家庭教育2012春任務(wù)一

1、家庭教育2012春任務(wù)一一、單選題1 . （2 分）20.是以婚姻為基礎(chǔ)、以血緣為紐帶而形成的社會(huì)生活的基本單位，是 社會(huì)最微小的細(xì)胞。1 .成員2 .公民3 .家庭4 . （2 分）36.家庭教育的這種繼承性，突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面: “家業(yè)”。1 .世代書香r2 .門風(fēng)不敗3 .家風(fēng)3 . （2 分）主要是取決于教育者個(gè)人的意2.家庭教育是為了滿足教育者個(gè)人的愿望和利益, 志。所以說，家庭教育是一種 教育1 .私人教育2 .非正規(guī)教育3 .終身教育4 . （2 分）6.家庭環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響作用是相當(dāng)廣泛的，但歸納起來，主要體現(xiàn)在兩 個(gè)方面，一是個(gè)性的形成，二是 。1 .心理發(fā)展的方向和

2、水平2 .大腦的發(fā)育3 .思想的成熟4 .身體的成長(zhǎng)5 . （2 分）19.中國(guó)的封建統(tǒng)治者，為了達(dá)到“治國(guó)” 它作為“治國(guó)”的重要前提條件。1 .禮樂2 .齊家3 .三綱五常6 . （2 分）的目的，首先是強(qiáng)調(diào)“，把140億個(gè)，其中百分之七八十是在7 .據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有 形成的。1 .八歲以前2 .三歲以前3 .十歲以前4 .十五歲以前7 . （2 分）4.遺傳素質(zhì)給人個(gè)體的身心發(fā)展提供了生物前提，提供了發(fā)展的可能性。要把這 種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，關(guān)鍵在于。1 .老師的教育2 .專家的指點(diǎn)3 .后天的環(huán)境和教育8 . （2 分）1 2 .騎士教育的實(shí)施劃分為三個(gè)階段， 從出生

3、到七八歲以前為第一階段，第 階段為 ,十四五至二十一歲為騎士教育的最后階段。O1 .幼兒教育2 .侍童教育n3 .騎士教育4 .培養(yǎng)兒童信神9 . （2 分）1 3 . 把早期家庭教育正式列入教育體制之中，這在教育史上還是第 一次。rH1 .威尼斯2 .夸美紐斯3 .伊拉斯謨10 . （2 分）1 5 . ,既是維護(hù)整個(gè)封建社會(huì)秩序的大綱，也是穩(wěn)定家庭關(guān)系, 進(jìn)行家庭教育的大綱。1 .孝經(jīng)2 .三綱五常O3 .三字經(jīng)11 . （2 分）1 0.中國(guó)古代奴隸主貴族家庭對(duì)子弟進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容， 主要是、射、 御、書、數(shù)等所謂“六藝”。1 .商、農(nóng)2 .禮、樂3 .禮、記12 . （2 分）9.

4、以重視教育而著稱，把教育看成是國(guó)家的事情，全部教育都由奴隸 主國(guó)家負(fù)責(zé)組織、管理。1 .斯巴達(dá)人2 .西伯來人3 .古羅馬人4 .古印度人13 . （2 分）為紐帶的一種社會(huì)生活組織形式。8.家庭是以婚姻為基礎(chǔ)，以 rl1 .道德2 .生活方式3 .血緣4 .關(guān)系14 . （2 分）38.我國(guó)近代著名教育家 在貧兒院與貧兒教育的關(guān)系一文中, 在論述他的“兒童公育”中，指出過舊社會(huì)家庭教育的局限性。1 .陳鶴琴2 .蔡元培3 .魯迅15 . （2 分）31.家長(zhǎng)越有權(quán)威，對(duì)子女的要求和教育越有可接受性，教育的效果就越 1 .有效管理2 .沒效果3 .深刻性和持久性16 . （2 分）26.一個(gè)全

