交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，而板書(shū)又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí)，也暴露出一些不足之處。主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)由過(guò)去的人灌走向了電灌、網(wǎng)灌，教師的教學(xué)效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣邊講解，邊板書(shū)了；教師成了課堂上的放映員，學(xué)生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有顯著改善。因此，課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù)，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。 1、交互式電子白板的概念及主要功能 交互白板是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆等附件（硬件）與

2、白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。 它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能；它有效解決了教師在教學(xué)過(guò)程中多媒體平臺(tái)的局限性，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教學(xué)環(huán)境。一個(gè)交互式電子白板的主要功能包括以下幾個(gè)方面： （1）技術(shù)集成功能。將數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等集成在一起，還可以安裝在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中，以增強(qiáng)教學(xué)功能。 （2）資源整合功能。交互白板不僅有自己內(nèi)置的各類資源庫(kù)，還可以在教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)制

3、作或加工各種資源，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。 （3）工具箱功能。交互白板有自己附帶的各個(gè)學(xué)科的工具，同時(shí)提供屏幕操作功能。通過(guò)電子感應(yīng)筆或手指來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)屏幕中對(duì)象的各種操作如縮放、旋轉(zhuǎn)、聚焦、拉幕等。 （4）互動(dòng)功能。利用配套電子筆代替鼠標(biāo)，通過(guò)白板對(duì)電腦進(jìn)行操作與控制如隨時(shí)在任何計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖和討論等，并在計(jì)算機(jī)上同步顯示和存儲(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人以及人與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互。 2、交互式電子白板的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì) 交互式電子白板作為一項(xiàng)綜合性新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā) 揮著越來(lái)越重要的作用。其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí) 在

4、基于交互電子白板的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，就能使學(xué)生于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強(qiáng)烈刺激下，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶中有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和表象，學(xué)生借助已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，通過(guò)師生之間的協(xié)作和會(huì)話，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。 （2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整合課堂教學(xué)資源 利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。利用電子白板可以方便地解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互等問(wèn)題；教師在

5、課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。 雖然交互白板系統(tǒng)內(nèi)置了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)資源庫(kù)中的素材進(jìn)行整合，形成自己的教案或積件。當(dāng)然也可調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中的各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要自行繪制。 （3）電子備課與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的生成性基于交互白板的教學(xué)不是常見(jiàn)的課件展示講解的教學(xué)過(guò) 程。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課

6、時(shí)預(yù)設(shè)的，而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程卻是學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過(guò)程。在高度的課堂交互中，通過(guò)師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問(wèn)題。利用交互白板自帶的工具與資源庫(kù)，就可對(duì)教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。 （4）及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng) 反饋與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，及時(shí)的反饋有 助于教師在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)交互白板，將有更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提高其個(gè)人技能和人際交往能力，把處理復(fù)雜的概念和問(wèn)題的結(jié)果更加清晰、

7、高效、動(dòng)態(tài)化；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展。 3交互白板課堂教學(xué)的應(yīng)用及分析 目前交互式電子白板在課堂教學(xué)的應(yīng)用涉及到了各個(gè)學(xué) 科。下面針對(duì)它在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，通過(guò)案例分析、問(wèn)卷調(diào)查和訪談途徑，論證交互白板課堂教學(xué)的有效性和適用性。 （1）教學(xué)案例分析 以講授烏鴉和狐貍的故事為例，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、 形象地理解故事，預(yù)先設(shè)置了烏鴉、狐貍、天空、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、肉等相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)資料。在教學(xué)過(guò)程中利用電子白板功能，播放故事的動(dòng)畫(huà)素材，給學(xué)生以視覺(jué)感知和真實(shí)情景的體會(huì)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，利用白板的播放功能，演示狐貍與烏鴉對(duì)話中的情節(jié)，同時(shí)提出問(wèn)題

8、，并引導(dǎo)學(xué)生回答。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)理解；通過(guò)四幅插圖和交互白板的書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注功能，以有效的教學(xué)情景，解說(shuō)了故事的真正 含義；在生字學(xué)習(xí)時(shí)，利用電子白板可方便快捷地調(diào)出田字格，可選擇所需筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，并可通過(guò)修改功能，讓所寫(xiě)的生字變得更美觀；利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫(huà)和字型結(jié)構(gòu)；在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們紛紛舉手參與寫(xiě)字比賽，教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)很好地突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 分析與反思：交互白板的媒體展示、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注等功能，增強(qiáng)了教學(xué)的視覺(jué)效果，有效地整合了各種媒體應(yīng)用于教學(xué)中，提高了交互能力；交

9、互白板利用預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，增加了教學(xué)效果，并通過(guò)師生之間的協(xié)作、對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)意義的建構(gòu)。 （2）交互白板課堂教學(xué)地有效性 。為了解和掌握利用交互式電子白板教學(xué)的效果，我們從不 同的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分不同的年級(jí)，隨機(jī)抽取了400名學(xué)生，對(duì)交互白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放400份問(wèn)卷，全部收回，有效率為100。問(wèn)卷內(nèi)容涉及到交互電子白板教學(xué)功能的應(yīng)用、對(duì)課堂教學(xué)的影響、學(xué)生的態(tài)度等方面。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多學(xué)生樂(lè)意接受和學(xué)習(xí)交互電子白板技術(shù)，喜歡教師應(yīng)用交互白板進(jìn)行課堂教學(xué)，且它易于操作，具有方便、靈活的展示及強(qiáng)大的交互功能，增加了

10、師生之間情感交流與溝通的機(jī)會(huì)，提高了教與學(xué)的信心，達(dá)到了教與學(xué)目標(biāo)。 （3） 交互白板課堂教學(xué)的適用性 。根據(jù)筆者的實(shí)地觀察、不同實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的案例報(bào)告、問(wèn)卷、訪談的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：100的實(shí)驗(yàn)教師愿意利用交互白板進(jìn)行教學(xué)。如果把現(xiàn)階段交互白板系統(tǒng)價(jià)格偏高帶來(lái)的教育成本問(wèn)題排除在外，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)為交互式電子白板很快會(huì)成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。這說(shuō)明交互式電子白板在中小學(xué)教育中具有極強(qiáng)的適用性，應(yīng)用前景非常廣闊。 交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。研究結(jié)果表明，教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高了師生交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