10分第二節(jié)血流的管道──血管說(shuō)課

1、血流的管道-血管說(shuō)課稿 石河子第十中學(xué) 王娣英第二節(jié) 血流的管道血管 說(shuō)課石河子第十中學(xué) 王娣英一、 教學(xué)背景分析二、1、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和地位本課是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)，第四單元：“生物圈中的人”第四章：“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”里的第二節(jié)“血流的管道血管”內(nèi)容。血管屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。2、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生好奇心理較重，對(duì)自己血液在血管中如何流動(dòng)的十分感興趣，探究欲望濃厚，喜歡合作學(xué)習(xí)。在上一學(xué)期時(shí)大部分學(xué)生掌握了顯微鏡的使用，能夠較為熟練地使用顯微鏡，這些都是本節(jié)課中的有利因素。值得注意的一點(diǎn)是：血液在血管中的流動(dòng)，不

2、易觀察，學(xué)生只能觀察到表面的現(xiàn)象，這一點(diǎn)需要給與指導(dǎo)。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、 能夠分辨三種血管 2、了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 難點(diǎn)： 1、組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果。 2、能在顯微鏡下分出辨靜脈和動(dòng)脈血管。觀察到毛細(xì)血管內(nèi)紅細(xì)胞單行通過(guò)二、教學(xué)目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。 能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2、在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察能力.情感目標(biāo):學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生

3、愛護(hù)小動(dòng)物的情感，形成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的思想。三、教學(xué)方法及策略1、教學(xué)策略 “觀察-討論-歸納”模式顯微觀察- 獲得感性認(rèn)識(shí)小組討論- 三種血管的比較總結(jié)歸納- 三種血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)2、教學(xué)資源:觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料，多媒體提供的相關(guān)圖片、動(dòng)畫。3、教法學(xué)法:以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識(shí)為主線”的“三主”教學(xué)法;學(xué)生以分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法、 觀察法、分類比較法相結(jié)合。四、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖（包括7個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)）1、顯微觀察， 興趣導(dǎo)入有效且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，不但可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣，而且還能活躍學(xué)生的思維。我采用的導(dǎo)入方法是用顯微投

4、影觀察水絲蚓體內(nèi)的血液循環(huán)。當(dāng)學(xué)生清楚的看到血液在水絲蚓粗大的血管內(nèi)奔流不息地流動(dòng)后，個(gè)個(gè)都非常興奮。這時(shí)再提出啟發(fā)性的問(wèn)題：血液在人體內(nèi)是沿著一個(gè)什么樣的管道在流動(dòng)呢？由此引出課題。這個(gè)導(dǎo)入是針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征精心設(shè)計(jì)的，因此一開始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞?、精神振奮并能主動(dòng)地接受新知識(shí)，從而達(dá)到了良好的效果。2、實(shí)驗(yàn)觀察，合作進(jìn)行觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)親身的觀察、操作和實(shí)驗(yàn)去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念。 、介紹實(shí)驗(yàn)個(gè)改進(jìn)方法，課本介紹的實(shí)驗(yàn)材料用具有弊端。一般市場(chǎng)買回的鯽魚都有8厘米以上，而實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)皿只有9厘米左右，學(xué)生根本就不容易安放鯽魚

5、，而且鯽魚好動(dòng)，總是把尾鰭打在物鏡上。影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，同時(shí)也影響組織教學(xué)。我選擇從水族館購(gòu)買回長(zhǎng)4-5cm左右的小泥鰍，尾鰭色素少。生命力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)中可以持續(xù)20分鐘左右。存活時(shí)間較長(zhǎng)；容易放在小號(hào)（直徑9 cm）培養(yǎng)皿中，又比較安靜。利于學(xué)生觀察。用紗布代替棉絮，全部都可回收利用，大量節(jié)約了開支。讓學(xué)生直接把泥鰍放在培養(yǎng)皿中，用侵濕的紗布蓋住泥鰍的頭部和軀干部，用食指，中指，無(wú)名指叉開，按住泥鰍上的紗布，拇指按住培養(yǎng)皿外壁的底部，翻過(guò)來(lái)多余的水就可倒出，泥鰍很安靜，尾鰭平貼在培養(yǎng)皿底壁內(nèi)，擦干外壁水珠，放在載物臺(tái)上直接觀察。眼睛要注意物鏡與小泥鰍尾鰭的距離，保證物鏡的清潔干燥，要熟練移動(dòng)培養(yǎng)皿

