的兩篇主題課文。 針對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本冊(cè)教材在部分課文后面安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在語(yǔ)文天地中安排了與單元主題相關(guān)的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。第二點(diǎn)第二點(diǎn)第一點(diǎn)第一點(diǎn)第三點(diǎn)第三點(diǎn)

5、本冊(cè)教材的本冊(cè)教材的新特點(diǎn)新特點(diǎn)第六頁(yè)，共14頁(yè)。本冊(cè)教材的本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)閱讀閱讀識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字寫話寫話會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)262個(gè)個(gè)會(huì)寫會(huì)寫310個(gè)個(gè)愿意與人交流，認(rèn)真聽別人愿意與人交流，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。講話，能聽懂主要內(nèi)容。能閱讀淺顯的能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。習(xí)慣。說話時(shí)態(tài)度自然大方，說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。有禮貌，有表達(dá)的自信心。能主動(dòng)與別人交談，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞講述簡(jiǎn)短的故事和見聞能

6、用普通話正能用普通話正確、流利、有感確、流利、有感情的朗讀課文情的朗讀課文運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)對(duì)寫話有興趣，能把對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)?？吹降?、想到的寫下來(lái)。對(duì)周圍的事物有好奇對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感受。能表達(dá)自己的感受。喜歡閱讀、喜歡閱讀、對(duì)閱讀感興趣對(duì)閱讀感興趣學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)問號(hào)、感嘆號(hào)句號(hào)問號(hào)、感嘆號(hào)積累成語(yǔ)、積累成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句格言警句背誦優(yōu)秀詩(shī)文背誦優(yōu)秀詩(shī)文課外閱讀課外閱讀四會(huì)四會(huì)二會(huì)二會(huì)漢語(yǔ)拼

7、音漢語(yǔ)拼音查字典查字典獨(dú)立識(shí)字獨(dú)立識(shí)字識(shí)字、正音識(shí)字、正音能背誦指定的能背誦指定的課文和自己喜歡的課文和自己喜歡的課文片段課文片段學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，做到不出聲，不指讀。不指讀。學(xué)寫日記學(xué)寫日記第七頁(yè)，共14頁(yè)。能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)拼音，學(xué)會(huì)拼音方法。拼音方法。鞏固漢語(yǔ)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)拼音，認(rèn)識(shí)大寫字母大寫字母掌握、借助掌握、借助培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣讀準(zhǔn)、音讀準(zhǔn)、音序查字法、序查字法、培養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣能聽懂提問和回能聽懂提問和回答，聽話集中精答，聽話集中精力，說幾句意思力，說幾句意思連貫完整的話連貫完整的話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，認(rèn)真思考，容，認(rèn)真思考，能說一段意思能說

8、一段意思連貫完整的話連貫完整的話練習(xí)寫句子，學(xué)練習(xí)寫句子，學(xué)習(xí)使用習(xí)使用問號(hào)、句號(hào)問號(hào)、句號(hào)寫幾句意思連寫幾句意思連貫的話，能寫留貫的話，能寫留言條，學(xué)習(xí)使用言條，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。逗號(hào)、感嘆號(hào)。理解每個(gè)自理解每個(gè)自然段的內(nèi)容，然段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀學(xué)習(xí)默讀。認(rèn)識(shí)自認(rèn)識(shí)自然段。然段。一、二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)比知識(shí)樹一、二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)比知識(shí)樹 第八頁(yè)，共14頁(yè)。教學(xué)策略教學(xué)策略與建議與建議把握同組把握同組教材各部分教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系識(shí)字和寫識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該字教學(xué)應(yīng)該注意的問題注意的問題和建議和建議閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意應(yīng)該注意的問題和的問題和建議建議豐富多彩豐富多

9、彩語(yǔ)文實(shí)踐語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)應(yīng)注意的問題和的問題和建議建議第九頁(yè)，共14頁(yè)。 要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系 在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。 如，在教學(xué)雷雨時(shí)，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣，讓孩子們寫了一篇觀察日記。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的“展示臺(tái)”時(shí)讓孩子們展示自己的日記。第十頁(yè)，共14頁(yè)。 識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題： 本冊(cè)教材依然遵循識(shí)寫分

10、開、多認(rèn)少寫的原則，以便 在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。 識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)： 我教學(xué)中用“三步一等”識(shí)字法 第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。 第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過關(guān)。 第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。 一等：循序漸進(jìn)，允許差異，反復(fù)識(shí)字。 寫字教學(xué)寫字教學(xué): (一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣， 姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。 （二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。 其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。第十一頁(yè)，共14頁(yè)。讓孩子在體讓孩子在體驗(yàn)感悟中學(xué)驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀。會(huì)朗讀。為孩子為孩子選擇恰選擇恰當(dāng)?shù)淖x當(dāng)?shù)淖x書類型書類型 重視老師的重視老師的范讀。在教學(xué)新范讀

11、。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。采用范讀的形式。閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要重視朗要重視朗讀的指導(dǎo)讀的指導(dǎo) 重視課外閱重視課外閱讀，幫助學(xué)生選讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。秀讀物。以讀為本以讀為本“讀讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。在教學(xué)的基本方法。在 教學(xué)中我提倡學(xué)生要教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文，并在讀書多讀課文，并在讀書中學(xué)會(huì)中學(xué)會(huì)積累。積累。閱讀教學(xué)應(yīng)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問該注意的問題和建議題和建議第十二頁(yè)，共14頁(yè)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：（一）有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。 （二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境。 （三）關(guān)注口語(yǔ)交際中的“弱勢(shì)群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語(yǔ)言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)交際的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)我們的小制作，我是這樣設(shè)計(jì)的： 布置布置。課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作。 交流交流。上課時(shí)學(xué)生帶著自己的小制作來(lái)，彼此交流，推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示。 評(píng)比評(píng)比。再評(píng)一評(píng)，誰(shuí)做的小制作最好？誰(shuí)說的清楚、明白？