如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣

1、如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣 小學語文課程標準明確指出：小學語文的主要任務是培養(yǎng)學生會讀書看報、習作和會說普通話。從語文課的特點來看語文課是讀和寫的結(jié)晶，語文課的表現(xiàn)形式就是字、詞、句、段、篇；語文課的應用方式就是聽、說、讀、寫；學習語文的方式就是理解和運用。語文教學要通過對字、詞、句、段、篇的學習，理解語言文字所表達意思，理解語言文字所表達的方法；通過聽、說、讀、寫的結(jié)合，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。結(jié)合小學語文的主要任務和語文學科的特點，那么我們應如何培養(yǎng)學生的閱讀能力和學習習慣呢？這都是我們需要思考的。一、學生閱讀能力培養(yǎng)的策略第1、 我們要充分運用好教材對學生進行閱讀和習作的基本

2、功訓練。要通過關(guān)注內(nèi)容和關(guān)注內(nèi)容的表達形式的有機結(jié)合，讓孩子在閱讀中不僅掌握必要的閱讀方法，而且能在關(guān)注內(nèi)容表達形式的同時掌握一定的習作方法。第二、我們要加強對學生自學能力的培養(yǎng)，是孩子們會預習，會閱讀課外書報。第三、我們要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀密切結(jié)合起來，使孩子們在再閱讀學中，這句話說明了學生無論在課內(nèi)閱讀，還是在課外閱讀中，都必須要有良好的閱讀習慣；都必須遵循閱讀的規(guī)律；都必須運用好閱讀方法。二、小學生閱讀習慣培養(yǎng)應遵循的規(guī)律。 對于小學生閱讀習慣的培養(yǎng)必須遵循兒童的認知規(guī)律，要結(jié)合孩子們的年齡特征，要結(jié)合新課程標準中各學段的閱讀要求，要遵循循序漸進的原則。對學生閱讀習慣的培養(yǎng)需要一個過程

3、。我們應該像培植盆景一樣具有耐心、精心、恒心。 三、小學生閱讀習慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和方法。 結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，個人認為可以從以下幾個方面培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣。 （一）、要培養(yǎng)學生在閱讀時做到眼到、口到、心到“閱讀三到位”的習慣。 對于這一方面的閱讀習慣培養(yǎng)，我們必須在中低段的閱讀教學中予以落實。在低段閱讀教學中，我們要引導學生在借助漢語拼音學習普通話的基礎上，進行初步的閱讀訓練。所謂“眼到”，就是要培養(yǎng)學生在讀書時在正確的讀書姿勢基礎上，眼睛看清自己所讀的內(nèi)容（看清每一字，每一詞，每一句話。），從而培養(yǎng)學生專注的讀書習慣；所謂“口到”，就引導學生用心讀書，用心去理解語言的意思。這樣做可以避免

4、學生“讀望天書”，“讀無所獲”，同時也提高了孩子們讀書的效率。 （二）、要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。 隨著教學階段的升高，學生的認識和教學的要求不斷提高。從閱讀的方式來看，低段以朗讀訓練為主，中段開始逐步培養(yǎng)學生的默讀能力，高段則以培養(yǎng)學生瀏覽性閱讀和抓關(guān)鍵詞瀏覽閱讀的能力。在對學生進行閱讀訓練時，我們在教學中必須做到訓練有步驟，要有目的地對學生進行默讀訓練。要結(jié)合課外的預習及課內(nèi)閱讀訓練，培養(yǎng)學生“點、畫、圈、勾、注”等方面的閱讀訓練。學生通過“點、畫、圈、勾注”標出疑難，勾畫出重點詞句、語段，奠定基礎，以便做到交流時有話可說。 （3） 、要培養(yǎng)學生運用工具書和（4） “讀有所思，讀

5、有所獲”的習慣。 在培養(yǎng)學生閱讀能力時，我們絕不可忽視了培養(yǎng)學生自覺運用工具書進行閱讀的習慣。這樣有利益提高學生學習的自覺性，有利益提高學生運用工具書理解字詞的能力，有利益培養(yǎng)學生持之以恒和戰(zhàn)勝困難的意志。 我們在培養(yǎng)學生閱讀能力時，應結(jié)合默讀訓練，培養(yǎng)學生帶著問題，帶著聯(lián)系上下文理解字、詞、句的目的去閱讀。這樣就有利益使學生“讀有所思”，從而達到“讀有所獲”的目的。（四）、要培養(yǎng)學生運用閱讀方法的習慣。 作為語文教師，要認真解讀課標和教材。在解讀過程中確定如何有步驟地對學生進行閱讀訓練，從而循序漸進的傳授閱讀的方法，結(jié)合主題課文有意識的對學生進行閱讀訓練，教給學生閱讀的方法，達到“授人之漁，食魚無窮”的真正目的。在這個過程中，我們還必須重視引導學生積累和運用閱讀方法，逐步養(yǎng)成自覺的閱讀習慣。（五), 我們還要重視培養(yǎng)學生預習和課外閱讀的習慣。 學生的預習習慣和課外閱讀的習慣培養(yǎng)并非一朝一夕就能水到渠成。需要我們傳授方法，提出明確要求，進行耐心輔導。 學生的閱讀習慣培養(yǎng)關(guān)系到語文教學的成敗，關(guān)系到學生