李商隱《錦瑟》教學(xué)實(shí)錄及反思

1、李商隱錦瑟教學(xué)實(shí)錄及反思【編者按】這課是10 年在鹽城上的，今年其課堂實(shí)錄刊載于語文教學(xué)通訊七、八月合刊。在此前，因?yàn)槲业膽卸?，沒對(duì)它作任何書面的總結(jié)和反思。錦瑟課堂教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，讀一首好詩，應(yīng)該用心去體會(huì)，具體到今天這個(gè)舞臺(tái)上，我希望同學(xué)們做到物我兩忘，不僅應(yīng)該忘掉臺(tái)下所有人，更應(yīng)該忘掉你自己。我們課本這個(gè)專題的小標(biāo)題是“詩從肺腑出” ，也就是說詩歌是詩人嘔心瀝血寫出來的，所以，面對(duì)一千多年前的李商隱他面對(duì)自己五十多年人生歲月所作的字字珠璣的艱難的總結(jié)，我覺得大家也應(yīng)該用同樣的專一程度，你才可能體會(huì)到穿越時(shí)空的詩中所的蘊(yùn)含的真情。所以， 我請(qǐng)大家先不要看課本，因?yàn)檫@里面注釋太多

2、了，我們不妨先面對(duì)原初的那個(gè)文本，體會(huì)李商隱寫了什么?看投影，誦讀一遍，讀完之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們談一談你的第一體會(huì)是什么?【投影： 李商隱 錦瑟 】二、初讀生： 【齊讀】師：詩大家已經(jīng)讀過了，我想請(qǐng)同學(xué)們談一談你的感受。生：有凄美的感覺師：能不能具體的談?wù)勈悄囊痪渖和鄞盒耐卸霹N，因?yàn)槎霹N的叫聲比較凄涼師：感覺很準(zhǔn)確生：有點(diǎn)哀怨惆悵， “此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”【板書】此情惘然生：寫的很美，“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，雖然是虛渺的，但依然很美麗。還有第三聯(lián)都是非常美的景色，雖然有淡淡的悲傷。生：有對(duì)時(shí)光流逝的悵惘，從“一弦一柱思華年”。師： 我們知道李商隱寫這首詩的時(shí)候應(yīng)經(jīng)是五十多歲，有對(duì)華年

3、的追思之感?！景鍟孔匪既A年。師：剛才同學(xué)們結(jié)合這首詩初步的朗讀說出了自己的感受，應(yīng)該說你們的感覺是非常的準(zhǔn)的，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)我的板書，我們比較能明確的得出首聯(lián)和尾聯(lián)，它寫了什么，它有什么樣情感走向：追思華年和此情惘然。相反中間兩聯(lián)，可能因?yàn)?，如剛才那位同學(xué)所說，很美又夾雜著一絲憂傷，但具體針對(duì)的事件，或者說，表達(dá)了什么樣的情感，則顯得比較模糊。問一下，為什么會(huì)有這樣不同的區(qū)別?生：因?yàn)榈诙?lián)和第三聯(lián)運(yùn)用了許多的典故。師： 昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候老師已經(jīng)說了，這些典故的解釋字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過詩歌本身的字?jǐn)?shù)用了典故之后就會(huì)有什么樣的效果 ?生： 如果知道典故就能夠知道典故多要表達(dá)的意思，如果不知道典故就會(huì)覺

4、得晦澀難懂師： 典故的運(yùn)用是一把雙刃劍，如果你正好懂得，會(huì)覺得 “每有會(huì)心” ， 很高興 ; 如果你不知道就會(huì)覺得一頭霧水。概括的很好。三：設(shè)謎師： 那么剛才這位同學(xué)遇到的問題和困惑，其實(shí)在咱們中國古代詩歌史上出現(xiàn)過，我們來看一看，金末元初的一名文學(xué)評(píng)論家， 也是當(dāng)時(shí)一位著名的詩人元好問，他所寫的這首論詩絕句?！就队埃涸脝栒撛娊^句：望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋?！俊巴鄞盒耐卸霹N， 佳人錦瑟怨華年”， 這兩句化用錦瑟成句，我們都知道什么意思。 “詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋。 ” 這兩句是什么意思呢?西昆派這是宋初的詩歌流派，他們的老祖宗， 或者說他們學(xué)習(xí)

