幼兒園教研主題30篇

1、幼兒園教研主題30 篇在大班區(qū)域體育活動(dòng)中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)時(shí)間： 20XX 年 XX 月 XX 日下午地點(diǎn)：參加人員：主持人：活動(dòng)主題：在大班區(qū)域體育活動(dòng)中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、提出教研專題主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5 個(gè)戶外區(qū)域，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動(dòng)的孩子下肢運(yùn)動(dòng)量較大，而上肢運(yùn)動(dòng)量少，而在投擲區(qū)的孩 子則相反，上肢運(yùn)動(dòng)量大，以往我們研究過(guò)區(qū)域材料的投放，基于這個(gè)基礎(chǔ)， 我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)

2、、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下狀況介紹。二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑1 、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹A 老師：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域，在本區(qū)孩子能透過(guò)材料與玩具互動(dòng)到達(dá)跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問(wèn)題，根據(jù)研究重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)帶給上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的

3、意見。主持人： 各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方能夠提問(wèn)。一名教師質(zhì)疑：請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?A 教師解答。2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹B 老師：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問(wèn)題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問(wèn)題， 我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并透過(guò)“貫蘭高手 ”等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖?B

4、 教師解答C 老師： 我想提出一個(gè)問(wèn)題，這天你的問(wèn)題是什么?你想透過(guò)這天的教研活動(dòng)解決什么困惑?請(qǐng)求什么幫忙?剛才聽了兩位老師的介紹，一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著的，共同存在的問(wèn)題是局部身體運(yùn)動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?你怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?三、參與式討論主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報(bào)員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來(lái)了很多觀摩的老師，所以有三個(gè)與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字二是發(fā)

5、言人講話語(yǔ)速要慢;三是小組研討時(shí)間為15 分鐘。也歡迎全國(guó)的各位專家參與我們的討論。教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。四、分組發(fā)言（請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自我的觀點(diǎn)與共識(shí)）以下是各組發(fā)言提綱小開拓者組：1、玩具材料的運(yùn)用：（ 1 ）、玩具本身的功能運(yùn)用（ 2）、幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用2、孩子上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng)，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。l 福娃組：材料的投放運(yùn)用1。在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。2。數(shù)量上運(yùn)用3。運(yùn)用環(huán)境帶給合理場(chǎng)地。4。如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用5。針對(duì)個(gè)別兒童的差

6、異，合理投放材料。l 亮眼睛組：1。設(shè)置綜合區(qū)來(lái)彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。活動(dòng)卡來(lái)了解2。教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄，每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀況3。場(chǎng)地、玩具的使用是否適宜孩子的發(fā)展?注意活動(dòng)材料的安全使用。l 提問(wèn)者組：1。透過(guò)交換區(qū)域就能解決這個(gè)問(wèn)題。2。有些游戲能夠增加輔助材料。3。輔助材料就應(yīng)貼合大班幼兒的發(fā)展。主持人：四個(gè)組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼 睛、提問(wèn)者。小開拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛 是要有一雙觀察的眼睛，提問(wèn)者代表的是一種反思精神，我認(rèn)識(shí)這正是 開展教研工作老師應(yīng)具備的素質(zhì)。以上四組教師有這樣一些共識(shí)：一是提高玩具的運(yùn)用率，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛玩的，能促進(jìn) 上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)繼續(xù)投放，而孩子運(yùn)用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具 本身的運(yùn)用上，擺放上，使用上要巧妙。二是在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用 玩具，這就是老師