學(xué)員課堂觀察記錄表單（喻）

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 美術(shù)年級六年級教材版本人教版課題明與暗觀察視角一、教什么觀察者：  喻向陽      觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 利用多媒體向?qū)W生展示3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 是4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？ 是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 做到了易懂的少講6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 

2、合理使用了教材7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 比較注重補(bǔ)充視點： 學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時就要出示教學(xué)改進(jìn)建議： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確出示課堂觀察記錄表單2學(xué)科美術(shù)年級六年級教材版本人教版課題明與暗觀察視角二、怎么教觀察者：喻向陽觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能夠2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能夠3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問11次，無效提問2次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 示范操作水平高5.變式訓(xùn)練：能否分層

3、設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 能夠6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？ 能夠7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能夠補(bǔ)充視點： 教學(xué)方法多樣化教學(xué)改進(jìn)建議： 讓生生互動課堂觀察記錄表單3學(xué)科 美術(shù)年級六教材版本人教版 課題明與暗觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：喻向陽觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是的2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？ 以小

4、組形式，有效組織了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 是6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 對學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)補(bǔ)充視點： 學(xué)生在小組內(nèi)的互動不足教學(xué)改進(jìn)建議： 加強(qiáng)學(xué)生小組建設(shè)課堂觀察記錄表單4學(xué)科 美術(shù)年級六 教材版本人教版 課題明與暗觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 喻向陽       觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 基本達(dá)到2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 能4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？ 是5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 基本解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 基本