5、的楷模就是今天的李商隱，宋代的一批詩人圍繞李商隱詩作的特點(diǎn)進(jìn)行模仿，模仿他用典，用詞華麗，甚至模仿他的晦澀難懂，詩家總喜歡寫李商隱寫過的那種語言風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格的詩歌，但是“獨(dú)恨無人作鄭箋”，這“恨”就是遺憾。遺憾什么呢?就是剛才這位同學(xué)說的，如果我不懂得它，就無法理解，就要去看注釋。這“鄭箋”中的“鄭”，指的是東漢末年的經(jīng)學(xué)大師鄭玄，他為詩經(jīng)作了詳細(xì)的箋注。 “獨(dú)恨無人作鄭箋”是說，只是遺憾沒有人給李商隱的詩作注。李商隱的詩，特別是這首錦瑟，千百年來，晦澀難懂。它的關(guān)鍵在于頷聯(lián)和頸聯(lián)。今天的這節(jié)課，我們的主要任務(wù)，就是做一個(gè)吃力不討好的，前人已經(jīng)做過多次的解謎活動(dòng)。解謎的關(guān)鍵是頷、頸兩聯(lián)。大家

6、把這兩聯(lián)再齊讀一遍。生： 【齊讀】四、探情精讀頷、頸兩聯(lián)師：這兩聯(lián)四句，我們?cè)趺慈テ纺?我們可以一句句，甚至一個(gè)詞、一個(gè)字地去品，力圖讀出詩句背后所蘊(yùn)含的真情。我先給大家做一個(gè)示范。我解讀完之后，大家思考，說出自己的見解。師：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶” O典出莊子齊物論?！安恢苤畨?mèng)為胡蝶與，胡蝶之夢(mèng)為周與?”莊子有一次做夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只蝴蝶。醒來以后他悵然若失，不知道是自己在夢(mèng)中變成了蝴蝶，或者說，把這個(gè)視角完全倒置，我是蝴蝶夢(mèng)的一部分我不知道大家有沒有過這樣的經(jīng)歷。詩中“曉夢(mèng)”二字，是指拂曉的夢(mèng)，拂曉的夢(mèng)有一個(gè)特點(diǎn)，短暫而迷離?；谢秀便?，你覺得記住了，其實(shí)也沒有記住，你回憶得越多，也就忘記得

7、越多。這個(gè)典故告訴我們看人生的一個(gè)基本態(tài)度：人生如夢(mèng)。【板書：人生如夢(mèng)】 然后還要注意一 “迷” 字， 這是 “迷惑” 、 “迷惘” 之意。這是一首追思華年的詩歌，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境在這樣的心態(tài)下會(huì)分不清的，五十多歲了，回憶二十歲、三十歲的青春年華，他對(duì)那些細(xì)節(jié)都記得很清楚，但他有時(shí)候會(huì)懷疑那些事情， 真的發(fā)生過嗎 ?時(shí)光的淘洗，磨平了所有值得記憶的細(xì)節(jié)。因此， 人生如夢(mèng)，亦真亦幻?！景鍟阂嗾嬉嗷谩炕貞泿淼腻e(cuò)覺，因?yàn)闀r(shí)間的推遠(yuǎn)而變得美好。這也就是老師讀此聯(lián)的感受，那么我們總結(jié)一下，大家馬上講下面的詩句，先把典故解釋一下，從形象和畫面入手，這是一幅什么樣的畫面，然后這一句詩能夠觸動(dòng)你的哪一根心弦，結(jié)

