小學體育與健康五年級《武術》說課設計

1、武術說課各位評委老師，你們好！我今天說課的內容是武術。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教法和學法、教學過程這六個方面來進行說課。一、 教材分析：武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉型的開始，應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性， 培養(yǎng)學生的武術興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防

2、含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。二、學情分析：1、小學五年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。2、五年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此， 一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。三、教學目標：能了解武術的起源、發(fā)展和練武的目的。學生能知

3、道和掌握一些武術的內容。通過本課的學習，激發(fā)學生的愛國熱情，對學習武術有濃厚的興趣。：通過對武術運動的了解，知道練武的真正目的是強身健體，磨練教學難點 ：能記住與武術內容有關的一些名稱。五、教法與學法：教法： 根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用課程整合，利用網絡資源，以學生自主探究學習為主線。首先采用直觀教學法進行教學，用感官的刺激來激發(fā)學生學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生迫切學習的情感，為學生能更快、更好地掌握套路動作而打下堅實的基礎。學法： 學生主要采用合作學習法、嘗試學習法對本課內容進行學習、探究

4、。學生在相互交流、探討中學到新知識，通過集體表演、個人展示相結合的方法，促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。六、 教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課，了解武術的起源和發(fā)展導入：首先以師生相互介紹（抱拳禮）問好這個形式導入教材，并播放一段FLASH,揭示本課的教學內容。教師引導：武術是我國民族傳統(tǒng)體育項目，是中華民族在長期的生產和生活實踐中，逐步積累和豐富起來的文化遺產，今天我們就一起來了解有關武術的基本常識。誰能說說自己了解的有關武術的起源和發(fā)展的內容？再次引導學生關注武術網站，并從中找到答案。讓學生在網上暢游，并在充分交流、討論的基礎上，教師進行總結：武術在我國有悠久的歷史，它的產生，

5、緣起于我國遠古祖先的生產勞動。人們在狩豬的生產活動中，逐漸積累了劈、砍、 刺的技能。這些原始形態(tài)的攻防技能是低級的，還沒有脫離生產技能的范疇，卻是武術技術形成的基礎。到了氏族公社時代，經常發(fā)生部落戰(zhàn)爭，因此在戰(zhàn)埸上搏斗的經驗也不斷得到總結，比較成功的一擊、一刺、一拳、一腿，被模仿、傳授、習練著，武術逐漸形成。（設計意圖：對于這個內容的教學設計，我是這樣考慮的：興趣是最好的老師，在學習過程中，學生是學習的主體，為了使他們對本課內容產生興趣，我利 用網絡教學手段，引入一段學生們都喜歡看的武打片，由影片深入到教材內容， 學生的注意力和興奮點就自然地被激發(fā)了。）（二）利用網絡資源，結合實際，知道練武的

6、目的這個內容是本課內容的重點，如何讓學生知道練武的真正目的呢？我根據學 生的身心特點，讓他們自己在網上找?guī)讖埼湫g表演的精彩圖片， 讓學生在圖片中 獲取答案。一共分為了以下幾個步驟：第一步：教師引導：同學們，你們知道什么是武術運動嗎？指導學生上網查 找一些精彩的個人技術、對抗表演的圖片，并以此作為介紹的主要手段，進一步 來說明練武的目的。學生可以從中知道武術運動是以踢、打、摔、拿、擊、刺等 積極動作為素材，按照攻守進退、動靜快慢、剛柔虛實等要求，組成套路，或者 在一定條件下按一定的規(guī)定，兩人斗智較力進行搏斗，以此來增強意志、訓練格 斗技能的體育項目。第二步：教師提問：我們平時在公園里經?？吹揭恍?/p>

7、人在練太極拳，他們?yōu)槭裁磿x擇早晨練太極拳呢？學生一定會踴躍發(fā)言：“他們是為了鍛煉身體?！边@ 樣就道出了練武的其中一個目的是：能有效地增進健康、增強體質。接著，可以 讓學生自己來闡述，“誰還能舉例說說利用武術的用來增進健康、增強體質的 呢？”讓學生自己來告訴同伴他所知道的一些實例。第三步：“武術還有什么特點？你能利用網絡，找到答案告訴我嗎？”同樣 是引導學生利用網絡資源，上網查找，將武術運動的本質特點：攻防技擊性展現(xiàn) 出來。（設計意圖：本段內容，我利用學生們崇拜的人物資料來向他們介紹武術運 動的含義以及它的特點，學生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武術 的二大特點。并且通過影片、圖片的

8、介紹，讓學生對武術的特點產生具體的影象， 而不是抽象、沒有概念的敘述。從國防建設和安全自衛(wèi)的角度出發(fā)， 使學生把武 術與實際生活聯(lián)系起來，讓他們自己說出練武的目的，既而達到本段內容的教學 目標。）（三）教師示范，利用圖片，學練結合，記住武術的內容此內容是本課的重點，它告訴了學生武術的內容。武術的套路內容豐富，種類繁多，如何讓學生在一堂課中就能掌握這么多的內容呢？首先是要給它們分類，然后再逐一向學生們介紹，步驟如下：教師先將武術內容分為四類：拳術、器械、對練和集體操，把達標這四類的圖片貼在黑板上，圖片下面用文字來說明。每出示一張圖片，就介紹一下這個種類的特點和含義，在次基礎上教師再做一些簡單的示

9、范動作，讓學生更能直觀得了解武術的類型。而且當學生知道這些術語的含義以后，才能更好地在網上找到自己需要的資料，分清思路，才能更好地掌握武術的內容，便于記憶。（設計意圖：為了使學生們能更好得掌握這部分內容，我考慮到籠統(tǒng)地向學生介紹武術的內容，學生不能很好地掌握，而且比較容易混淆。先讓學生知道武術分 4 大類， 并把這 4 類的名稱介紹給學生，讓他們對這4 大類有一個比較清晰的印象，利用網絡資源，逐一把這4 大類的內容剖析給學生。這樣，學生學習的積極性、動手能力又有了一個新的提高。） （四）學一學，做一做，初步掌握武術的基本動作“看了這么多的影片、圖片，聽了這么多的介紹，同學們一定都摩拳擦掌，想練一練了吧？大家跟我一起學一些簡單的武術套路動作怎么樣？”1、教室示范基本動作。2、學生跟著教師一起來學一學，練一練。（設計意圖：通過學習，學生已經對該課內容有了充分的了解，此時，學生最想就是自己能動手做一做，教師就滿足學生的要求，這樣讓理論知識與實際操作緊密結合在一起，這個設計正符合了兒童的認知特點，更激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)體育項目的熱愛。） （五）課