6、。. 提出要求： A、為什么用侵濕的紗布蓋住泥鰍的頭部和軀干部？B.你觀察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？C.管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的，它最終匯入什么血管中？D.你能區(qū)別幾種不同的血管嗎？目的是讓學(xué)生在觀察時(shí)，一定要認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)要愛護(hù)小動(dòng)物。展示學(xué)生顯微觀察的視野情況，學(xué)生看到自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給大家時(shí)，感到非常自豪，獲得了成功的喜悅。但是，學(xué)生的觀察會(huì)受到實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象的限制，此時(shí)，老師播放講解錄象。詳細(xì)介紹三種血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況，學(xué)生會(huì)更細(xì)致的 觀察三種血管。這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察、

7、思維能力。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣盎然。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，節(jié)約了材料，提高了觀察效果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及小組合作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。3分門別類，逐個(gè)掌握人體內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的，這部分知識(shí)非常難理解，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。首先，我將三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三種血管有什么不同，目的是考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和語(yǔ)言的組織表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)四肢內(nèi)的靜脈瓣功能時(shí)，我選用Flash 做的血液從下向上經(jīng)過(guò)靜脈瓣流動(dòng)的課件，課件成功地展示了其作用，學(xué)生一目了然。學(xué)習(xí)毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，選擇了一個(gè)學(xué)生一看就

8、能明白的動(dòng)畫和圖片，進(jìn)而和學(xué)生共同分析出毛細(xì)血管的功能，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，效果非常好。提出思考題：氧氣至少通過(guò)幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？ 讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。 4、比較特點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)我錄象形式介紹動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管在人體內(nèi)的分布和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ，都是與其功能相適應(yīng)的。對(duì)三種血管進(jìn)行列表比較：檢查學(xué)生的對(duì)匯總能力。血管名稱結(jié) 構(gòu)功 能管壁特點(diǎn)管內(nèi)血流情況動(dòng)脈較厚、彈性大 速度快將血液從心臟輸送到身體各部分靜脈較薄、彈性小速度慢將血液從身體各部分送回心臟 毛細(xì)血管非常薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，內(nèi)徑十分細(xì)小 最慢便于血液與組織

9、細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換5、課堂小結(jié),依據(jù)板書板書以概念圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，既能明確的體現(xiàn)出三種血管結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn)，又說(shuō)明血管不是孤立的，而是血液在血管和心臟圍成的封閉的管道中循環(huán)流動(dòng)。為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。6、學(xué)以致用，貼近生活 根據(jù)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)我選擇了下面兩道習(xí)題：、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中：（1）、 觀察前，需用_ _的紗布把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái),并露出尾部(2) 若用左圖所示在低倍顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)情況(箭頭表示血流的方向)，據(jù)此判斷：所示血管_ 所示血管是_ _(3)血液在_ _所示血管中流動(dòng)最快、十年后你成為了一位護(hù)士，當(dāng)你要對(duì)病人打點(diǎn)滴，

10、請(qǐng)問(wèn)你要將針刺入哪一種血管？你的理由為何？目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，和對(duì)三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能的鞏固。7知識(shí)延伸，拓展思維進(jìn)行“你說(shuō)我說(shuō)話保健”的話題。血管遍布你的全身, 維持血管正常的生理功能對(duì)人的健康非常重要。但不良的生活習(xí)慣，如過(guò)量飲酒,會(huì)導(dǎo)致血管出現(xiàn)病變，甚至危及生命。如動(dòng)脈硬化. 靜脈曲張等。 怎樣的生活才能避免這些疾病？提高學(xué)生的保健意識(shí)，形成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透了對(duì)親人的關(guān)注。五、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)1、三種血管的比較：2、課堂回答:3、課后作業(yè):通過(guò)做達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。95%以上的學(xué)生對(duì)今天的知識(shí)掌握的比較好。結(jié)束語(yǔ)：各位專家、評(píng)委，各位老師，這是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，合理地把書上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革。實(shí)踐證明效果非常好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，主動(dòng)性增強(qiáng)，知識(shí)面拓廣，各種能力得以發(fā)揮和提高。在整節(jié)課中，有眾