8、合自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)。給大家 5 分鐘的時(shí)間，先自己靜讀，然后三分鐘自己思考分析，再做一點(diǎn)交流。生： 【讀，思考，交流?！繋煟汉昧耍覀儸F(xiàn)在交流一下，按說是隨意的交流，但是考慮這是一首律詩，有他的內(nèi)部邏輯，起承轉(zhuǎn)合，說每一句也要相對(duì)集中，還是按照詩歌的順序，我們先來分析頷聯(lián)。生：望帝春心托杜鵑，用的杜鵑啼血的典故。傳說周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，魂化為鳥，暮春啼叫，以至口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑，名為杜鵑，心，一般指對(duì)愛情的向往追求，也可借喻對(duì)美好事物的追求。這里的“春心”與杜鵑的悲鳴聯(lián)結(jié)在一起，實(shí)際上包含了傷春、 春恨的意蘊(yùn)。在李商隱的詩歌

9、中，多指憂國傷時(shí)、感傷身世。師：有政治的因素在里面，李商隱也有政治層面的訴求，我們先保留這種猜測(cè)。通過杜鵑的啼血，我們已經(jīng)逐步對(duì)對(duì)“此情為何”作了推測(cè)。生：我也喜歡這句，表現(xiàn)作者對(duì)美好東西失去的傷感。師：繁華落去，才會(huì)去珍惜，我們?yōu)樗恼?，他?duì)杜鵑的情感所指， 沒有固定在一個(gè)層面上，而是杜鵑啼血本來是對(duì)故國的還念，但現(xiàn)在是對(duì)所有美好事物的懷念。生：春心可以使對(duì)青春、愛情的追求，我知道李商隱以前卷入過黨爭(zhēng)的糾紛，也有作者對(duì)青春的遺憾，或?qū)矍榈淖非?。師：你回答的非常好，你已?jīng)能夠做到知人論世，知道他曾經(jīng)卷入、游離于黨爭(zhēng)，你能抓住春心進(jìn)行解讀，很好，你能解釋一下春心這個(gè)典故嗎?生：“春心”：楚辭招

10、魂：“極目千里兮傷春心?！贝恕按?心” ，指對(duì)青春、愛情或理想的向往與追求。師：剛才這幾位的同學(xué)，分別分析了春心、杜鵑的解釋，雖然理解不同，但基調(diào)都是一樣的，都是悲傷，悲哀和失落，我們想想這一句 “望帝春心托杜鵑”， 單從形象來看，春心、 杜鵑啊，大家想想這個(gè)季節(jié)應(yīng)該是一個(gè)怎樣的季節(jié)?生：高興。師： “喜柔條于芳春，悲落葉于勁秋。 ”春天應(yīng)該是一個(gè)萬物萌發(fā)的季節(jié)，為何作者用了這兩個(gè)典故卻表達(dá)的是悲傷、哀婉的情感【板書：哀婉】，可以這樣寫嗎?這是什么樣的手法。生：是反襯。師：王夫之在姜齋詩話里曾經(jīng)說過：樂景寫哀，哀景寫樂，一倍增其哀樂。他的哀婉之情是通過有固定情感指向的意象體現(xiàn)的。 【板書：意象】詩歌一個(gè)重要的審美范疇意象，杜鵑這個(gè)意象，不僅僅是李商隱一個(gè)人在用，也不是他第一次用，前人后人都在用。前面大家學(xué)過的例子，蘇軾的“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼，誰道人生無再少?門前流水尚能西 ! 休將白發(fā)唱黃雞?！?杜鵑是一個(gè)悲傷的調(diào)子，在中古典詩歌里面有了一個(gè)固定的調(diào)子，再比如說，白居易的 琵琶行 “其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”，都可以表達(dá)杜鵑這個(gè)形象，李商隱用它傳達(dá)了自己的情感，我們以之為媒介，能通過它讀出兩種情感。這句話就到這里，我們分析下