北師數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

1、第一單元 小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法單元教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，并通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。2、理解掌握小數(shù)部分的各數(shù)位名稱以及數(shù)位之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。3、使學(xué)生能結(jié)合具體的數(shù)量和在方格紙上涂色等過(guò)程，學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的方法，并熟練地進(jìn)行比較。4、能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算并估算兩位小數(shù)的加減法和加減混合運(yùn)算。課時(shí)計(jì)劃：12課時(shí)課 題：小數(shù)的意義（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一

2、看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重 點(diǎn)：了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。難 點(diǎn)：小數(shù)部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。教 具：掛圖、方格紙、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 建立模型活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？3、四人小組交流自己事先

3、已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。（全班匯報(bào)交流）4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。二、動(dòng)手操作 自主探究活動(dòng)一：折一折，涂一涂 1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。2、我們可以寫(xiě)成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、學(xué)生嘗試把寫(xiě)成小數(shù)。交流：你是怎樣想

4、的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？6、先四人小組交流，再全班交流。7、推想：改寫(xiě)成小數(shù)是多少？呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)?；顒?dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小

5、數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì)讀這些小數(shù)呢？（學(xué)生嘗試讀。）2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。（學(xué)生嘗試讀。）3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？4、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。（1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？（2）獨(dú)立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。（3）你撥我說(shuō)。同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，

6、然后交換角色。三、解釋與運(yùn)用1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。3、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義 千 百 十 個(gè) 十 百 千 位 位 位 位 · 分 分 分 數(shù)位 位 位 位 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分課后反思：學(xué)生能較好地掌握小數(shù)部分的數(shù)位和各數(shù)位的意義。課 題：測(cè)量活動(dòng)（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。情感與態(tài)度：進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。重 點(diǎn)：能用小數(shù)表示一個(gè)物體

7、的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。難 點(diǎn)：幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教 具：米尺、卷尺等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型活動(dòng)一：猜一猜1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)情景圖的主題，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢？3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。4、讓學(xué)生自己閱讀第6頁(yè)?；顒?dòng)二：量一量1、讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者其他物品的長(zhǎng)度，然后分組討論這些長(zhǎng)度用“米”做單位怎樣表示。2、重點(diǎn)討論：1米6分米用“米”做單位怎樣表示？3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。4、完成第6頁(yè)“

8、填一填”。左面已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)；右面要求學(xué)生自己選擇喜歡的物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。最后全班交流。二、解釋與運(yùn)用活動(dòng)一：練一練1、第7頁(yè)“試一試”。第一題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小數(shù)表示。重點(diǎn)討論：1千克500克=（ ）千克。第二題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，再用小數(shù)表示。2、第7頁(yè)“練一練”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流?；顒?dòng)二：量身高同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果?；顒?dòng)三：收獲園自我評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)情況，自己有什么收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：測(cè)量活動(dòng) 填一填中的表格 試一試中的題目課后反思：?jiǎn)挝粨Q算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，學(xué)生需

9、要大量的練習(xí)進(jìn)一步鞏固和掌握方法。課 題：比大?。?課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。能力目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系情感目標(biāo)：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重 點(diǎn)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列難 點(diǎn)：熟練、正確比較小數(shù)的大小教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型一、設(shè)疑激趣：1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）2、大膽猜測(cè)：（1）舉例說(shuō)明整數(shù)是如何

10、比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）（2）教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1、 根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 9.879.902、 評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？（1）獨(dú)立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)3、 你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、歸納比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推5、教師：我們歸

11、納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？解釋與應(yīng)用一、 我能行：1、獨(dú)立練習(xí)：P10 1、2題2、全班交流，互相評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法）二、 我最棒：P10 3、4、5題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）P11 6題：寫(xiě)出在指定的兩個(gè)數(shù)之間的三個(gè)不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)P11 7題：方格里只填一個(gè)數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生填出多種答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。三、 數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢(qián)這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。四、 課堂小結(jié)：課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)

12、？還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）板書(shū)設(shè)計(jì)：比大小 教學(xué)掛圖 練一練中的題目 比大小的方法：課后反思：因?yàn)橐延姓麛?shù)比大小的方法作鋪墊，學(xué)生掌握小數(shù)比大小的方法很快。課 題：練習(xí)一（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體活動(dòng)，加深對(duì)小數(shù)意義和小數(shù)性質(zhì)的理解會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。情感與態(tài)度：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重 點(diǎn)：小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，熟練比較小數(shù)的大小。難

13、點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)1、創(chuàng)設(shè)情境：開(kāi)學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧！2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有那些困難？3、在小組里說(shuō)一說(shuō)。（要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，注意比較誰(shuí)說(shuō)的讓你覺(jué)得很滿意，怎么說(shuō)的？）4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書(shū)）二、多層次練習(xí)，鞏固方法1、我會(huì)做：P12 1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫(xiě)出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。P12 2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。1、

14、獨(dú)立完成。2、交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方。2、我能行：P12 3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。P12 4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫(xiě)成相同的單位，再進(jìn)行比較。P13 5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。1、獨(dú)立完成2、在小組內(nèi)交流不理解或覺(jué)得困難的題3、小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制。三、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。

15、學(xué)生同桌游戲，用自己的語(yǔ)言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)課后反思：課 題：購(gòu)物小票（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法。過(guò)程與方法：通過(guò)“購(gòu)物小票”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。情感與態(tài)度：在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。重 點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。難 點(diǎn)：理解計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。教 具：水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)進(jìn)行一位小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要注意什么？（指名回答）師：這節(jié)課，我們來(lái)探討兩位小數(shù)加減法的

