四川省內(nèi)江市2011屆中考語文試卷分析

1、四川省內(nèi)江市2011屆中考語文試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)依據(jù)教育部全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，2011年內(nèi)江市中考語文試卷全面考查了初中畢業(yè)生在七至九年級學(xué)段的語文學(xué)習(xí)情況。考試重視教材但不拘泥于教材，注重回歸語文教學(xué)的本色，注重語言和語文能力的考查?？疾閷W(xué)生對語文知識的掌握情況和語文能力的發(fā)展情況，考查了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的過程和方法的情況，以及學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面的情況?？疾閮?nèi)容注意高中、初中語文教學(xué)的銜接，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。試卷結(jié)構(gòu)分會考卷（難度系數(shù)0.650.70）和加試卷（難度系數(shù)0.55左右）兩部分。全卷滿分160分（會考卷100分,加試卷60分），考試時

2、間為150分鐘。會考卷包括：基礎(chǔ)知識與運(yùn)用（ 12分），閱讀（38分），現(xiàn)代文閱讀（20分左右），文言文閱讀及詩詞積累（18分），寫作（50分）加試卷包括：閱讀理解（42分），語言運(yùn)用（18分）二、試卷特點(diǎn)今年，中考語文試卷以“在穩(wěn)定中求變化，在變化中顯特色”為命題的指導(dǎo)方針，在試題的設(shè)置上，從以下幾個方面顯示特色。（一）重視教材，回歸教材，讓教師明確語文該教什么，讓學(xué)生明確語文該學(xué)什么。1.素材來自教材詞語書寫題全部源自課文里的句子。并且都是名家名作中的重點(diǎn)句子和經(jīng)典詞語。如第2題分別出自故鄉(xiāng)變色龍蒲柳人家孤獨(dú)之旅。（3分）拼音題雖有一定的地方特色（涉及內(nèi)江、白云山），但注音的字皆是課后“讀

3、一讀，寫一寫”中出現(xiàn)過的。（3分）文言文閱讀出自八下第24課送東陽馬生序。（12分）三個選擇題共9分，兩個出自課下注釋，一個為課文內(nèi)容把握。翻譯題考查了“逆旅”“再”這兩個重點(diǎn)文言詞匯。詩歌默寫全部來自教材。加試卷中，詩歌鑒賞武陵春來自于九上25課，（共8分）題型設(shè)計借鑒課后練習(xí)。本試卷在題型的設(shè)計上，再次充分體現(xiàn)了回歸教材、重視教材這一特點(diǎn)。文言文閱讀中，選擇了送東陽馬生序其中第、題借鑒了八下第二、三題。現(xiàn)代文閱讀三的、題分別借鑒九下第二大題的小題和第一大題。詩歌鑒賞出現(xiàn)在加試卷一，其第一題的第小題“全詞是如何表現(xiàn)整理對故人的思念這份濃愁的？”便借鑒于九上題的設(shè)計。（二）體現(xiàn)語文教學(xué)的特征，

4、充分體現(xiàn)語文教學(xué)的功能性。.在閱讀能力考查中，將考查的重心放在了文章怎么寫的，為什么這樣寫和你對此的評價上。整個試題在現(xiàn)代文閱讀中有2個，其中考查文本寫了什么有問，共分：那樹第題，選文前段寫了“那樹”的哪三個方面?表達(dá)了整理對“那樹”怎樣的感情？（分）第題“柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過來”，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了什么意思，流露出整理怎樣的情感？（分）加試卷閱讀三題：讀完這篇文章，你認(rèn)為“生活的真諦”“幸福的源泉”指的是什么？（分）第題，守墓人覺得夫人寄錢買花是“可惜”的，他認(rèn)為怎樣才“不可惜”呢？（分）使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是什么？（分）.怎樣寫的有

5、問，共分。閱讀四味蕾上綻放的愛中第題，本文的線索是什么？先后寫了哪兩件事？（分）第題：第段中與“媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成大包，分別寄到我們?nèi)置檬稚稀?，相照?yīng)的是哪一句？這個變化說明了什么？（3分）第題：分析“一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞”在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）第題：文章以“味蕾上綻放的愛”為題，有何作用？體現(xiàn)了整理怎樣的情感？（4分）.為什么要2問，有8分：那樹第題：第段中為什么連用兩個“據(jù)說”？引用他人的話在文章中起什么作用？（4分）閱讀三第題：這篇小小說在刻畫人物上有什么特點(diǎn)，請作簡單的分析。(4分).怎么評價2問，有7分：那樹第題：日本福島核泄露引發(fā)全球核電安全大討

