如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1、如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)以前社會(huì)對教師的認(rèn)知有“一日為師，終身為父”，也有“寧缺千日糧，不當(dāng)孩子王”的兩種不同評價(jià)，現(xiàn)今有“學(xué)高為師，德高為范”的認(rèn)可，還有“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“人類靈魂的工程師”的尊稱，這些即是對教師職業(yè)的肯定，也是對教師職業(yè)的要求。   教師作為人生的啟蒙者，人的行為的誘導(dǎo)者和知識(shí)的傳播者，自身行為、品格的優(yōu)劣與否，對下一代的成長有著舉足輕重的作用。古今中外的教育有識(shí)之士都及為重視對教師的職業(yè)道德教育。古人曾把師德作為正本清源、純正社會(huì)風(fēng)氣的重大措施，提出“唯師道立而善人多”。孔子在告誡他的弟子時(shí)說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從

2、?！边@就說明教師的職業(yè)道德在教育中是有極其重要的示范力量的。為此，作為教師，應(yīng)該十分重視自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)自我教育和自我修養(yǎng)，是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。那么如何加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)呢？首先，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師處理學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的核心精髓.熱愛學(xué)生是教師的天職,是教育的橋梁和推動(dòng)力,是教育成功的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛,在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對學(xué)生的尊重,理解、鼓勵(lì)和寬容，將使課堂處處充滿真誠的信任和友好的合作，只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，并得到學(xué)生的尊敬和信任。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格。對待每一位學(xué)

3、生要一視同仁，不能因?yàn)槌煽兊暮脡?、相貌的美丑、家庭的貧窮等原因而歧視學(xué)生，即使是調(diào)皮學(xué)生也不能放棄，有時(shí)老師的一次談心、一次鼓勵(lì)、一次問候，說不定能改變一個(gè)人的一生。一般說來，教師愛優(yōu)等生并不難，而要真正熱愛后進(jìn)生就很不容易，而后進(jìn)生恰恰是最缺乏受、最需要愛的人，這些學(xué)生往往是父母不喜歡，同學(xué)看扁他，心靈之弦十分敏感，存在著戒備心理。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)秀生不可能滿身都是優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不會(huì)一無是處。蘇霍姆林斯基說過要設(shè)法“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。教師要以博大的胸懷，滿腔的熱情，關(guān)心熱愛后進(jìn)生，幫助他們樹立起生活學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，對他們的教育要?jiǎng)又郧?，曉之以理，明之以義、施之以法、導(dǎo)之

4、以行，即使是批評也要委婉中肯，愛在其中，教師對學(xué)生的愛，不是一種單純的情感賦予，其目的是教育好學(xué)生，“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”，教育學(xué)生本身就包含著對學(xué)生的嚴(yán)格教育，嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，當(dāng)然嚴(yán)格并非是越嚴(yán)越好，而是要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有情，對學(xué)生所提的要求和目標(biāo)，要掌握合理的分寸。95年我做班主任的時(shí)候，我們班里一名叫王強(qiáng)的學(xué)生，從小父母的離異，跟長輩一起生活，長輩的溺愛，復(fù)雜的家庭背景使他沾染了許多不良習(xí)氣，隨著年級的增長他變得粗暴，早熟。4年級開學(xué)，我便把他列為第一教育對象。開學(xué)不到一周，他便與高年級的學(xué)生接觸，打架。被告到我那，他還是一副滿臉是理、不屑一顧的樣子。

5、我壓制自己的情緒，對圍觀的學(xué)生說：“我調(diào)查清楚事情的真相，如果是你們的理，讓他給你們賠理道歉?！比缓蟀阉麄冎ё?，我一步步詢問打架的情況，并再三強(qiáng)調(diào)：要保證所說事情的真實(shí)性。原來是因?yàn)橐缓⒆訜o意踩到了他的腳，他讓那個(gè)孩子道歉，那個(gè)孩子不愿意，他才用武力解決的。依這孩子的個(gè)性，所說的每一句話都不會(huì)是假話。弄清楚了事實(shí)，我?guī)フ夷菐讉€(gè)孩子，我首先讓他們各自認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后自己主動(dòng)像對方承認(rèn)錯(cuò)誤并向?qū)Ψ降狼?。然后我?dāng)著很多學(xué)生的面表揚(yáng)了王強(qiáng)，我一邊撫摸著他的頭，一邊說：“雖然我們王強(qiáng)平時(shí)很橫，可是今天卻很講理，而且他也很真誠、很主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，希望得到同學(xué)們的原諒，他今天的做法，老師很欣賞。”