5、黨、全社會(huì)關(guān)心重視兒童、青少年家庭教育工作的大好形勢(shì)正在我國(guó) 出現(xiàn)。隨著改革開放的不斷深入，可以預(yù)見，家庭教育的 ,必將 得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。1 .強(qiáng)烈的感染性c2 .特殊的權(quán)威性3 .鮮明的針對(duì)性4 .廣泛的群眾性17 . （2 分）23.學(xué)校的教育教學(xué)工作，其基本組織形式是 ,家庭教育一般都是 面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別訓(xùn)練。a1 .班級(jí)授課2 .教師教育3 .班級(jí)工作18 . （2 分）37.遺傳素質(zhì)僅僅提供了在某方面特殊技能專長(zhǎng)得以發(fā)展的可能性，具備了一些 有利的生物條件。其主要原因還是后天生活環(huán)境的熏陶和 0n1 .家庭家業(yè)繼承性的作用教育實(shí)踐活動(dòng)的作用3 .后天努力的作用19

6、 . （2 分）25.為加強(qiáng)家庭教育理論研究和家庭教育科學(xué)知識(shí)的普及， 各省自治區(qū)以及市縣、 區(qū)鄉(xiāng)，相繼成立了 “家庭教育研究會(huì)” “家庭教育促進(jìn)會(huì)”等群眾性的學(xué)術(shù)團(tuán)體, 并在止匕基礎(chǔ)上成立了 01 .社區(qū)教育會(huì)2 .中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)3 .家庭教育協(xié)作會(huì)20 . （2 分）35.在,國(guó)家把教育青少年一代的任務(wù)，委托給各自的家庭承擔(dān)，對(duì) 他們進(jìn)行國(guó)民精神的訓(xùn)練，并責(zé)成父母負(fù)責(zé)，就是為了發(fā)揮家庭這個(gè)自然形成的 生活環(huán)境和父母能對(duì)子女進(jìn)行連續(xù)教育和訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)。n1 .古羅馬2 .古希臘3 .唐宋時(shí)期第2大題 二、是非題21分1 . （3 分）7.在近代，最引人注目的是近代愛國(guó)將領(lǐng)、原廣東省省長(zhǎng)陳鶴琴

7、先生寫的家 庭教育一書，這是民國(guó)年間最早出現(xiàn)的一部白話文的家庭教育著作。2 . （3 分）5 .家庭教育是公共教育。對(duì)""錯(cuò)6 . （3 分）7 .家庭教育的性質(zhì)：一是家庭教育是私人教育，二是家庭教育是非正規(guī)教育， 三是家庭教育是終身教育?？趯?duì)21昔8 . （3 分）1.家庭是以婚姻為基礎(chǔ)、以孩子為紐帶而形成的社會(huì)生活的基本單元，是社會(huì)最 大的細(xì)胞。對(duì)5 . （3 分）24.據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有 140億個(gè)，其中百分之七十到百分之 八十是在五歲以前形成的。對(duì)6 . （3 分）10. “遺傳決定論”或“先天決定論”都是錯(cuò)誤的，但我們也不能忽視、更不能 否認(rèn)遺傳素

8、質(zhì)的作用。Ox寸7 . （3 分）12.斯巴達(dá)人以重視教育而著稱，把教育看成是國(guó)家的事情，全部教育都由奴隸 主國(guó)家負(fù)責(zé)組織、管理。1*對(duì)8 . （3 分）23.家庭教育一般都是面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別訓(xùn)練，尤其是獨(dú)生子 女的家庭教育，更是如此。口寸9 . （3 分）21.家庭教育的局限性，我國(guó)近代著名教育家陳鶴琴先生早就注意到了。 他在貧 兒院與貧兒教育的關(guān)系一文中在論述他的“兒童公育”的主張時(shí)，曾經(jīng)指出過 舊社會(huì)家庭教育的局限性。對(duì)10 . （3 分）14.家庭教育的針對(duì)性，是指教育工作能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，而不是憑想當(dāng) 然，不是一般化的說教。相對(duì)來說，家庭教育的針對(duì)性更強(qiáng)。第3大題三、簡(jiǎn)述題28分1 . （10 分）1. 家庭教育的性質(zhì)答：家庭教育的性質(zhì)是指家庭教育區(qū)別于其他教育的根本屬性。我們要探索家庭教育的規(guī)律，首先必須了解家庭教育究竟是一個(gè)什么樣的教育，具體哪些根本屬性。家庭教育和學(xué)校教育，社會(huì)教育相比較，究竟具有哪些獨(dú)特的根本屬性，這 是我們首先必須要了解的一個(gè)問題一、家庭教育是一種私人教育二、家庭教育是 非正規(guī)教育三、家庭教育是終生教育得分：2. 家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別答：一,實(shí)施教育環(huán)境不同二.教育者和受教育者關(guān)系不同 三