6、論，結(jié)合那樹一文所表達(dá)的觀點(diǎn)，你認(rèn)為人類在對付現(xiàn)代文明造成的災(zāi)害時，該有怎樣的態(tài)度？（4分）那樹題：下面對這篇文章的賞析，不正確的一項是(    )（3分）對文本的解讀，了解文本寫了什么，怎樣寫的，為什么要這樣寫（或?qū)懙迷鯓樱┦情喿x教學(xué)的三個層面?！皩懯裁础笔歉兄?，是結(jié)果，“怎么寫”是理解，是過程，“寫得怎樣”是鑒賞，是評價。如果僅僅停留在感知、結(jié)果層面，就文本解讀而言，那僅是開始的一步。但我們平時的教學(xué)，更多的是糾結(jié)寫了什么，討論最多（或全部）是言語的內(nèi)容，而對怎樣寫-言語的形式研究太少。魯迅曾經(jīng)說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著應(yīng)該怎樣寫。只

7、是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟。”（且介亭雜文二集.不應(yīng)該那么寫）魯迅的話不僅道出了閱讀對寫作的借鑒作用，也提醒我們，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該把內(nèi)容和形式有機(jī)地結(jié)合起來。三與高中語文教學(xué)銜接。1試題結(jié)構(gòu)與高考試卷靠近選擇題相對集中、增大題量、增加分值，為最終走向客觀卷與主觀卷分設(shè)做準(zhǔn)備，希望最終形成內(nèi)江中考卷與高考試卷一樣，有相對固定的題型和結(jié)構(gòu)方式。加試卷中的語言運(yùn)用題放在閱讀題的后面，與高考卷相似，因為此部分的難度大于閱讀。古詩詞積累放在了古文閱讀中，而不是如已往將其置于基礎(chǔ)知識中，這樣顯得分類更為明確，條理更為清楚。2考點(diǎn)和題型設(shè)計向高考試題靠近文言文閱讀題：1道實詞理解題，（“走”古今異義詞；“

8、手”詞的活用，名作動；“至”古今同義，關(guān)懷備至：周到；“被”通假字。）這些都是在課文下的注釋中出現(xiàn)的重點(diǎn)。1道虛詞理解題，“于、之、以、若”這些虛詞也都是教師平時講解的重點(diǎn)。1道理解，前三題為選擇題，2句翻譯。翻譯中的“再”也是教師所應(yīng)講授的，這也體現(xiàn)了本試題的一個特點(diǎn)：讓認(rèn)真聽課的學(xué)生考好。高考文言文閱讀基本上是這種模式。文言文閱讀高考既要考詞義，也要考用法，此次中考命題重在詞義，省去了用法，但考點(diǎn)暗含了對文言實詞的特殊用法和虛詞的語法結(jié)構(gòu)考查。理解詞句含義、表現(xiàn)方式等的考查與高考題型的設(shè)計相似，此次中考命題加強(qiáng)了對文章表現(xiàn)方式的考查。但考慮初中的實際，做了一些化解，如三11題：“柏油一里一

9、里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過來”，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了什么意思，流露出整理怎樣的情感?高考命題，也許就是“分析其含義”，或者“談表現(xiàn)手法的作用”。3加試卷語言運(yùn)用第二題：李廣射虎的描寫，完全取自高中教材的內(nèi)容設(shè)題。（四）、與現(xiàn)實生活，與社會時事了解起來1作文材料來源于真實的事件，來源于華西報對內(nèi)江威遠(yuǎn)。檸檬加工廠的報道。其實的“仁厚”、“信守承諾”、“仗義”是所給材料的三個關(guān)鍵詞，中華民族傳統(tǒng)的道德核心是：仁義禮致信。溫總理在最近要求房地產(chǎn)商要“流著道德的血”食品生產(chǎn)商要“流著道德的血”。說明當(dāng)今社會對道德的呼吁日趨急切。2基礎(chǔ)知識及運(yùn)用中成語運(yùn)用和病語判斷題也

10、是從最近的報紙（內(nèi)江晚報）中選用的，讓學(xué)生在考試的過程中呼吸新鮮的空氣。3加試卷語言運(yùn)用題第一題，有關(guān)系就沒關(guān)系，沒關(guān)系就有關(guān)系，這話是聽到“一周立波秀”說的，前面敘述的事件是今年4月22日上午10點(diǎn)40分發(fā)生的事件，網(wǎng)上轉(zhuǎn)載很多。.新近人、事的登場，讓語文更具時效性?！爸忻腊乃囆g(shù)滑水對抗賽”“核幅射”的出現(xiàn)是廣大語文教師的意料之中，出題者不與教師捉迷藏；周立波、費(fèi)玉清讓語文雅俗共賞；“巴以和談”讓學(xué)生走向世界；“甜城”“白云山”讓整張試卷鄉(xiāng)土濃郁，學(xué)生倍感親切，消除緊張。四教學(xué)建議。1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能?？荚囍蟹从吵龅膯栴}實際上都比較基礎(chǔ)，諸如答題不認(rèn)真審題，答非所問等。2.加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)，尤其是語境義的把握。閱讀題是一大難題，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以文解文的閱讀理念。文本解讀是根本。3.加強(qiáng)作文教學(xué)。作文教學(xué)要以思