6、他聽到這話很高興。在日記里，他這樣寫到：“今天，我打架，老師站在我這一邊?！边@是孩子對我認(rèn)可的第一步。在以后的日子里，他有意無意地總會(huì)找我說兩句話，我知道他缺乏的是一份母愛，在生活上我疏導(dǎo)他，讓他懂得自重、自愛。同時(shí)我也把一份母愛送給他，教他怎樣與同學(xué)交往。他樂于為班級服務(wù)，我讓他當(dāng)我們班的生活班長，班級里瑣碎的事情他管理得很好，學(xué)習(xí)態(tài)度也積極了，笑容常掛在他的臉上，他變得樂觀向上了?？粗菑垹N爛的笑臉，看著他一天天在茁壯成長時(shí)，我感覺到是愛心給了他快樂，是愛心讓我感受到我職業(yè)的偉大，關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，做為班主任，在工作中我用不泯的童心去和

7、一顆顆稚嫩的心進(jìn)行對話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)人才。友愛需要回報(bào)，師愛則是無私奉獻(xiàn)，陶行知先生提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，一旦我們有了這種比友愛更無私，比母愛更深刻，比情愛更崇高的師愛，我們的教育也就邁進(jìn)了成功的大門。其次，教師要為人師表。為人師表是教師處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間的關(guān)系準(zhǔn)則，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。其基本含義是：模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。其特點(diǎn)

8、是：表率性、律己性、統(tǒng)一性、真實(shí)性。教師在教書育人的過程中，要始終與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，教育的目的就在于要把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會(huì)的有用之才，因此教師和學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)中最基本的人際關(guān)系，也是教師職業(yè)道德規(guī)范和調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容。教師的勞動(dòng)是一種以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，教育過程始終是一個(gè)相互影響，相互作用的過程，因此教師就必須致力于塑造自己的高尚人格。教師在各方面應(yīng)成為學(xué)生的表率，應(yīng)該身教重于言教，教師的學(xué)高身正，是對學(xué)生無形的感化力量。青少年學(xué)生的模仿性的可塑性是很強(qiáng)的，教師的政治思想、道德品質(zhì)、性格、感情、意志和愛好，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，工作態(tài)度、待人接物、文化素養(yǎng)、

9、治學(xué)精神，都會(huì)在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極的或消極的影響，教師的高尚人格和言行，會(huì)讓學(xué)生油然而生敬意，會(huì)使學(xué)生耳濡目染受到良好的品德教育，從而增強(qiáng)教育的說服力和感染力。有時(shí)甚至?xí)绊懰麄兊囊惠呑印＝處煹赖律系耐晟七€需要教師實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一，這兩者獲得統(tǒng)一的突出表現(xiàn)是教師的風(fēng)度，語言規(guī)范，避免語言不當(dāng)，切忌粗魯、尖刻。舉止文明，儀態(tài)端莊，教態(tài)從容。第三、教師要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。是優(yōu)化校內(nèi)育人的關(guān)鍵因素。雖說教師的工作目標(biāo)和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關(guān)系，但不能否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與教輔人

10、員之間還是存在著一些矛盾，對此我們應(yīng)當(dāng)遵照教師職業(yè)道德規(guī)范，做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明“校風(fēng)”，培養(yǎng)人這一偉大而艱巨的教育工程，不是哪一位教師所能獨(dú)立完成的，要辦好一所學(xué)校，教好一個(gè)班級，開好一門課，培養(yǎng)好一個(gè)人，都不是哪一位教師單憑個(gè)人勞動(dòng)所能奏效的，而必須由教師這個(gè)集體共同努力完成。任何一所學(xué)校，必須通過全體教師齊心協(xié)力，才能完成教書育人的任務(wù)，教師無論在業(yè)務(wù)上，工作上還是生活上，都要互相關(guān)心，互相幫助，互相尊重。尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動(dòng)，增進(jìn)彼此的理解和信任，樹立同行相親，相助的新風(fēng)尚，任何輕視，貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的，每一個(gè)教師都不應(yīng)貶低其它學(xué)科而提高本學(xué)科，更不應(yīng)片面地去爭地位、爭時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)尊重、信任、關(guān)心教師，公正、科學(xué)、客觀地評價(jià)教師的勞動(dòng)，要嚴(yán)以律己、勤懇坦誠，做教師的表率，深入教育實(shí)際，提高管理水平，教師則應(yīng)服從，接受，支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點(diǎn)和失誤，要善意地予以指正，積極幫助克服，并理解體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處，共同分