16、計(jì)算方法。（板書(shū)課題）二、探究新知：1、出示情境圖。師：你知道買(mǎi)酸奶和餅干的錢(qián)一共是多少嗎？你是怎樣知道的？師：應(yīng)收款“3.66”元是怎樣算出來(lái)的?怎樣列式?(指名回答,師板書(shū))2、探索算法：、涂一涂：先讓學(xué)生用彩筆完成課本上的涂色，集體訂正。、算一算：怎樣用豎式計(jì)算上面兩個(gè)算式的結(jié)果呢？ 生獨(dú)立思考嘗試，同桌交流，師注意了解生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，指名板演計(jì)算過(guò)程，集體交流。、師：還可以用什么方法驗(yàn)證應(yīng)收款是否正確？ 引導(dǎo)生明確還可以用減法驗(yàn)算，生口頭列出算式。涂一涂：先讓學(xué)生用彩筆完成課本上的涂色，集體訂正。、算一算：怎樣用豎式計(jì)算上面兩個(gè)算式的結(jié)果呢？ 生獨(dú)立思考嘗試，同桌交流，師注意了解生

17、計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，指名板演計(jì)算過(guò)程，集體交流。3、歸納算法：師：通過(guò)剛才的例子，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？生思考交流，最后明確：計(jì)算時(shí)只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。三、鞏固練習(xí)：第1、2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班交流算法，教師對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的條件和信息，集體訂正。第4題：先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，交流不同的算法和思路。板書(shū)設(shè)計(jì)：購(gòu)物小票 題1：小數(shù)加法豎式 題2：小數(shù)減法豎式 課后反思：小數(shù)加減法在三年級(jí)已初步接觸過(guò)，學(xué)生掌握起來(lái)較容易。課 題：量體重（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

18、：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法（包括進(jìn)位加和退位減），能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決日常生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的方法探索新知。情感與態(tài)度：增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重 點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。難 點(diǎn)：能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決日常生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教 具：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體交流計(jì)算過(guò)程和注意點(diǎn)。2、引入：這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、探究新知：1、創(chuàng)設(shè)情境：師：出示情境圖中的信息，“根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

19、？” 學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)生關(guān)注“淘氣比丁丁重多少千克？”這個(gè)問(wèn)題。師：你能列出算式解答這個(gè)問(wèn)題嗎？指名口答，師板書(shū)。2、探索算法：、先讓生獨(dú)立嘗試，并在小組內(nèi)交流算法。老師曲巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題。、指名板演幾種有代表性的計(jì)算過(guò)程，組織學(xué)生集體交流。著重討論：把“45”寫(xiě)成“45.0”的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。、師：上面這道算式，計(jì)算時(shí)要注意什么？引導(dǎo)生注意：計(jì)算時(shí)，十分位上的數(shù)不夠減，應(yīng)向個(gè)位退1，然后再減。 3、即時(shí)練習(xí)：P16、1題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。P16、2題：先讓

20、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，生明確答案末尾的“0”可以保留，也可以去掉。4、小結(jié)：師：計(jì)算小數(shù)時(shí)要注意什么？三、鞏固練習(xí)：P17、1、2題：先讓學(xué)生獨(dú)立口算或計(jì)算，指名板演，集體訂正。P17、3題：學(xué)生明確題意后，獨(dú)立解決問(wèn)題，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的，為什么這樣計(jì)算？P17、4題：先讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)，再組織學(xué)生討論：指出錯(cuò)在哪里，是什么原因，再板演正確的豎式。P17、5題：學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌交流想法，加深對(duì)小數(shù)末尾“0”的認(rèn)識(shí)。P17、6題：先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：量 體 重 題1：小數(shù)減法豎式 題2：小數(shù)加法豎式 課后反

21、思：整數(shù)減小數(shù)是學(xué)生計(jì)算的難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)性質(zhì)，養(yǎng)成先把整數(shù)換成小數(shù)再計(jì)算的習(xí)慣課 題：歌手大賽（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法。過(guò)程與方法：通過(guò)“歌手大獎(jiǎng)賽”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。情感與態(tài)度：在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。重 點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。難 點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。教 具：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、情境引入：師：同學(xué)們，你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？出示主題圖畫(huà)面（畫(huà)面出現(xiàn)的5號(hào)選手“專業(yè)得分8.55分”，“綜合素質(zhì)得分0

22、.88分”時(shí)）師：這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)比較好呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。讓學(xué)生知道要看兩名選手誰(shuí)的總分高，就說(shuō)明誰(shuí)的表現(xiàn)好。二、解決問(wèn)題：（1） 誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？先引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果，再讓學(xué)生獨(dú)立列算式，然后再探索計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法進(jìn)行計(jì)算。（2）還可以怎樣算？由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)混合運(yùn)算的算式，并和同桌說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。（3）和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。9號(hào)選手的專業(yè)得分是8.65，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)5號(hào)選手？學(xué)生先獨(dú)立思考，再列算式，四人小組交流。三、試一試：進(jìn)行加減混合計(jì)算時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，利用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)：歌 手 大 賽 題1：小數(shù)加減混合運(yùn)算 試一試：小數(shù)加減的簡(jiǎn)算 課后反思：注意培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課 題：練習(xí)二（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在問(wèn)題情境中鞏固第一單元小數(shù)加減法的計(jì)算和混合運(yùn)算，使學(xué)